二年级语文上册第三单元教学设计Word文档格式.docx
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解读:
二年级学生要能在老师的示范引导下正确规范的书写,感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
借助读物中的图画阅读。
2.教材分析
本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,诗句情景交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景,但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁,用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色,仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深切热爱和赞美。
3.学情分析
二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对已有的生活经验有了许多积累。
因此,在教学本课时要引导学生朗读,加上孩子天生爱读、爱说、本课设计让学生通过读一读、说一说,调动学生学习的积极性。
生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
学习目标
1.会认“庐”等9个生字,会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
学习重难点
1.想象理解“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”
2.理解“含”的意思。
评价任务
任务一:
会认“庐”等9个生字,会写“吴”等12个字。
任务二:
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
任务三:
激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
图片导入
谈话引出课题
活动一
1.(投影展示插图)老师以优美的导语,把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题,认读生字“庐”“瀑”。
(注意“瀑”的读音)
3.齐读诗题。
让孩子从感兴趣的图片中、从师生谈话中引出本课课题。
活动二
4、出示学习目标:
(1).会认“庐”等9个生字,会写“吴”等12个字。
(2).正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
(3).激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
环节二
识记字词
书写练习
1、看图,说说你在图上看到了什么,想到了什么?
2、自读,借助拼音,读准字音,同桌互相读读,把诗读正确、读流利。
3、自由读,结合图理解诗意,画出不理解的词语,小组内讨论交流,老师进行指导,结合课件的演示,帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
师点拨。
(评价目标一)
4、结合插图思考:
诗人站在哪里?
看到的是什么样的景物?
5、老师小结:
诗人被眼前的美景陶醉了,看着这“飞流直下”的瀑布,产生了一种想象──这飞流直下的瀑布,真好像是银河从天上落下来一样!
(学生齐读后两行诗句)
6、指导学生有感情地朗读,读出对大自然的喜爱之情。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画,一定要写正确。
环节三
指导读文
体会小朋友是怎样画风的
1.我从图上看到了______,想到了______。
2.挑生读古诗《望庐山瀑布》,齐读;
认读生字:
庐、瀑、炉、疑。
3.挑生说一说古诗的意思,引导学生把句子说通顺、说的符合诗意。
(完成目标二)
默读,其他同学一边读课文一边标出共有几个小节。
4.说一说:
诗人站在-----------,看到的景物有--------------。
5.挑生感情朗读《望庐山瀑布》,读出诗人陶醉在美景中;
齐背、比赛背诵古诗。
边读边想:
这篇课文告诉我们什么?
指名让学生谈一谈,相互交流。
(评价目标二)
环节四
品读感悟
6.指导书写生字:
吴、含、窗、炉、岭。
学生观察这几个字的特点,然后在田字格中写好两个左右结构的字和一个上下结构的字。
(评价目标三)
1、给下列字加上偏旁组成本课的字,再扩成三个词写下来。
暴:
()、()、()
此:
寺:
天:
(完成目标二、三)
2、找反义词
清晰—()粗-()称赞-()
环节五
实践活动
巩固新知
3、按课文填空
《望庐山瀑布》是()朝诗人()写的,这首诗是作者看到()时写的。
我还知道《》、《》也是他写的。
培养动脑的习惯
《雷雨》教学设计
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2006年版
小学二年级下(上/下册)第5章/单元
《雷雨》
(1)认识27个生字,会写45个生字。
(2)能正确流利朗读课文,结合上下文理解句子的意思。
(3)能认真听别人讲话,能听懂主要内容。
主动与别人交流,说说自己喜欢的动物。
学习课文是重点,让孩子通过朗读,了解雨前、雨中、雨后的美。
从而让孩子养成仔细观察,学会积累的习惯。
二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对生活常识已经有了许多积累。
因此,在教学本课时要引导学生朗读,加上孩子天生爱读、爱说,本课设计让学生通过读一读,说一说,调动学生学习的积极性。
1.会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。
2.默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
重难点
1、培养学生的观察能力。
2、感情朗读
认识4个生字,会写12个生字。
任务二:
。
默读课文,能边读边想象。
任务三:
感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
谜语及谈话导入
引出课题
1天我给大家带来一个谜语。
请看屏幕,一起读读“银线根根长又细,上接天来下着地。
线长不能放风筝,线细不能织布匹。
”谁能猜出来?
(谜底:
雨)。
你都知道哪些雨?
今天我们要学的课文就是雷雨。
它是夏季常有的天气。
同学们齐读课题。
能说说你见过的雷雨是什么样子吗?
让孩子从猜谜语和感兴趣的师生谈话中引出本课课题《雷雨》。
2、出示学习目标:
(1).学会本课生字“压、乱、垂”等4个生字,会写“逃、彩、虹”等12个生字。
(2).。
(3).感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
.
读课文,认识生字。
请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
(生自学)
(1)[出示:
句子]
你瞧!
屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。
男同学和女同学比赛读。
(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。
读准字音:
“压、乱、垂、虹”等能发现偏旁与汉字之间的联系。
(2)[出示:
课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?
你来当火车头,火车这样开,行吗?
(3)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。
请你们小组合作,来记住这些字。
(4)都记住了吗?
你认为哪一个字最难记?
你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗?
(猜字谜、讲故事)
(5)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美如“彩、虹、蜘、蛛”,一定要写正确。
知道雨前、雨中、雨后的美
找一找:
哪几个自然段写雨前的,
哪几个自然段写雨中的,哪几个自然段写雨后的?
默读,其他同学一边读课文一边标出自然段。
这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!
大拇指送给你们!
现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
(生读课文)老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,这篇课文主要写了雨前、雨中、雨后的哪些景物?
(指导孩子把话说完整。
)
学习了课文,你觉得雷雨美吗?
我们来齐读课文。
感悟雨前、雨中、雨后的美。
在平时的生活中,你看到的雷雨是什么样的?
老师看谁更聪明!
感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。
再读课文,体会雨前、雨中、雨后景物的美。
通过不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
说一说、写一写:
写一篇天气观察日记。
培养认真观察的习惯
附:
板书设计
:
雨前:
乌云黑沉
雷雨雨中:
景物模糊美
雨后:
晴空万里
《最大的书》教学设计
小学二年级下(上/下册)第
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