教学研究管理制度汇编Word文档下载推荐.docx

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每学期交一份高质量的教育论文；

每学期读一本教学专著并做好笔记；

每学期制作至少一个课件。

”

9、建立教师教研课题申报制度，填好教研课题申报表，并根据课题有计划、有步骤地进行探索研究。

10、学校科组长和课题研究组长要详细记录每次教研活动情况，每次活动要及时整理资料。

11、学期或学年结束时，要做好各科组、课题组的总结，并存入学校档案。

2、教研组学习制度

一、教研组活动，星期一下午（4：

00-5：

30）为语文组学习时间，星期二下午（4：

30）为数学组学习时间，星期四下午（4：

30）为综合组学习时间，学习地点在会议室或办公室。

二、不能随便缺席或姗姗来迟，有事要提前请假；

三、学习要专心，并做好笔记，不能做私人事务；

四、学习时要勇跃发言；

五、学习内容必须提前准备；

六、每次学习必须记录好会议过程。

3、集体备课制度

1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。

2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。

3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。

4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。

5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。

6、集体备课具体操作：

（1）主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：

编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。

（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。

（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。

7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。

在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。

8、集体备课做到“四定”：

定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

4、课改工作计划

随着基础教育课程改革的进一步深入，课程改革的浪潮在我县全面兴起。

为了使学校的课改顺利实施，特制订学校课改工作计划如下：

一、健全组织，完善制度

为了保证课改工作的顺利进行，学校成立课改领导小组、课改教研领导小组、课改实验领导小组、师生评价领导小组。

由校长挂帅，一线教师具体实施，以课改实验为龙头，以点带面，把课改工作辐射到全校各级各班，形成分级管理，人人参与的管理格局，制订课改教研制度、听课说课评课制度、集体单元备课制度、学习制度、教师评价制度、教师职业道德评价方案、课堂教学评价方案、教师素质评价细则、学生成长评价方案等各级各科教学评价方案。

全面、客观、公正地评价师生，扎扎实实地开展新课改试验工作。

二、组织学习，更新理念

（一）积极参加上级组织的课改培训

组织课改教师及其它各年级骨干教师参加多种培训。

尤其是暑假期间，在县进修学校参加课改教师的教材通识培训，不断提高课改教师理论水平。

（二）积极组织课改教师进行理论学习

在参加县课改培训，外出培训学习的同时，学校组织全体教师进行多种形式的学习。

1.认真学习新课程标准，并认真讨论、总结。

2.学习市教研室下发的课改学习资料《新课程、新观念、新课堂》。

3.组织观看优秀课的教学录像光盘，学习他人课改教学“亮点”，并鼓励教师效仿他人之法，上好每节课，课后座谈、交流、总结，写出心得会。

4.运用新课标组织教师进行课堂教学评估，以理论指导实际教学，提高课改教师科研理论水平和驾驭课改教学能力。

课后有反思，每周、每月、半期、期末都要进行阶段性小结和总结，同时课改教研人员可随时进班听课，并组织评课，及时总结课堂得失。

三、制定具体措施，优化课改效果

（一）挑选素质好的教师担任课改课

各校要选出具有积极进取精神和创新意识、知识丰富、能力强的教师担任课改课。

（二）设置课改办公室。

校要专门设置一个课改办公室，配制课改档案专柜等。

（三）精心布置环境，营造课改氛围

1.利用校园文化长廊、教室黑板、国旗下演讲、红领巾广播站等大力宣传新课改，营造课改氛围，使课改精神、课改理念逐步深入人心。

2.更换教室标语口号，变换桌椅摆放形式，充分利用教室墙壁空白创设不同形式的栏目，激发学生学习的兴趣、增强学生团队意识和集体荣誉感，培养学生的创新意识、实践能力和个性发展。

（四）建立学生成长档案及教师课改发展档案。

要求课改教师从学生一入班就时刻关注学生成长的每一步，及时做好记录，建立学生成长档案。

同时把自己在课改工作中的具体做法，课堂设计，论文等及时总结归档。

（五）精心备课，按课改要求上好每一节课

要求课改教师课前认真备课，课堂必须体现师生的双边活动，使学生全员参加学习活动，做到自主学习、合作学习、探究学习。

（六）定期开展课改教研活动

每月举行一次课改教研活动，由课改教师全员参加，并做好笔记，积极发言。

活动有专题，有记录，并要求课改教师及时总结工作中的经验，每学期撰写2篇以上论文，力争发表。

（七）定期召开家长会，加强家校联系

本学期，各校要定期召开家长会，向家长宣传课改精神，使家长的思想有所转变，协助学校做好课改工作。

（八）以小组为单位，定期办好剪贴报

为加强班级每小组成员的全作意识，要求每一个小组在教师指导下，每月办一期剪贴报。

四、探索完善评价体系，激励师生不断发展

建立促进学生全面发展，教师不断提高，课和不断发展的评价体系，是课改工作顺利进行的有力保障。

依据我县教体局教研室关于中小学课程改革评价的试行方案，以“立足过程，促进发展”为宗旨，建立了多元化的评价体系。

（一）对学生的评价

从道德品质、学习能力、交流与合作，个性与情感，知识性测试，学科发展测试，实践活动，作业，实验，发言，表演，创作等方面，以定性评价与定量评价相结合。

定性评价包括观察调查、表演、展示、成长记录袋、学习日记、产品评价制作等。

定量评价包括考试成绩，情境测试，实验等，采用自评、互评、教师评、家长评等形式对学生进行综合评价。

（二）对教师的评价

强调教师对自己教学行为分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，从职业道德，专业知识与技能，教学与研究能力，技能发展能力，教学成绩，展示课，阶段性反思总结，课改论文，听课，评课，学科成果，创新意识等方面，采取平时评价和阶段性评价相结合等形式，每次分别量化打分，使教师以多渠道获得信息，充分反思自己，促进教师不断提高政治和业务水平。

通过多元化的评价，激发学生、教师和课程的内在发展动力，关注学生的求知过程，探究的过程，努力的过程，关注学生，教师各个时期的进步状况。

促进知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的全面发展。

5、课程改革评价方案

随着课程改革的发展，建立完善合理的评价体系已成为课程改革的关键，为使学校该项工作顺利进行，根据《西平县中小学课堂改革评价方案》制定本方案（试行）

一、成立课程改革评价领导小组，制定评价方案

二、对教师的评价

认真组织学习《课程标准》，更新教育观念，建立以教师自评为主，校长（或领导小组）、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师多渠道、快速获得反馈信息，不断充实、反思、完善自我，促进教学水平不断提高。

（一）评价方式

随时评价与阶段性评价查结合，个人评价与群体评价相结合，教师个性评价与整体评价相结合。

具体方法是学生评、家长评、学校评、教师评等形式。

（二）评价内容

1.职业道德、业务素质发展能力的评价。

包括职业道德、专业知识与技能、教学教研能力、教育科研能力，技术发展能力，了解学生，为学生提供讨论、质疑、探究合作、交流的机会，积极运用现代教育手段，认真选校内外学习资源。

2.教学业绩评价，包括教学成绩、学生成果、论文、总结、听课、评课、说课、展示课的开展情况，个人创新意识的建立和学生创新意识的培养，与同事、学生、家长沟通的能力。

三、对学生的评价

以“立足过程，促进发展”为评价活动的宗旨，以评价的多元性、主动性、开放性为评价原则，淡化评价的甄别和选拔功能，避免评价的繁琐化，建立促进学生全面发展的评价体系，培养适应时代要求的具有多元智慧的人才。

1、评价方式

A、定性评价：

包括观察、调查、表现展示、成长记录袋、学习日记、产品制作等；

B、定量评价：

包括考试，情景测试、实验等。

定性评价与定量评价相结合，更应重现实性评价。

2、评价的方法

自我评价，同学和老师的观察与评价，来自家长的信息，实践活动成果考试与测试的信息，其它有关证明学生进步的信息。

3、评价形式：

自评、互评、教师评、家长评等，

4、评价载体A、各种测验、作业；

B、行为观察记录；

C、交谈；

D、作品展示与技能表演：

E、各类奖惩；

F、评议及成长档案。

5、评价内容：

A、基本素质指标：

包括：

道德品质、学习能力、交流合作、个性与情感

B、各科学习目标。

以各科课程标准为依据。

6、评价步骤：

A、阶段性评价

根据实际每学期分为两个评价阶段，每半学期进行一次，并公布评价结果。

B、总结性评价

每学期末将过程性评价与阶段性评价综合进行总评，找出问题、制定措施、制订出下学期工作方案。

6、考试改革实施方案

为了彻底改变应试教育观念，加快新课程改革的步伐，建立既关注学生学业成绩，更重视学生的品质；

了解学生需求，挖掘学生潜能，注重个性发展的评价体系，特制订本方案。

一、加强对新课程标准的学习、理解，从思想上、根本上转变教育教学观念，树立新教学理念，指导课改工作的不断推进。

二、改变过去的全封闭考试，采用闭卷与开卷考试相结合，遵循课程标准，不拘一格、注重学生的创新能力，实际动手能力，从而形成学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯，关注个人的发展。

三，闭卷考试要给学生多次机会，不满意者可重新再考。

考试不是目的，只是手段，关键是为学生成长提供条件。

四、考试不出难、偏、怪、刁等类不切合实际的试题，一切为发展学生智力，提高学习技能，拓展学生知识面，培养全面发展人才为目的。

五、考试评价不依分数为根本依据，要有针对性的分析指导，不给学生学习增加额外负担，更不要“加压”，不公布学生分数，不依分数排名次。

六、评阅卷工作可有老师、家长、学生共同参与，该过程即是老师、家长了解情况的过程，也是学生学习的过程，要采取不同的反馈形式，对学生的学习状况作出具体分析并提出改进意见。

七、建立考试激励机制，不因考试挫伤学生的学习积极性，使每一位学生都得到鼓励，有前进的动力，明确学习方向，向即定的学习目标努力