小学语文骨干教师培训总结5篇Word文档格式.docx
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课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能,就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”,作为一名教师,我认为这个观念的形成是很重要的。
有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折,但我会去探索、解决,而不是躲避,因为希望就在前面!
第二、我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本,在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂,才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。
第三、和谐高效的课堂上教师不能高高在上,要与学生平等对话。
第四、语文课要上出语文味。
有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力。
第五、制定大量阅读的计划,读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书,怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读,怎样评价等这些都是我们教师要思考的。
第六、“用教材教,还是教教材?
”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。
对啊,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体,它就是一个凭借,所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了,不要面面俱到。
教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。
第七、小学阅读教学是培养学生阅读兴趣和习惯的过程。
语文教师首先要培养学生的阅读兴趣,怎样培养?
每位教师都有自己不同的做法,但是共同的都离不开教师创设的丰富多彩的、生动有趣的、诗意盎然的令学生喜爱的语文课堂;
此外,阅读兴趣要及早激发,能从一年级开始就不要拖到二年级。
最后我要说的是,在培训过程当中,我所遇到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业,他们善于钻研,善于反思,善于总结,所以才成就了他们富有诗意的课堂、作文生活化的教学思路,也成就了他们幸福的人生旅程。
而我呢,虽然教龄不短了,但是教学之路还很漫长,吾将上下而求索吧!
小学语文骨干教师培训总结篇2
20天的省小学语文骨干教师跟岗培训稍纵即逝,在这段难忘的日子里,我们的学习和生活既紧张又充实。
在名师工作室陆蓓校长的精心安排下,我们聆听了一场又一场的讲座,听了一位又一位名师的精彩课堂,我们彷如饱餐一场场精神的盛宴,他们博大的胸怀、深邃的思想、扎实的理论功底通过如珠的妙语在我们的耳边心底如花绽放。
一扇扇思想的大门在我们面前洞开,让我们得以窥见了一个未曾领略到的世界。
眼界,徐徐打开;
心灵,历经着一场前所未有的洗礼。
通过这次培训,我们全体学员的教学理论水平、教学技能都得到了很大的提升,同时也大大地转变了我们的一些教学观念。
忘不了陆蓓校长的谆谆善诱,忘不了学员间的互助互爱,忘不了中星小学老师们的亲切笑容……太多的感动,我成长着,我幸福着。
一、感谢恩师——陆蓓校长
在短短的20天培训中,感谢我们的恩师——陆蓓校长,是您毫无保留地将自己的知识与经验倾囊相授,将自己多年实践积累的经验和工作技巧,手把手地传授给我们,对我们的问题都耐心解答,使我们少走了很多弯路。
对我们学习过程中出现的问题,您都严格要求,从不放过任何纰漏,一定要我们做到满意为止。
每天看到您忙碌的身影,充满朝气的脸容隐藏不住疲惫,但您还是孜孜不倦地指导我们,很多时候,您和我们一直奋斗到12点多。
陆校长,您是严父,又是慈母,对我们的生活又是那么的`体贴。
我们学员都深有感触,我们由衷的钦佩和感激,让我们深深地说一声“谢谢您!
”
二、感谢同伴——团结的团队
我们第十组的全体成员深刻地认识到,我们这一次的跟岗的目的是要学习先进的教学理念,途径是在课堂中学习教学,不断提升自我。
所以我们的学员除了认真学习理论知识外,还认真聆听名师的授课。
中星小学语文组是一个高素质、高水平的教学团队,语文名人多,科研成果丰硕,影响比较大。
工作室充分利用了这一个先天优势,合理地安排时间,让跟岗学习的学员都能够进入这些老师的课堂观课。
观课结束后与这些老师座谈交流,深入研讨,气氛热烈,收效良好。
在备课时,我们的学员充分发挥团结的力量,同行切磋,广收博采,互相鼓励,在痛苦的过程中,心里还是暖暖的。
生活中,互助互爱,笑声常常回荡在我们的办公室、餐桌上、宾馆里……
三、感谢培训——能力与观念的提升
学员们都把这次跟岗培训看成是一个难得的学习机会,个个每天如饥似渴地学习,每天都安排得满满的,从早上7:
30到晚上12:
00,都是学员们的工作时间,有的备课,有的写反思,有的查阅资料,有的写博客,有的和指导老师交流等。
磨课的过程是我们学员们最痛苦的经历,每个人的教学设计都要经过多次的打磨,修改,才定了稿,都希望把自己最好的一面展示出来。
类似的事情实在是太多了,全体学员都经历过多次,凡经历过的老师心中都没有怨言,都感觉到反而学到了更多的东西,能力和观念都得到了提升。
20天一晃而过,我们的感触很多,言语已无法表达,更多的是留恋和感激,感谢中星小学的领导和全体员工,感谢指导过我们的所有专家,我们这次培训是一次严格的锻炼,一种理念的升华,是更高层次的迈进。
感动与幸福同在!
明天我们将各奔东西,又回到各自的工作岗位,但我们的心仍连在一起,让我们彼此温暖,彼此激励,彼此牵挂。
小学语文骨干教师培训总结篇3
参加工作至今已有*年,当我再次走进校园,走进那个无比熟悉的教室时,心中的激动难以按捺,只是唯一不同的是身份的转化,我又变成了坐在教室接受知识的“学生”,我的内心是无比激动和骄傲的。
这几天听了连XX教授、翁XX教授、林XX老师的精彩讲座。
从他们身上,我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法,更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作,热爱生活的高品位的生命形式;
作为一个学者,他们的人格魅力让我感染!
下面是我在培训中的几点心得感悟:
通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变。
连XX教授为我们讲授了《教与学的心理分析》。
教育应该帮助每个学生发现、发展自己的优势、智力、潜能,成为应该成为的人。
我从中体会到要给予学生成功的体验,给他们正向的情感,让他们得到自信,感受到自我与自尊。
不要总是批评学生,说一些带有负面的话。
教师要了解、理解学生。
教是为了学生的学,以学生为核心,不是为了上课而上课。
教师要用心去倾听,要传递正面的力量,要用感情去交流,要设身处地的、换位的思考。
人的本质是自主的,不愿意被控制的。
好学生是鼓励出来的,是夸奖出来的。
所以在表扬学生时,不能一味的去说“你将来一定会有出息”之类的话。
应该从欣赏的角度去夸学生,这样做对学生是有利的。
通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
林XX老师为我们讲授了《教师如何写作》。
他指出,文字是灵魂的镜子。
写下的就是永恒。
他为我们传授如何写作,如何寻找课堂片段、课堂案例。
举例子说古今中外的教育写作的良好的品质:
“教是教不会的,只有学生学才能教会。
”“教育即生长,教育即生活,教育即经验与生长之重组,学校即生活,生活即教育,社会即学校。
学生要从做中学。
”并说明,教师的日常用语对孩子的发展有影响。
语文教师的词汇量要优美、多样,情感要丰富、真挚。
通过培训,让我深刻地认识到必须更新观念。
翁XX教授在讲《追求简约化的教学》的时候,他告诉我们,要抓住课堂的不变量。
教师讲到的,学生未必就会;
教师没有讲到的,学生未必不会。
我们要找准关键词,过于注重细节往往就会丢失对整体的把握。
换而言之对细节越来越重视,对整体越来越漠视。
他列举的例子生动形象,让我们懂得:
教育要从冗繁走向简练,从压抑走向舒缓,从凌乱走向有序,从狭隘走向开阔,从死板走向灵动,从肤浅走向深刻。
教学要做到主次分明,动静分明。
听了他们的讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育教学理念、独到的教学思想,对我今后的教育教学工作起着引领和导向的作用。
今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。
小学语文骨干教师培训总结篇4
作为一名年轻小学教师,参加这次骨干教师培训我收获颇丰、感想颇深。
由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
我想,新课改的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。
下面我就从两点谈一下我的体会:
一、促进教师专业化的发展
以前在学校时,我们学习了各科教法,并且老师还告诉我们:
在你们以后的工作中,应当理论结合实践,才能把所学的教法运用于实践当中。
但当上班后,似乎觉得学习的教法基本运用不上。
于是我找出各科教法书,通透的看了一遍,想温故而知新。
温故后的头脑中也是理论一套套,可上出的课还是不能让自己满意,真是苦恼极了。
新课改后自己突然觉得,观念、理念一下子变了,新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。
能否对学生实施高素质的教育,促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
通过学习使我明白,每个学生都能够学习,并且能够学好,成为优秀的儿童和未来社会的成员。
正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。
所以,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式,什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?
我觉得就是《纲要》指出的:
教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。
教师为主导,而学生是主体。
这就凸现了一个巨大的变化:
教师角色的转变。
1、困惑中的引导者
学生学习生活中,经常会有困惑,面对学生的困惑和问题,像以前一样干脆的告诉他答案,还是引导他走出困惑,找到光明,体验努力的快乐?
不容置疑当然是后者。
在老师的引导中,孩子们通过自己的努力获得答案,而且在找答案的过程中,孩子们不但体验到过程的快乐,而且从中也获得了更多的知识。
2、探索中的支持者
学生的学习生活,是一个研究探索的过程,在这个过程中,老师或是提供材料,或是精神上鼓励学生,都是对学生学习的一种支持。
3、学习过程的合作者
孩子有无数的好奇心,但他们的能力确是有限的,为了让孩子更好的探索学习,老师这个主导者要起作用。
我想,在孩子探索过程中,由于个体差异,孩子的能力有所不同,对于孩子能力所达不到的,就应该帮助他,一起合作,共同完成。
在我们的教育教学活动中,不难发现,其实这三者是相辅相成,不可分割的。
记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。
我们老师应不时适地的对学生进行解惑,示范,启迪,教育。
二、转变教师角色
学生的学习也是从以要我学,到现在我要学,这种巨大变化,在孩子们身上凸显出来,兴趣是最好的老师。
例如我把要学的词编入故事,孩子们听了好听的故事,很开心,还边表演,边学习了里面的词,这样情境表演的学习方法,让孩子们一学生词就会高兴的不得了,因为老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。
这都原于教师角色的改变,很好的把价值引导和孩子的自由发展结合
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