小学数学老师开学第一课最新Word文件下载.docx
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”同学们有的惊喜,有的不解,有的失落(大家已经知道了自己的数学任课老师是谁)……
我做出一份非常失望的表情“看来,大家不欢迎我教同学们数学啊?
”“欢迎!
”同学们一边说,一边热烈的鼓起掌来。
这节课我们一起来聊聊学校、聊聊数学,好吗?
我一边口述一边在黑板上写出了四个内容:
1、谈谈你在小学阶段印象最深刻的人或事。
2、畅想一下明年的今天你会坐在哪个中学的教室里学习。
3、数学学习你有什么体会和建议?
4、六年级上册数学我们要学习那些内容?
前三个问题同学可以讨论,先和前后左右的同学交流之后(10分钟)再汇报(10分钟),第四个问题交给老师,(10分钟)梳理一下本册教材的重难点,让同学们对教材有一个大致的了解,在今后的学习中能够做到有的放矢。
我的设计意图:
通过前两个问题放松学生的情绪,让学生能够畅所欲言,唤起学生对小学生活的回忆,激发孩子树立一个明确的学习目标。
第三个问题让学生在原有学习基础和经验的前提下自我反思,自我总结方法,为新学期的数学学习打基础。
第四个问题老师引导学生走进教材,了解教材,唤醒学生学习的信心和积极性。
学生讨论的很热烈,10分钟的时间很快就过去了。
大家都静静地等待老师点名发言。
我没有采取常用的指名发言或小组推荐代表发言,而是才有了“毛遂自荐”。
“同学们,今天老师不知名。
我们来个约定,我说开始,谁第一个站起来谁就先发言,全班同学都是裁判。
”
“开始!
”没有我预想中的场面,原来跃跃欲试的两个学生都没有站起来,没有你争我抢的场景。
“同学们,大家为什么没有人勇敢的站出来呢?
在生活中,我们不但要做一个听指挥,服从指令的人,还要勇于挑战自我,敢于向别人推荐自己。
第一个站起来的孩子一定是一个自信满满的孩子,相信自己,你就是最棒的!
咱们再来一次,开始!
”没有人。
“老师要看看谁是最勇敢的孩子!
”“开始!
”没有人站起来,大家还是面面相觑。
“老师看到有一个学生的屁股已经离开凳子了,再给自己加加油,你就站起来了,你就是咱班最勇敢的孩子!
“最后一次,再没有人敢于站起来的话,同学交流的环节取消。
我们直接进入第四个内容。
”嗬!
三个学生几乎同时站了起来。
经过同学们的评判,王慧子同学和全班同学一起分享了自己的感受。
只是比较简单,同学评价后,老师又提出了要求:
希望能够更具体地写出来再和大家分享。
王慧子同学也愉快地接受了大家的建议。
接下来我只给大家留了一个分享名额,并且在一次鼓舞士气“刚才女同学给大家开了一个好头,男同学愿意做默默无闻的观众吗?
”果然,下一个发言的就是男生徐兰迪。
文气清秀的小男生给大家分享的是难忘的一件事。
自己在一年级的时候意外摔倒,班里两个男同学把他扶进教室。
两个助人为乐的好少年浮出水面,只是有同学质疑,其中一个男孩是好像是二年级才转学来的,有同学脱口而出:
“说瞎话!
”看看徐兰迪,在发言的时候眼圈都红了。
我说:
“老师相信徐兰迪同学说的事情是真的,助人为乐的同学是真的,只是因为时间久了,可能记不清楚到底是几年级发生的事情了,但受人滴水之恩,当以终身不忘。
老师和徐兰迪同学一起谢谢两位同学。
”我看到,徐兰迪的眼泪流了下来。
“徐兰迪同学,是不是同学们误解你了,你很难受?
”“老师,不是。
我是想起来同学扶我,心里很感动。
”那一刻,我的眼泪也快要夺眶而出。
第四个内容:
请大家打开数学书的目录,看看一共有几个单元。
四年级的时候我给大家讲过数学的四个领域,你试着分一分。
看看本册教材那些内容是重点,哪些内容是难点?
很快,同学们按照四个领域重新整合了教材内容,明确了重难点。
老师适时的提出了数学学习的要求以及新课学习的准备。
从同学们期待的眼睛里,我能读到学生对老师的信任和对数学学习的向往。
做好准备,迎接新的开始!
一、教育目标:
1.通过师生之间的交流,营造一个温馨舒适的'
师生氛围。
2.通过师生交流和讨论,明确数学的重要性,有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法,明确怎样做一个会学习的人。
3.通过讲故事,让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。
4、明确数学学习的各项要求。
二、教学过程:
(一)谈话交流,明确数学学习的重要性,让学生了解数学学习的方法
·
1、首先在黑板上写上了“数学”两个字,介绍了自己姓“申”,“你知道老师的姓几划吗?
”“你用什么方法知道的?
”(数出来的)用到了数学学习中的一种常用方法——数数,其实生活中很多地方离不开数数的。
2、“请你猜猜沈老师大概几岁?
”“你为什么猜我35岁的?
”用到了数学学习中的哪种方法?
用到了观察(板书:
观察),在数学学习中,观察是一种常用的并且是相当重要的方法。
我们要学会仔细观察的好习惯。
3、“你为什么猜我28岁的?
”学生一脸自信说:
“老师比我妈妈要年轻,所以猜28岁。
”这位同学用到了数学学习中的哪种方法?
用到了比较(板书:
比较),在数学学习中比较也是数学学习常用的方法。
4、“你为什么猜我30岁的?
”学生解释着:
“我知道沈老师的儿子读幼儿园,所以猜30岁。
”请问:
这位同学用到了数学学习中的哪种方法?
用到了类推,从沈申老师儿子的年龄推测出老师的年龄,也是学习数学的好方法。
有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法,并告诉学生我的实际年龄,并表扬了那些猜得比较准的学生观察能力强,有自己的想法,是肯定能够学好数学的。
5、总结:
看来数学跟我们的生活是息息相关的,非常重要,我们必须学好数学。
(二)讲故事,让学生知道态度决定自己的未来
讲故事《木匠的房子》。
一个上了年纪的木匠准备退休了。
他告诉雇主,他不想再盖房子了,想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。
他虽然还留恋那份优厚的报酬,但他该退休了。
雇主看到他的好工人要退休了,感到非常惋惜,就问他能不能再建一栋房子,就算是给他个人帮忙。
木匠答应了。
可是木匠的心思已经不在干活上,他不仅手艺退步,而且还偷工减料。
木匠完工了。
雇主来了,拍拍木匠的肩膀,诚恳地对他说:
房子送给你了,这是我送给你的礼物。
木匠感到十分震惊,太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子,他干活的方式就完全不同了。
你就是那个木匠。
你每天钉一枚钉子,放一块木板,垒一面墙,但往往没有竭尽全力。
终于,你吃惊的发现,你将不得不住在自己建的房子里。
如果可以重来……
但你无法回头。
人生就是一项自己做的工程,我们今天做事的态度,决定了明天住的房子。
听后,让学生说说想法,明白什么?
老师为什么讲这样一个故事?
我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。
希望小故事比说教有力量有效果。
(三)重温数学课堂听说读写的要求。
一、听的要求
1、听讲时身体坐正,双手抱胸,双脚放平,注意力集中,不随便交谈、打闹、下位,不做小动作,不伸懒腰,不做与上课内容无关的动作。
(训练坐姿)
2、珍惜课堂每一分钟,认真倾听,积极思考,大胆发言、质疑,不但学懂学会,还要掌握学习方法,逐步做到会学。
我们是中年级的高段学生,应有选择地做好听课笔记,写在书本上,以提高学习效率。
3、听同学发言或提问时,做到不观望、不插嘴、不嘲笑。
当听到见解、观点一致时,自然地表示认可或赞许;
当听到不同意见时,待同学发言结束后,再提出建议或进行补充,“我补充……的意见”,不允许插话、抢嘴,随意地打断同学发言。
二、说的要求
1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意,不能站着举手或是边举手边喊,经教师允许后起立站直回答,如果不知道怎样回答,应礼貌地如实告诉老师:
“对不起,我不懂(我没想好)。
”发言完毕,经老师同意后轻轻坐下。
2、答题或提问态度严肃认真,立姿自然得体,讲普通话,吐字清晰,声音响亮。
答题形式讲究规范,用上“我认为……”、“我发现……”、“我补充……的意见”等说话形式,做到说话完整,条理清楚,有自己的独特看法。
三、读的要求
读题,声音响亮,口齿清楚,普通话标准,做到眼到、口到、心到。
四、写的要求
1、在课堂上做作业时应该听清要求,明确格式,不擅自离开座位或窃窃私语,保持教室的安静。
2、作业格式规范、行款整齐,独立、按时完成。
3、作业若有差错,需要更改之处,不可乱涂乱改,只须在错误部分划两条斜线或直线,删去即可,再在规定区域订正。
4、作业姿势要端正,左手按住作业本或是平放桌上,右手离笔尖一寸,胸离课桌一拳,眼离书本一尺,自觉保护视力。
5、作业本要妥善保管,不能乱扔、乱写、乱画与撕毁,保持作业本的卫生与整洁。
五、合作学习的要求
1、围绕主题人人参与小组讨论,主动有序地发表个人意见,认真听取他人发言,待同学讲完后再补充自己的意见与看法。
2、在班里发表小组意见时,用上“我们认为、我们觉得”等说话形式,尊重合作学习的劳动成果。
3、评优奖励
①课堂作业评比
②家庭作业评比
③课前预习评比
④口算比赛评比
⑤笔算比赛评比
六、课本、本子、铅笔的使用与保管
1、课本要包上书皮,并在课本的封面的最上端写上名字。
2、本子:
准备一个数学练习本和一个课堂作业本。
3、铅笔:
每天至少带两根削好的,用完之后要放在笔盒里。
4、每节上课之前,要把下节要上课所需要的学习用品准备好。
(四)、教师小结
老师相信:
在新的学期里,同学们都能快乐的学习,通过自己的努力,取得更优异的成绩!
教学目标:
1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生,加强学习常规教育,能够遵守课堂常规,培养学生良好的学习习惯。
2.通过讲故事等,了解到生活中到处都有数学,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。
教学重点:
培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。
教学难点:
激发学生学习数学的愿望。
教学过程:
活动
(一)教师自我介绍
(1)师生问好
(2)谈话导入:
小朋友,从今天起,你们就
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