小学六年级上期美术教案文档格式.docx
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1、你知道浮雕上的图案的意思么?
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外,还有其它的意思么?
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么?
你知道他们叫什么呢?
我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型,现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?
欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答问题,1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?
教堂是西方代表性的建筑之一,不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。
建筑与音乐的关系。
运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型,表达对音乐的感受和理解。
具体的建筑分析。
随着时代发展,建筑有了巨大的变化,你认为现代建筑与古代建筑相比较,最大的变化是什么?
为什么会有这些变化?
欣赏现代建筑图片了解。
三、学生作业
你家乡最古老的建筑是什么?
你最喜欢的建筑是那座?
把它画下来或用文字记录下来。
第2课图形的魔术组合
教材分析
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品。
本课主要是改变学生的思维方式,培养学生的创新思想。
教学目标:
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式,利用提供的图形组成新的形象。
教学重点:
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
教学难点:
改变思维方式,培养创新思想。
教学准备:
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
课时:
一课时
教学过程
一、名作欣赏
1、《我和我的村庄》(油画)夏加尔(俄国)你们看,今天的绘画有什么特点呢?
2、你能总结它的表现方法吗?
颠倒的人物、房屋,动物眼中映射出的蓝天,像花草一样握在人手中的果树?
?
画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起,仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们,你有没有想过,把生活中看似没有关系的物象组合在一起,也能变成一幅奇妙的作品呢!
4、揭题:
图形的魔术组合板书
二、新授
1、出示图形
2、小组合作讨论:
这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案?
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结:
看,在同学们的笔下,不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素,就是改变思维方式,来了个“脑筋急转弯”。
a)学生作品欣赏
5、练习
a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。
你也可以自己创作一组图形进行创作。
生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性!
b)注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的对比。
3、说一说,你将用哪一组图形来表现什么?
4、练习、辅导。
5、作品展览和评述
a)学生活动:
你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢?
b)自己找找优缺点,为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
c)教师点评。
d)修改、评优。
7、布置下节课的准备工作
第3课添画人像
【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。
通过本课学习人物半身像和头像的表现方法,根据提供的人想的一半,引导学生通过想象,利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。
本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。
【教学目标】
1、认知目标:
了解人物头像的基本结构和特征。
2、能力目标:
学习人物头像的画法,运用发散思维添画人像。
3、情感目标:
训练学生的发散思维,激发学生的想象力。
【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性地添画另一半。
【教学难点】发散和想象,运用不同方法进行表现。
【教学准备】教师:
教学课件、人物头像图片、绘画用具。
学生:
人物头像的图片。
【教学过程】
一、启发谈话,引入新课
展示学生优秀作业,引出课题——添画人像。
根据作品简单分析添画人像的方法。
引发兴趣,简单了解作业方法。
【设计意图】引发学生的学习兴趣,初步了解画人物头像的基本方法。
二、讲授新课
1.引导学生欣赏课件人物头像。
(1)分析人物头像的表现方法。
(2)五官有什么特征?
根据教学课件中提供的人物头像,分析头像的表现方法,分析人物五官特征。
初步了解画人物头像的基本方法。
2.播放教学课件。
人物头像切割图——展示添加过程。
提出问题:
(1)你对片中哪些地方最感兴趣?
(2)添加部分运用了哪些方法?
(3)添加部分有哪些地方体现了想象和夸张?
【设计意图】本环节通过观看教学课件,启发学生回答问题。
从而了解作业方法,学习运用想象和夸张的方法进行表现,启发和引导学生发散思维,大胆进行表现。
3.布置作业要求:
利用正面人物头像图片,剪成一半贴在作业纸上,可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。
组织学生交流:
你准备利用什么方法?
怎样表现?
4.了解作业方法。
交流:
如何利用图片的一半,添画人像另一半,交流准备采用的表现方法。
明确作业要求,准备按要求完成作业。
通过交流相互启发,进行构思。
5.教师演示。
利用实物投影演示:
(1)利用线描的方法添画人物头像的一半。
(2)展示并分析相同的一幅画,分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
观看教师演示,学习利用不同的方法进行表现。
观察和体验不同的艺术效果。
了解、掌握表现方法。
三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。
【设计意图】通过欣赏书本中优秀的学生作品,引导学生在表现方法上大胆创新,激发学生的表现欲望。
1.看书第18页和第19页。
问题:
(1)人物头像有什么特征?
(2)利用了什么方法进行添加的?
(3)添加部分有哪些是值得学习的?
哪些地方是应注意改进的?
2.看书并分析:
作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。
四、学生动手实践,教师巡视辅导。
教师辅导要点:
(1)图片切割方法和粘贴位置。
(2)工具的选用。
(3)创新的表现。
(4)根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。
【设计意图】鼓励学生大胆进行艺术实践。
鼓励学生个性的发挥和表现。
五、欣赏学生作品,师生共同评价。
1.学生展示自己的作品,组织学生评价作品。
(1)展示作品。
(2)根据作业要求进行评价。
2.教师点评,课堂小结。
第4课线描画中的黑白对比
欣赏感受线描画的独特魅力1、学习线描的表现形式:
线条的粗细疏密排列,点线面合理安排2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品教学重点:
感受线描画中线条的独特魅力教学难点:
掌握线条的粗细疏密排列,点线面合理安排教学准备:
范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片
第一课时
一、范画导入,揭示课题
2、你们看,今天的绘画有什么特点呢?
3、你能总结它的表现风格吗?
线描画板书
二、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式
1、《鸭子》、《鱼》欣赏,你能感受线条的魅力吗?
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢?
(小组探究)(汇报)
2、线条的种类:
点(大点、小点);
线条(点的延长);
面(点的聚集和线条的增粗)?
8、感受作品中线条所产生的对比效果
(1)《门神》《印第安人》对比,你发现有什么不同?
(线条的粗细不用;
线条的疏密排列不用;
线条的各种样式不同?
)
(2)《门神》《牛仔裤》对比,你能发现同样是线描作品,他们又有什么最明显的不同呢?
(黑白色块)
(3)想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢?
(4)哪幅画对你的启发最大呢?
能不能谈谈你的感受呢?
(可以和色彩画想比较)
(小组讨论相互的感受)
(5)小结:
我们手中的画笔就像乐器,那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点,犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
刚才我们所看到了线描作品,都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
三、练习
1、如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下吗,那你想画什么呢?
2、生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!
3、练习用线描述物体,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤:
(1)构思
(2)起稿(3)线描(4)调整
5、练习6、辅导
四、作品展评
五、课堂小结
第二课时
一、作品展览,进行评优
1、学生活动:
2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品
二、优秀作品展示,激发创作激情
3、优秀作品欣赏,强调黑白对比
4、比较自己的绘画作品,找出存在的优缺点
三、继续创作绘画作品
第5课亲亲密密一家子
教材分析:
本课属于“造型·
表现”领域,是一节容量大的技法课。
教材向学生展示了充满浓郁生活气息的儿童画作品和摄影作品,它们都表现了生活中家庭成员间平凡而温馨的瞬间,由此引发学生对生活的关注,让学生感受家庭的温暖和亲情,并有感而发进行创作。
在教学过程中,又适当扩大了亲情的范围,由人到动物到拟人的植物,使表现得范围更加宽泛并引发孩子用一颗爱心去观察世界。
设计思路:
这节课我主要以学生的自主探究为主,尽量借用信息技术直观、容量大的特点,以最为简便快捷的方式传达知识信息;
用情境表演、动画人物引路,教师示范等多样活泼的方式使学生产生直观感受,迅速形成创作意识。
着力培养、发展学生的感知能力、动手能力、表达能力及探究和自主学习的能力。
一、教学内容与目标
1、显性内容与目标。
应知:
通过本课学习,了解、掌握粉印版画之以表现形式。
应会:
仔细观察、体会,表现亲亲密密的场景,了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
2、隐形内容与目标。
通过创作组合表现一家子亲密的场景。
二、教学重、难点。
重点:
用粉印版画的形式,表现一家子亲亲密密的场景。
难点:
1、怎样在画面上表现出亲密感。
2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握。
三、学习用具:
吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。
教学过程:
一、情景导入。
[设计意图:
以轻松的谈话切入,引导学生体会家人之间的关心,并初步留意亲密时的动作和表情。
]
1、谁来接你放学?
知道感受爱并回报爱,老师要送你一张笑脸。
(师贴笑脸)
2、没有人来接的小朋友很勇敢,老师也要送你一张笑脸。
(有意把笑脸贴在一起)
3、猜两张笑脸是什么人,她们有什么关系?
她们在干什么?
揭题:
今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。
二、情感体验,感知体会。
以大头儿子和小头爸爸引路,调动学习气氛,提高学生学习兴趣,通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。
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