冀教版小学五年级下册《品德与社会》全册教案Word文档格式.docx
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学生准备:
查找资料(收集祖国各地的资料)
教师准备:
课件
一、导入新课。
谈话引课题:
(出示中国地形图)师述:
俯视祖国大地,她就像一只威武的雄鸡,傲然屹立的世界的东方。
她就像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
(板书:
江山多娇)
二、了解祖国的地形地貌。
祖国就像一副画。
1、问:
这是一张中国地形图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?
今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。
问:
地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?
教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述:
我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。
再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。
西高东低)
3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种,具体是:
山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。
五种地形齐全)
②请读小资料:
(幻灯出示资料)请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论:
多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?
我们的家乡属于什么地形?
④扩展资料:
海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。
我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。
水原点即平均海平面。
多种地形与我国生产的关系:
我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。
平原为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等。
这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。
我们的母亲河。
1、思考:
我们为什么称长江、黄河为母亲河?
2、收集资料,请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……
3、以小组为单位,汇报资料,全班同学把资料进行归类。
4、歌唱母亲河。
以小组为单位,全班进行比赛。
①说一个评价母亲河的词。
每组不重复,看谁用词最贴切。
②说一句赞美母亲河的话。
看谁感情最真挚。
③讲一个长江、黄河的传说、故事,或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……
四、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。
要求:
1、讲清景点所在省市位置,游览时间,自己印象最深的景点,自己游览后的感受。
2、学生介绍完一处风景,就把图片贴在相应的位置上。
五、小组活动——“我的旅游观光梦想”。
1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。
在小组内介绍需携带的物品,采用的交通工具,观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地方及原因,以及对那个地方的初步了解。
六、我会表演——小品:
我是世界自然遗产。
1、学生分组,看书查资料,了解“世界自然遗产”的含义,以及我国被列入“世界自然遗产”的地方,教师进行指导。
2、分别就自己感兴趣的一处,了解它的景观特色、被保护情况,合作编小品脚本,进行排练。
如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。
3、请两三组学生进行表演,其他同学进行评价。
七、总结升华。
课后收集祖国风光的图片、资料,自制一个祖国旅游观光路线图,为下节课学习做准备
1、祖国各地不同的生活
教学设计:
一、教学目标:
态度:
通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产,使学生初步知道人与自然环境的依存关系,培养关爱自然和热爱祖国的情感。
能力:
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识:
从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点,一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容,初步理解人与自然的依存关系。
二、教学准备:
1、学生:
阅读中国地形地貌的知识;
收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备:
多媒体课件、地图
三、教学过程:
(一)引入:
师:
(出示中国地图)同学们,你对中国地形图有什么了解?
(生:
有不同的颜色),你能说出有几种颜色吗?
这些颜色代表的是什么吗?
你听说过“地形”这个词吗?
你知道地形的分类吗?
(地形:
平原、山地、高原、盆地、丘陵)你知道我们生活的地方属于什么地形吗?
今天,我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课:
祖国各地不同的生活。
(板书课题)
(二)认识地形:
1、出示图片:
平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图,让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
(学生知道的由学生介绍,师补充。
3、师:
谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原?
(写在书中)
4、师:
在中国地形图上,你能找出自己家乡所在的地方吗?
它属于什么地形?
结合地形知识,你能简单说说自己的居住环境吗?
5、交流:
(引出我们生活环境的气候变化,为下一环节做铺垫。
(二)认识不同的自然环境:
1、师:
你们都收集了一些有关中国气候的资料,谁愿意介绍介绍?
教师着重介绍:
北方和南方的气候特点,如:
雾凇、冰雪等。
2、阅读文章感受气候的美丽。
(第6、7页)
(三)森林里的故事:
每个地方都有讲不完的故事,每个地方都在发展和变化着。
1、放录音:
东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。
2、出示书中诗歌,了解诗歌中东北地区的美丽。
读完诗歌,你了解到哪里知识?
(师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识)
3、听歌曲《一个真实的故事》,让学生谈对这首歌曲的了解,使学生懂得要保护动物。
4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。
5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢?
(四)游戏:
有关地形的知识我们了解不少了。
我们现在以这些知识进行游戏。
游戏的名字叫《它和生活有关系》。
游戏对抗赛规则:
全班分为两大组,每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识;
每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容;
以多为胜。
(五)建立资料库:
对于祖国各地不同的生活,我们都有了一定的了解。
我们把这些知识保存下来,怎么办?
我们建立一个资料库行吗?
你对资料库的建立有什么好的建议吗?
说说看。
组长负责收集意见,并在组内组织分工,充实我们的资料库。
四、板书设计:
地形种类:
平原、山地、高原、盆地、丘陵
四大高原:
青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
四大盆地:
塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地
三大平原:
东北平原、华北平原、长江中下游平原
气候景观:
冰、雪、雨、雾凇……
教学目标:
1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点,使学生初步了解人们怎样适应自然环境,利用自然环境的特点,发展生产,提高生活质量;
感受我国劳动人民的智慧与才能,培养热爱祖国的情感。
2
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
学习准备:
1、收集不同住房的照片、图片和资料。
2、学生调查自己家庭住房的变化。
3、彩色笔。
第一课时
一、
导入
猜谜语:
背上长满鳞,背下都是筋,张开大嘴吧,可以吞活人。
(房子)
我们的生活离不开衣、食、住、行,而住房也是生活中很重要的一部分。
今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。
(出示课题)
二、新授
1、房屋的起源
远古时代,我们的祖先不会盖房子,“久居野处,构木为巢”。
(我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。
)传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材,筑作宫室,上栋下宇,以避风雨”。
(砍伐树木,建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。
)实际上任何一项发明,都不会是一两个人的功劳,它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。
(出示教科书12页上的图片)从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦,由于人类的不断发展和进步,使我们的住房条件得到了很大的改善。
2、会“走”的房子
大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的?
图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的?
请你猜一猜这是什么房子,把它画下来。
(学生展示)
为什么说蒙古包是会走的房子呢?
这种住房说明什么呢?
(图示)
现在很多游牧民族都建立了定居点,有商店、学校和医疗站,老人和孩子得到了很好的照顾。
和这种房子相似的还有什么样的?
(藏族的帐篷、哈萨克的毡房)
刚才了解的是游牧民族的住房,在我国南方还有一种会走的房子,你知道是什么吗?
(船)在我国南方的一些地区,湖泊众多,河流纵横交错,船成了必备的交通运输工具,为什么它也被称为会走的房子呢?
(学生回答)
第二课时
一、导入
上节课我们讲到了住房,同学们谁的家住在平房里?
说一说平房院落的布局?
(北面、南面、西面都有房子,再有东房就是一个四合院了)
1、老北京的四合院
说到四合院,谁来说说四合院名字的由来?
说到四合院,就会想到老北京的四合院(图示、音乐),北京是古城,胡同里留下了大大小小许多四合院。
说到北京胡同里的四合院,可是北京的一大特色,连外国游客到了北京都想游览四合院。
这是北京的一大景儿,叫做“胡同游”。
四合院的特点?
(房子很独特,房房相连,院院相通,是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。
邻里互助,相对封闭、安全,有利于阻挡北方的风沙,院落有利于晾晒粮食、储存农具。
在我国各地,至今还保存着许多著名的老房子,谁知道?
(乔家大院、图示)
你们知道这些房子的价值和意义吗?
(学生回答:
历史悠久,具有中华传统文化,具有观赏价值,有独特的风格,在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。
2、我国地域辽阔,生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房,这是中华民族的宝贵财富。
下面我们就去看看不同风格的住房,(出示图片教科书16页)小组讨论看看这些房子有什么特点?
(学生讨论并将结果在全班展示)
这些屋顶构造有什么不同?
为什么不同地区有不同风格呢?
不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。
4、
我们再来认识一种有着特殊含义的住房——窑洞(图示)
窑洞分布在哪?
(我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。
黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住?
说窑洞有着特殊含义,是因为陕西延安是中国革命的圣地,就在这些窑洞里,毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。
结合自己的体验,说说窑洞冬暖夏凉的原因?
5、改革开放以来,无论是城市还是农村,人们的住房条件得到了明显改善。
同学们说一说你家住房的变化。
(填表)
三、
小结:
学生交流学习感受
四、
作业:
同学们想当设计师吗?
请你们来设计未来的理想住房,
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