北师大版数学四下第三单元《小数乘法》教学设计Word格式.docx
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然后对“买4根棒棒糖需要多少钱?
”展开讨论。
二、探究新知
1、学生列出算式,并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报:
鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加,元、角、分的转化,几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法,进一步体会小数乘法的意义。
引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样,也是求几个相同加数的和的简便运算。
(参与指导解释疑难问题)
三、点拨升华
小数乘法的意义和整数乘法的意义一样,也是求几个相同加数的和的简便运算。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?
先小组内说一说,最后班上交流。
五、当堂训练
1.算一算。
0.4×
5=0.2×
5=0.6×
5=
0.3×
6=0.2×
7=0.6×
9=
2、完成学案第三题。
先独立做,最后组内交流。
六、拓展提高
笑笑看见远处的闪电以后,经过6秒才听见雷声,如果雷声在空气中的传播速度是每秒0.34秒,那么笑笑离闪电有多远?
七、作业布置:
教材第34页“练一练”的第2、3题
板书设计:
课后反思:
第2课时小数点搬家
(1)
1、通过具体情境,发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
能够运用这一规律计算小数乘法。
教法:
学法:
小组和做法
教学课时:
2课时
教学过程
1、预习检查
蚂蚁开了一家快餐店,顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了,山羊急忙打电话:
小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去(1.00)。
过了一会,小数点觉得很奇怪“没有顾客”?
为什么会这样呢?
小数点想了想,说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面(0.10)这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心,想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家(0.01),山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极了,想着“我真是个天才”。
来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,这是快餐价格会发生怎样变化呢?
以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题
观察下列数中小数点位置的变化:
0.010.11
小数点向右移动
向右移一位这个数扩大到原来的10倍
向右移两位这个数扩大到原来的()倍
向右移三位这个数扩大到原来的()倍
…………
(1)学生列出算式,并说明意义。
(2)小组讨论算法。
(3)汇报:
三、点拨升华
小数点不管是向左移,还是向右移,位数不够时用0补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
先组内交流,有难度的在全班交流。
1、一个小数的小数点向右移动两位,那么这个数扩大()倍;
如果这个数要扩大到原来的100倍,这个小数的小数点应向()移动()位。
2、把下列数由大到小排列
2.312.32.42.331.9学生独立做,后组内交流。
六、拓展提高
有比3.5大并且比3.6小的小数吗?
如果有,有多少个?
请写出两个这样的数。
先独立做,最后班内交流。
教材第36页“练一练”的第1、2题
第3课时小数点搬家
(2)
一、预习检查针对学案预习中的错误进行点评。
各小组汇报问题。
二、出示目标直接出示本节课的练习目标开门见山
三、练习过程
1、一个小数的小数点向左移动两位,那么这个数扩大__倍;
如果这个数要扩大到原来的100倍,这个小数的小数点应向移动位。
2、将小数点向左移动数变小:
向左移一位这个数就缩小到原来的十分之一
向左移两位这个数就缩小到原来的()分之一
向左移三位这个数就缩小到原来的()分之一
3、P37页第4、7题
(先独立做,最后集体订正)
四、点拨升华
小数点向左移动,小数就缩小,向右移动小数就扩大。
1.414×
10=18.1×
100=53.8×
10=
43.21×
1000=0.12×
100=0.01×
100=
六、拓展提高
某品牌餐巾纸一提(10卷)的批发价是28.5元,一卷的零售价是3.00元。
该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少?
教材第37页“练一练”的第3、5、6题
第4课时街心广场
结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
初步沟通整数计算和小数计算方法,体会“转化”的思想。
明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
理解推导过程。
引导、探究法
小组合作
1课时
一、基础准备复习
1、下面的数与0.659比较,扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?
0.6596.59659065.90.0659组内交流订正。
二、情景导入呈现目标
观察P38街心广场图:
这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?
产生质疑,引入新课。
三、探究新知
(一)街心广场、花坛、地砖都是长方形的。
它们的长和宽.街心广场长30米,宽20米;
花坛长3米、宽2米;
地砖长0.3米、宽0.2米.
1、街心广场的占地面积是多少?
2、花坛的面积?
3、地砖的面积?
4、三个长方形的长之间有什么关系?
宽之间有什么关系?
它们的面积之间可能有什么关系?
(二)小组交流讨论。
以后我们计算小数乘法时,先按照()乘法计算,然后再看两个乘数一共有()位小数,就在积中从()向()数出几位点上小数点就可以了。
如“0.3×
0.2”可以用竖式计算。
(教师板书乘法竖式)
0.3
×
0.2
0.06
计算时可以先算3×
2=6,再看两个乘数中一共有几位小数,就在积中从右向左数出几位,点上小数点就可以了,0.3×
0.2=0.06。
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
三、点拨升华
计算小数乘法时,为了防止在积的小数位数上出错,可以在计算之前,就正确确定出积的小数位数,等计算结果得出后,再与已确定出的小数位数相对照,看是否一致辞独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结
五、当堂训练
1、先判断积是几位小数,再计算。
0.78×
0.3 1.53×
2.25 16.7×
18.2
0.001×
0.01 15×
0.723 0.05×
0.05
2、完成教材第43页“试一试”并交流。
先独立做,最后组内交流。
3、完成教材第43页“练一练”
六、拓展提高不用计算,直接填空。
(1)0.7×
0.9积是()位小数。
(2)0.38×
0.26积是()位小数。
(3)23.8×
0.6积是()位小数。
教材第39页“练一练”2、4、5题
第5课时包装
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
学会用竖式计算小数乘法。
运用小数乘法解决简单实际问题。
小组合作学习
一、预习检查:
针对预习中出现的问题进行交流点评。
二、情景导入:
呈现目标出示包装主题情境图,提出数学问题,呈现教学目标,产生质疑,引入新课。
三、探究新知
(一)交流自学情况。
1、两个乘数都是小数怎么办?
2、为什么要转化为整数乘法进行计算。
(二)小组展示成果。
1、转化成整数,列成竖式。
2、
2.8
×
0.8
2.24
3、讲算理和算法。
四、当堂训练
1、给下面各题的积点上小数点。
2.36×
0.8=1.8880.78×
0.04=0.312
2、直接得数。
0.6×
0.7=0.9×
0.1=0.8×
3、判断题:
①一个两位小数乘一个两位小数,积一定是四位小数。
()
②因为8×
2=16,所以0.8×
0.2=1.6。
③一个数除以0.8等于0.7,这个数是0.56。
④在用竖式计算小数乘法时,按照整数乘法法则进行计算,只要小数点对齐,也就是数位对齐就行了。
()组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨
五、点拨升华
计算小数乘法时,先把小数看作整数,一共有几位小数在算出的积里补上,小数位数不够时,用“0”补位。
六、课堂总结
先小组内说一说,最后班上交流。
七、达标检测
完成第41页第1、3、4、6题,在组内交流。
八、拓展提高,解决实际问题:
草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,体重是蒙古牛的1.4倍。
草原牛的身高、体重各是多少?
九、作业布置:
教材第41页“练一练”的第2、5题
第6课时蚕丝
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。
小数乘法的计算方法。
末尾有“0”的数的乘法计算。
一、预习检查
1、计算下面一位小数乘一位小数。
4.8×
0.39.6×
2.6×
2.11.3×
2.2
2、请你很快说出下面算式的积是几位小数?
第一组:
2.5×
0.3=2.5×
0.33=
2.5×
0.333=2.51×
0.333=
- 配套讲稿:
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