unit1whatsthematter教案Word格式文档下载.docx

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单元目标

一、知识与技能

1.知识目标：

认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法。

能听懂并描述日常小事故的处理方法。

掌握句型：

What’sthematter?

Ihaveastomachache.Whatshouldshedo?

Sheshouldliedownandrest.

2.能力目标：

能准确描述自己的常见疾病，并能对他人的常见疾病提出合理化建议。

掌握日常小事故的正确处理方法。

培养听、说、读、写四项基本技能。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，对教材内容进行整合，删除材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。

对教材作适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。

合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感态度与价值观

1．通过谈论健康问题，增加同学和朋友间的了解，增进友谊。

2.通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。

3.通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，以及发生紧急事件时互相帮助的精神。

教法导航

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配：

第1课时：

SectionA1a-2d

第2课时：

SectionA3a-4c

第3课时：

SectionB1a-2e

第4课时：

SectionB3a-SelfCheck

课时教案

第1课时SectionA1a-2d

教学目标

1.熟练读出，拼写本节课的表示身体部位的单词。

2.能听懂健康问题及解决建议。

3.掌握常见的询问健康的问题及答语。

看图法，对话，做游戏，多种方法并用，促使学生主动探求知识。

通过学习本课，培养学生关心自己和他人的健康，增进彼此间的友谊。

教学重点

学会询问并回答有关健康的问题，并能给出合理的建议。

教学难点

掌握重点句型：

Ihaveafever.Youshouldtakeyourtemperature.

通过看图、听录音、对话、讨论等方法学习谈论健康及提出建议。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step1Warmingupandnewwords

Lookatapictureandlearnthepartsofthebody.Thenshowthewordsonthescreen.Askthestudentstoreadandrememberthem.

Step2Presentation

1aLookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.

___arm___back___ear___eye___foot

___hand___head___leg___mouth

___neck___nose___stomach___tooth

Step3Game

Askallthestudentstostandupandplayagame：

Theteachersays“head”，thenallthestudentsshouldpointattheirheads.Thentheteachersaysotherpartsofthebody.Afterseveraltimes，asksomestudentstosayandthereststudentstodotheactions.

Step4Listening

1bListenandlookatthepicture.Thennumberthenames1-5.

Listentotheconversationsagainandfillintheblanks.

Conversation1

Nurse：

What’sthematter，Sarah?

Girl：

I___________.

Conversation2

What’sthematter，David?

Boy：

I_________________.

Conversation3

What’sthematter，Ben?

Conversation4

What’sthematter，Nancy?

Conversation5

Betty：

What’sthematter，Judy?

Ann：

She__________________.

Step5Speaking

1cLookatthepictures.Whatarethestudents’problems?

Makeconversationslikethis：

A：

What’sthematterwithJudy?

B：

Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.

Makeupdialoguesaboutthestudents’problemsaftertheexample.

Step6Guessinggames

Guesswhathashappenedtothestudentsbyusingtheimportantsentences.

Step7Listening

2aListenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.

2bListenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.

Step8Speaking

2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.

Myheadfeelsveryhot.

Maybeyouhaveafever.

WhatshouldIdo?

Youshouldtakeyourtemperature.

Step9Role–play

Imagineyouaretheschooldoctor.Afewstudentshavehealthproblems.Role-playaconversationbetweenthedoctorandthestudents.

2dRole–playtheconversation

Step10Languagepointsandsummary

1.What’sthematter?

这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句，意思是“怎么了?

”其后通常与介词with连用。

类似的问句还有：

What’swrong?

怎么啦?

What’swrongwithyou?

你怎么了?

What’syourtrouble?

What’sthetroublewithyou?

What’sup?

2.haveacold伤风，感冒，是固定词组。

表示身体不适的常用词组还有：

haveabadcold重感冒，haveafever发烧，haveaheadache头痛，haveastomachache胃痛，haveatoothache牙痛，haveabackache背疼，haveasorethroat喉咙疼

3.针对身体不适常提的建议：

liedownandrest躺下并且休息，drinkhotteawithhoney喝热蜂蜜茶，drinklotsofwater喝大量水，seeadentist看牙医，takeone’stemperature量体温，gotoadoctor看医生.

Step11Homework

Makeupaconversationbetweenadoctorandapatient.

课堂作业

翻译下列句子。

1.你怎么了？

我头痛。

2.他怎么了？

他发烧

3.李雷怎么了？

他喉咙痛。

他应该多喝水。

4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。

参考答案：

Ihaveaheadache.2.What’sthematterwithhim?

Hehasafever.3.What’sthematterwithLiLei?

Hehasasorethroat.Heshoulddrinkenoughwater.4.Ifyourheadandneckstillhurttomorrow，thengotoadoctor.

教学反思

学生对自己的身体部位很熟悉，也很愿意学习有关身体部位的单词，比较容易调动学生的学习积极性。

尤其是学完身体部位的名称后做的小游戏，学生很感兴趣，班内气氛活跃，学习效果很好。

第2课时SectionA3a-4c

1.熟练掌握询问、回答有关健