泥塑社团活动计划Word下载.docx
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四、辅导原则
1、先学习了解,再临摹实践,然后进行简单制作。
2、兴趣是最好的老师,临摹创作相结合,注意生活中的细节,把生活升华为艺术。
五、主要措施
1、做好课前准备,搜集现代陶艺、泥塑的造型表现形式,以最新的艺术造型观点,教育学生。
2、运用多种教学手段培养学生对陶艺的学习兴趣。
3、创造一个良好的艺术氛围,为陶艺学习、创作铺路。
六、教学进度安排
1、9月初准备工具材料,筹备兴趣活动小组。
2、9月中下旬对学生进行陶艺发展史的理论教育、现代陶艺作品的赏析。
3、10月中下旬培养学生的兴趣,了解认识陶艺、泥塑的基本知识。
4、11月陶艺基本成形方法的联系。
5、12月基本成形方法的巩固与提高,临摹实践练习阶段。
6、元月初临摹实践与作品展示,并评选优秀社团成员。
篇二:
泥塑活动计划
劳动路小学泥塑课计划
手工泥塑活动,可以激发学生的兴趣,激活学生童心,放飞学生的想象力,让同学们在活动中学,感受到泥塑的快乐。
使学生玩中做,做中学,学中思,思中获,在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。
一、教学目标任务:
1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力,培养学生的想象力和创造力。
2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力,增强学生的自信能力。
3、培育学生的审美能力和审美情趣,和语言表达能力。
二、主要训练方面:
1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式,培养学生的合作意识和团队精神。
3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧,并充分发挥想象力,创作出有特色的作品。
三、具体措施:
1、给学生提供丰富的物质环境,刺激学生去感受美和表现美。
创设泥塑活动区,提供必要的材料,让学生选择自己喜欢的材料进行活动。
2、学习方法的多样化。
学习泥塑有多种方法:
有模仿他人,也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步,我跟一步”的方法;
有独立研究,提供图谱,引导学生自由探索、研究;
还有折装重组,是由教师先做好成品,引导学生把它拆开,再重新拼装。
这是我们比较常用的几种方法,教师应根据学生不同时段的年龄特点,合理地选用不同的方法,泥塑活动是学生手工活动中的一项,它微小,却蕴含着丰富的教育价值;
它简单,却对教师提出了更高的要求,教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动,让学生喜欢泥塑,掌握泥塑的方法和技巧。
同时,充分掌握泥塑活
动的教育价值。
期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来。
泥塑教学计划
泥塑教学课程计划
课程目标:
我校的泥塑课程以“人的发展”为核心,发展学生个性特长,提高学生审美能力的同时培养时间、创新等综合能力。
因此,课程目标设置如下:
1、使学生掌握泥塑的相关知识
2、了解泥塑的一般制作过程。
3、掌握运用多种泥塑手法综合制作的能力
4、在泥塑变形的过程中充分发展学生的想象力合创造力。
5、体验学习活动的乐趣,获得对泥塑创作的持久兴趣,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
6、坚持学生的选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间,面向学生的生活世界和社会实践,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。
课程内容:
1、研究背景:
收集有关泥塑的历史背景,艺术发展的资料,了解泥塑的历史发展以及石刻、圆
雕、浮雕等艺术门类。
2、课程资源:
以学院泥塑教室为基地,结合自身资源、网络资源。
3、实践内容:
平面浮雕、实心圆雕,泥塑创作
4、泥塑内容的选择原则:
趣味性:
适应学生的身心特点,循序渐进、寓教于乐。
创造性:
培育学生的形象思维能力,创新精神和实践能力。
泥塑课程实施:
1、造型基础训练。
(10课时)
2、了解泥塑的历史发展等相关知识,及作品欣赏。
(2课时)
3、欣赏古今泥塑作品,观看视频,图片及教师讲座、课堂讲解了解泥塑的不同表现手法。
(2
课时)
4、制作表现性容器。
(4课时)
5、教师作品展示,学生十二生肖作品创作。
6、学生自主创作、题材不限。
(8课时)
7、班级作品展示、评价。
课程评价:
泥塑课程的评价方式可以是多元化的,注重激励性。
评价体系可以由以下三方面构成:
1、教师对学生平时表现,做出过程评价。
2、作品展览,针对每件作品进行教师、同学、自己的多方位评价,并由师生共同评出优秀作
品若干,参加院级展览。
《有趣的泥塑》活动实录
一、主体生成
泥塑是我国民间传统雕塑工艺,具有悠久的历史,特点小巧玲
珑可爱,适于儿童学习操作。
针对三年级学生好奇心强,并有初步的造型能力和接受新生事物较快的特点,开展一个以民间工艺——泥塑为主题的综合实践活动,为学生提供一个认知三维世界的学习和释放空间;
帮助学生,通过“玩泥巴”来了解泥土特性,体验自然世界中存在的乐趣,
培养学生对身边各种艺术的探索和发现意识,
提高审美情趣。
二、活动目标:
1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏,对泥雕塑这种艺术形式形成初步了解,逐步培养学生的审美意识。
2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动,培养学生的实际动手能力、创新能力,培养学生的兴趣、爱好,提高综合艺术修养。
3、在活动中,使学生体验学习的快乐,通过小组合作学习,培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。
三、活动重点
通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”,感知泥土的特性,体会泥土的乐趣,在玩中,锻炼学生对立体形体的把握,促进对三维世界的认知。
四、活动方法
1、运用实践法,感知、体验泥土的特性,探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法,为进行泥塑作品的创作做铺垫。
2、运用观察法,对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。
五、活动准备
教师方面:
1、设计活动方案,为制作活动做准备
2、准备活动用的泥土等工具
3、准备多媒体课件,进行欣赏
学生方面:
1、对雕塑艺术有初步认识,有玩橡皮泥等相关经验
2、确定制作主题,学会填写活动方案
六、活动流程
一、确定主题
导入:
师:
同学们,在业余生活中,你们玩过泥巴吗?
生:
玩过,没玩过
新授:
玩过的同学,在哪里玩过?
怎么玩的?
(玩的地点)
没玩过的同学想不想玩?
想
1、老师今天给大家提供了一个机会,给每个小组都准备了一块
泥巴,但是在玩之前,老师有几点要求:
(1)玩泥巴时,泥巴给你什么感受?
(课件出示)
(2)玩泥巴时,你都用到了哪些方法?
2、请同学们在玩泥巴时,带着老师的这几个问题去玩,把你在玩泥巴时收获的经验和大家交流一下。
3、请各组的小组长,带领自己的组员到各组对应的地方去玩一玩泥巴,感受一下
(玩泥巴,互相交流,教师参与交流)
(摇铃鼓,活动停止)
同学们,谁能告诉老师,在玩泥巴时,泥巴给你什么感受?
生:
粘、软,开始硬玩一玩就变软了!
1、同学们都感受得很细致,对,正因为泥巴拥有这些特性,它
很软、很粘,所以它才具有可塑性,我们可以用它来做各种事物的形象。
2、你们在玩泥巴的过程中,都用到了哪些方法?
捏、压、擀等
篇三:
20XX年泥塑社团活动总结
20XX年泥塑社团活动总结
劳动路小学:
贾煜
我校本学期开展的泥塑社团活动,在兴趣活动的实施过程中,发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。
那么如何实现这个目标呢?
这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。
泥塑活动属于美术活动的范畴,主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。
学生在活动过程中积极的思考,主动的探索,在反复操作中逐渐形成知识和技能。
那么如何引起学生的兴趣,这就要求我们在活动设计方面多下功夫:
首先,做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。
要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。
如:
一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能,使手腕与手指动作逐步灵活。
三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光(使手指动作灵活)泥工刀等工具的配合,(提高造型的整体感,运用多种方法表现特征与某些细节)。
其次,积极思考,钻研摩课,利用各种现代化的教学手段来辅助教学。
在了解了不同年纪学生的实际发展水平,兴趣等诸多因素以后,就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机,不断吸引学生加入到活动中来,由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。
所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。
当然,在活动设计的过程
中,我们还应该遵循一定的则:
如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等,只要当活动依据了一定的原则,才能对儿童的身心发展起到促进作用。
通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看:
首先从认识上,学生有了明显的提高,从操作角度来看学生能很熟练的操作,并且能制作和加工出精美的作品来;
学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来,总之,活动课中学生从操作及思维创新方面,都有了更大的提高。
泥塑课开展以来看,首先,学生对材料的把握和如何能做出更好的作品,有了更深层次的了解;
其次,学生再制作陶艺品的同时,融入了学生心灵深处的那些感情色彩;
最后,学生能积极的热情和纯洁的心灵,精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。
总之在这一学期的陶艺活动课中,锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性,及思维创新能力。
多动手,勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识(:
泥塑社团活动计划)构建思维。
拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。
最后,作好记录,开展教研,作好活动设计的后期整理和评估。
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- 泥塑 社团活动 计划