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形式与政策论文00001
形式与政策论文
大学生社会调研报告
(《形势与政策》课程论文)
安徽省池州市东至县农村留守儿童的教育现状调查
作者:
吴铭
专业:
信息与计算科学专业
学号:
10801010126
学院:
数学与统计学院
中国∙重庆
2011年8月
中文摘要:
本调查基于安徽省池州市东至县至德小学的留守儿童进行调查,主要分为三个部分,采访实录,当地教育部门以及相关的部门的相应的措施,还有自己的思考
关键词:
教育;成长;留守儿童
目录:
1调研报告的背景..........................................1
2留守儿童的生活………………………………………………………1
2.1学生访谈...............................................1
2.1.1小杰的生活.......................................1
2.1.2小美的生活.......................................2
2.2老师访谈...............................................2
3政府在努力...............................................3
3.1留守儿童活动室......................................3
3.2“寄宿制学校+代理家长制”模式...................4
4自己的思考.................................................4
5参考文献....................................................5
1调研报告的背景
东至县是劳务输出大区,其地处皖南山区,北临长江,南接江西,面积为3256平方公里,人口为53.5万人,辖15个乡镇、248个行政村、17个社区居委会,地形分布为“七山一水一分田,还有一分是庄园”。
全县现有各类学校365所,其中:
幼儿园5所(含民办2所)小学318所,初中32所,普通高中8所(含民办2所),职业高中2所。
现有在校生88784人,其中:
在校(园)幼儿4509人,小学生42514人,初中生25052人,普高生13401人,职高生3308人。
改革开放以来,随着市场经济的快速发展,东至县外出务工队伍在不断扩大,我县每年外出务工人数已超过全县总人数的28%,约占15万人,这些打工族的子女留守在家乡农村,由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管,给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题,如何解决这些问题已迫在眉捷。
由于本人的老家在东至县,所以在暑假回家的时候就调研东至县的留守儿童的现状。
学生的样本是东至县至德小学的留守儿童,至德小学是东至县县城最好的小学,但是除了城区的孩子,也有不少父母外出打工的留守儿童。
2留守儿童的生活
由于正值暑假,学生在家过暑假,并且大部分的留守儿童都去父母的打工地点去团聚。
本人通过学校的王老师联系到2位还在家的留守儿童,分别是一年级的小杰,和四年级的小美。
我分别去了小杰和小美的家里和他们交谈,并和王老师进行了一次深入的谈话。
2.1学生访谈
2.1.1小杰的生活
一提起爸爸妈妈,小杰就含着泪搂住奶奶。
小杰的父母去广州打工有7年了。
从一岁多开始,小杰就一直跟随爷爷奶奶留在家中。
“我去过广东,那里有好多小汽车,有特别高的楼,还有许许多多好吃好玩的。
”一说起广东省东莞市,小杰就激动不已,但马上他的神情就黯淡下来。
“爸爸说工厂要赶货,特别忙,我已经快一年没见到爸爸了!
”每个月爸爸会给他打个电话,这是小杰最盼望的
时刻。
小杰懂事地说:
“同爸爸在一起的这些日子,感觉到爸爸真的很辛苦,我以后要当一名勇敢的警察,让爸爸过上好日子……”和他的奶奶交谈,他奶奶就是讲小杰其实是特别的想他的爸爸妈妈,在每次和爸妈分离的一开始的一段时间,都会吃不下饭。
2.1.2小美的生活
小美的爸爸和妈妈都在上海打工,爸爸在工地上当砖瓦匠,妈妈跟着打零工。
从记事起,她就与姥爷姥姥生活在一起。
只有12岁的她看上去比其他同学要懂事许多。
“我好想你们,你们不要太劳累,注意保重身体!
”写着写着,小美的眼里泛起泪花。
小美每天在学校里吃午饭,盒饭只需2元钱,小美却觉得很奢侈。
“姥姥姥爷对我很好,总是尽可能让我吃好的喝好的,可还是跟爸爸妈妈不一样。
”小美说,假如爸妈在家,她可以无忧无虑地饭来张口衣来伸手,但对姥爷姥姥就不同。
小美不忍心看着老人忙前忙后地照顾自己,因此,不管学习多紧张,小美都要尽可能挤出时间多干一些家务活。
但跟这些比起来,小美内心最难以忍受的就是随时都会袭上心来的孤独感。
她特别珍惜与爸妈在上海团聚的时间,每年暑假小美都会去上海,可团聚过后的分离最难受。
每次送她乘车,妈妈眼里都噙着泪水,爸爸则不顾男子汉的面子哭出声来。
“爸爸当着我的面就哭过两次了……”说到这里小美已泣不成声。
小美说,她最大的心愿就是希望爸爸妈妈早点回家,妈妈不再漂泊,不再打工受苦。
2.2老师访谈
王老师说,由于父母长期不在身边,留守儿童在生活、学习、心理等方面都面临挑战。
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。
亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,严重地影响到了孩子心理的健康发展。
吕绍清说,研究发现,部分留守儿童性格行为上在向两个极端的方向发展。
一方面,有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱;另一方面,有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范,变得脾气暴躁、任性、打架斗殴等。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨,在留守儿童身上体现比较普遍。
“当然也有部分儿童的心理行为发生令人欣慰的积极变化,生活能力和学习自觉性提高,自我约束增强,更富有责任感等等。
”王老师举了个特别难过的例子,他曾经在农村小学带的学生小明,父母在外,被其外公外婆抚养,他本调皮,外公外婆对其又是拼命溺爱,他在学校很快就混上了老大,经常带着一群手下到其他小学搜刮钱财、耀武扬威、调戏良家幼女。
但很快便遭报复,他又花重金买通初中老大的关系。
最后总之小明已经经过好几次派出所,成为了混混。
并且王老师还提到在农村管教孩子,最行之有效的方法便是当他犯错时,将其痛打一顿,但那些老人们,会动手打么?
而且,他们也打不过呀!
其实最关键的问题是,老人们只知道让孩子吃好喝好穿好睡好及保卫孩子的人身安全就是他们所有的工作。
以上谈的均是关于“德”的问题。
而“体”、“美”、“劳”都是次要问题,不多谈,其中的“体”,相信他们已在一次次的打架斗殴的过程中已得到了充分的发展。
但他们在父母缺失的家庭中,有缺失爱的环境中,相信他们的内心深处是孤独的,他们的感情需要寄托,他们的心灵需要慰藉,他们搞早恋,在此看来是可以理解的,他们用武力渲泄,也是可理解的,他们不想上学,也是可理解的。
也许,放荡、异性、堕落、暴力……是他们最后的浪漫。
3政府在努力
3.1留守儿童活动室
东至县抓住留守儿童活动室建设今年被列入民生工程的契机,倾心倾力加快留守儿童活动室建设,努力构建广大留守儿童的快乐之家、成长之家和幸福之家。
为把农村留守儿童活动室建设这项民生工程办好办实,县妇联专门成立了民生工程领导小组,深入调研、精心选址、细化方案、认真实施,依托乡镇已建综合文化站、或者由乡镇选择留守儿童较多的乡村,目前,全县已相继在尧渡镇、东流镇、洋湖镇、胜利镇、泥溪镇建起了5个留守流动儿童活动室,搭建起关爱农村留守流动儿童的“家”。
建设是基础,管理是关键。
为规范留守儿童活动室管理,县妇联统一制定留守儿童活动室管理制度、图书借阅制度、关爱活动制度和体育器材使用制度。
同时,已建成留守儿童活动室的5个乡镇均安排了专人对活动室进行管理,定期对留守儿童进行登记,实施动态管理,建立了留守儿童档案,全面掌握留守儿童生活、学习、心理健康状况及监护人、临时监护人、结对帮扶人的具体情况,为有针对性地开展留守孩子帮扶教育提供了依据。
为全面呵护留守儿童的健康成长,承担留守儿童活动室建设任务的乡镇妇联还面向社会招募了由机关干部、教师、医生等社会爱心人士组建了近百人的“爱心妈妈”志愿者队伍,围绕留守儿童的身心健康、情感慰藉、道德养成及学习生活等方面的需求,依托留守儿童活动室,定期开展亲情连线、才艺比赛、安全培训、道德教育、童心互助、结对关爱等内容鲜活、形式新颖、吸引力强的系列主题活动,促进留守儿童形成健康的心理、健全的人格,让留守儿童在课余时间玩有伙伴、耍有场所、学有书籍、健身有器材,时时感受到社会的关爱和家一般的温暖,把留守流动儿童活动室建设成为留守儿童欢迎、外出父母放心、社会舆论认可、党委政府满意的和谐幸福之家!
3.2“寄宿制学校+代理家长制”模式
当地教育局加强寄宿制学校的建设。
发展农村寄宿制学校,新建(扩建)农村寄宿制学校宿舍和食堂,让农村留守儿童寄宿在学校,是解决留守儿童一系列问题的最有效途径。
政府部门加大了对农村寄宿制学校的建设力度,不断完善基础设施,尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境,切实有效地对留守儿童进行教育和管理。
实行“代理家长制”,即整合社会资源,建立社会、学校、家庭监护体制,在自愿的原则下,发动机关干部、居委会和热心儿童工作人士做“留守儿童”代理家长。
学校要建立班主任联系留守儿童家庭的联系考核制度,加强学校与家庭联系沟通。
要加强家庭监护人的培训,增强家庭监护人的责任意识和监护能力,大力发展家长学校,并加大对家长学校的资源扶持。
完善和推广“寄宿制学校+代理家长制”模式。
“代理家长制”现正在全国推广,这种模式如果与寄宿制学校相配合,将更加完善。
对“代理家长制”,还应从建立准入和退出、跟踪评估、补助和奖励等机制方面进行完善,保证代理家长责、权、利的统一,并尝试建立农村留守儿童社区委托监护机构。
除此之外当地的教育局还有学校都采取爱心妈妈的制度,让老师去积极关心留守儿童。
4自己的思考
我曾经也算是一名留守儿童吧,8岁的时候妈妈外出打工,14岁的时候爸爸也外出打工了。
当然相比之下我比那些从小父母就不在身边的同学更幸福,至少我和爸爸有更多的相处时间。
现在我18岁了很庆幸考上了重庆理工大学。
现在回忆过去的那些日子,的确别有一番滋味。
作为一个曾经是留守儿童的人,在我看来,留守儿童问题真的是相当严重。
没有父母在身边,懂事的孩子会更加懂事,而不太懂事的孩子会越来越不懂事,甚至最后成为社会的威胁。
成功的例子很少,而令人感到惋惜的例子不可胜数。
就拿我的那些初中同学举例吧。
初中毕业时我们07级总共两个班98左右,考上了6个特重(第一批次)其中1个同学父母都在家,一个同学从小被父母抛弃由奶奶抚养,另外的都是留守学生,大概5个普重(第二批次),不甚清楚,至于考上数据不太清楚了,还是有很多人都考上了高中的应该只有二三十个没考上。
(在农村,这样的成绩算是很好的了,大家都知道,除了在学校接受课本知识外,我们没有其他知识资源,比如电脑,补习班,能考上的同学,我们完全有理由相信他的真实能力)可是考上县城的11个同学只有7(6个特重和一个普重)个去了县城(由于经济原因),其余考上高中的同学都在镇上读高中,然而事实证明在镇上读高中是一种摧残,摧残精神,摧残潜能,浪费青春。
不可以简简单单用青春期的理应带来的动荡与波折解释。
在进行完这个调查后,虽然就接触了两个留守儿童和一名老师。
但是我还是感受到留守儿童的依旧严重,教育关系到祖国的未来,并且留守儿童还涉及到教育公平,经济发展等各方面问题,同时在调查中,我也感到了希望和宽慰,看到当地的政府和爱心人士都在努力着,这个留守儿童问题是无法避免的,是中国经济发展中各地发展不一致带来的痛,但是我有理由相信党和政府会缓解这个问题,让留守儿童们得到好
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