《我是什么》教案Word格式.docx
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2我是什么)
2.指名读课题。
思考:
课题与以前的课题有什么不同?
(课题里出现了疑问句。
)
试着读好课题。
3.再读课题。
师引导:
“我”到底是什么呢?
就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!
二、初读课文,识记生字。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
(课件出示3):
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第一小节
谁能把这一小节读正确呢?
让我们先来试一试吧!
①学生自读,边读第一小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读,检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语(课件出示4):
bià
njí
pià
nbà
nɡshà
i
变成极小一片傍晚晒太阳
学生自由读。
指名读,教师相机提示:
“变、片”是前鼻音,“傍”是后鼻音,“晒”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语。
(课件出示5):
变成极小一片傍晚晒太阳
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第一小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第2-5小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语(课件出示6)
yuè
dīxībēnyānmò
chōnɡhuǐwū
越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房
多元认字是部编版教材的基本要求。
识字认字是低年级段的重点内容。
屋
cāihǎiyá
nɡzuò
huà
idà
iɡěi
猜谜海洋工作坏事带给
谁来读?
学生自由读。
指名读,教师相机提示“猜、作”是平舌音,“冲”是翘舌音,“奔、淹”前鼻音,“洋”是后鼻音,“越、屋”为整体认读音节。
另外,读准多音字“没”,“淹没”的“没”是漫过的意思,应该读mò
。
③出示去掉拼音的词语,(课件出示7)
越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋猜谜海洋工作坏事带给
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文,再读第2-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字(课件出示8)变极片傍海洋作坏给带
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)重点指导“变、海、傍”。
课件出示这三个字的笔顺(课件出示9一11):
“变、海、傍”三个字的笔顺。
(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机指导
能正确地书写生字,养成良好的写字习惯,是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。
“变”字的上面先写点、横,再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。
上下两部大小相当,第四笔竖紧靠竖中线,左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐,“又”的横撇起笔在横中线下侧,横短撇长,捺更长。
“海”中的“母”先写竖折、横折钩,再从上到下写点、横、点。
左右结构,左窄右宽,左低右高,左短右长;
“每”第二笔短横,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜写长再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔在横中线下侧,左右出头。
“傍”左窄右宽,左右等高,“旁”有四个点,第一个点在竖中线右侧,第二个点在竖中线上,第三个左点在横中线上,第四个点在宝盖里压横中线,最后一笔撇收笔与左点上下对齐。
——学生描红,练写。
(课件出示12):
(课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。
)教师巡视指导。
写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。
(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。
三、巩固练习,评比提高
1.打开新课堂完成读拼音写词语。
(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。
教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。
2.教师小结:
小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
课堂作业新设计
1.看拼音写词语。
nché
nɡjí
xiǎoyí
nhǎiyá
nɡdà
ilá
i
()()()()()
2.在括号里填上合适的词语。
灌溉()()机器()庄稼冲毁()
3.组词
给()()作()()
傍()()坏()()
答案:
1.变成极小一遍海洋带来
2.农田发动淹没房屋
3.送给带给工作作用傍晚依傍坏事坏人
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
结合语境理解动词“落、打、飘”,体会用词的准确。
2.说清楚“我”是什么,“我”会变成什么,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
一、检查字词,复习旧知
教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
学生认读生字,词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
二、朗读课文,整体感知
在上节课扫清语言障碍的情况下,正确、流利地朗读课文,接着就是整体感知课文内容。
朗读课文后,回答问题:
1.请你猜猜“我”是什么?
(我是水)
2.“我”会变成什么?
我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。
三、精读感悟,重点突破
(一)学习第一自然段
1.导读第1自然段,体会水变成云的过程。
(1)学生自读第1自然段,想想水能变成什么,是怎样变成的。
边读书边做记号。
(2)小组内交流讨论。
(3)全班交流。
理解第一自然段,重点理解“白衣服、黑衣服、红袍”分别着的是“白云、乌云、朝霞和晚霞”。
“我”变成了什么?
(云)我是怎么变成云的?
太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。
2.现在,你们把自己想象成一朵云,在空中飘浮着。
你们会根据气象和早晚换衣服吗?
有时候,晴空万里,这朵云你穿着什么衣服?
(白衣服),人们把穿白衣服的云叫什么?
(白云)有时候大雨要来了,你换成什么衣服?
(我换成黑衣服。
)人们把穿黑衣服的云叫什么?
(乌云)。
早晨和傍晚呢?
(我又把红袍披在身上。
)人们把早晨红艳艳的云叫朝霞,把傍晚红彤彤的云叫晚霞。
(课件出示14一18)(出示各种颜色的云图片)有时穿白衣服,叫白云;
有时穿黑衣服,叫乌云;
有时穿红袍,叫彩云。
(二)学习第二自然段
1.练习朗读第2自然段,体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
①自由练读。
②选自己感兴趣的句段展示读。
2.我在什么情况下又变成了什么?
全班交流汇报。
云因冷变成了雨,有时也变成“冰雹”,到了冬天,变成“雪”。
(课件出示19一21)(出示雨、雹子、雪图片)在空中遇到冷风,变成雨、雹子、雪。
(板书:
云雨雹子雪)
通过动作表演读,感受动词“落下来、打下来、飘下来”的准确。
3.配上动作表演读:
“小水滴聚在一起落下来,人们叫我‘雨’”“有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我‘冰雹’”“我变成小花朵飘下来,人们又叫我‘雪’”。
4.为什么同样是从天空降落下来,“雨、雪、冰雹”降落时,所用的动词为什么不同?
雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同,雪是轻飘飘的,所以用“飘”,冰雹很重,因此是“打”下来,雨是自然落下来的。
变飘落打飘)
(三)品读第3自然段
朗读感悟第三自然段,体会水在不同的地方的变化。
1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节,想一想:
“我”在池子里怎么样?
在小溪、江河、海洋又怎么样?
(课件出示22图片):
在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。
在池塘里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2.指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点,散步时可读得轻快一点等等。
3.再指名读,集体读。
(四)学习第4自然段
1.读读想想,学习第四小节
学习动宾短语,体会水所做的好事和坏事。
(1)我会变,所以有时候我很温和,有时候我又很暴躁。
请读读第四小节,说说我性格温和时做了哪些好事,脾气暴躁时又做了哪些坏事?
(出示课件23相关图片、文字。
):
好事:
灌溉农田,发动机器。
坏事:
淹没庄稼,冲毁房屋。
(2)你知道人们是怎样管住我,让我只做好事,不做坏事的?
(修拦河大坝,建设水电站)
2.小组讨论,交流。
四人小组讨论、交流汇报。
让学生品味语言,欣赏语言,以达到发展语言的目的。
调动生活积累,将思想教育渗透在语言文字的理解之中,相得益彰;
同时培养学生的合作精神和环保意识。
四、拓展延伸,巩固提高
1.联系生活经验,说说水还能变成什么。
2.课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,再在每幅画下面写一个词或一句话。
学生动手说一说,画一画。
让学生在想、说、画、写的过程中,进上步深化对水的认识。
五、板书小结,评价反馈
教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。
用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。
课外作业新设计
1.填空:
(1)我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(
)下来。
人们就管我叫(
)。
有时候我变成小硬球(
)下来,人们就管我叫(
)。
到了冬天,我变成小花朵(
)下来,人们又管我叫(
(2)平常我在(
)里睡觉,在(
)里散步,在(
)里奔跑,在(
)里跳舞、(
)、(
2.“我”是什么?
“我”会为人们做哪些好事?
还会做哪些坏事?
1.
(1)落雨打冰雹飘雪
(2)池子小溪江河海洋唱歌开大会
2.“我”是水,“我”会为人们做的好事有:
“我”做的坏事是:
淹没农田,冲毁房屋。
板书设计
水变云雨雪雹子
飘落飘打
【教学反思】
优点:
一、猜谜激趣整体感知
为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我先让学生猜谜语,“一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。
”这样的话语导入,学生读课文的兴趣明显提高了,
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