小学教育概论112章习题集附答案.docx

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小学教育概论112章习题集附答案

第一章导论（教育学的产生与发展）

一、单选题

1、下列哪部著作被称为“西方第一部系统论述教育问题的专著”（）

A、《爱弥尔》B、《教育漫话》C、《理想国》D、《大教学论》

2．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。

A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》

3．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。

A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》

4．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。

A．赫尔巴特B．马丁路德C．杜威D．夸美纽斯

5．古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是（）

A．苏格拉底B．亚里士多德C．德谟克利特D．柏拉图

6．首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是（）。

A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》

7．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）

A．孔子B．墨翟C．董仲舒D．朱熹

8．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。

A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》

9．世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

A．《论语》B．《师说》C．《学记》D．《孟子》

10．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威

11．“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主张。

A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派

12．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）。

A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底

13．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。

A．德谟克利特B．亚里士多德C．柏拉图D．苏格拉底

14．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。

A．康德B．第斯多惠C．赫尔巴特D．福禄倍尔

二、多选题

1、《学记》提出的教育教学原则有（）

A、循序渐进原则B、及时施教原则C、预防性原则D、学习观摩原则

三、填空题

1．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索____________的科学。

2．主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家________，他的教育思想集中体现在《____________》一书中。

答案:

一DCADACAACCDBDC二ABC三1．教育规律2．卢梭爱弥儿 

四、问答题

1、初等教育学对小学教师专业化的作用有哪些？

（简答）P10

答：

一、促进小学教师的社会化

小学教育对促进小学教师社会化的作用表现在：

1、认识与导向功能

2、判断与决策功能

3、引领和提升功能

二、促进小学教师的个性化

1、启发教育自觉

2、形成教育智慧

2、如何进行小学教育学的学习与研究？

（简答）P14

答：

一、理论学习与教育实践相结合

二、理论学习与教育研究相结合

三、循序渐进与融会贯通相结合

3．简述《学记》中的教学思想。

答：

《学记》是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著。

《学记》揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

《学记》设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度；主张课内与课外相结合，臧息相辅。

《学记》在中国教育史上第一次明确提出了“教学相长”的辩证理论和“师严然后道尊”的教师观。

在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。

《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。

《学记》被称为是“教育学的雏形”，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志。

4．简述现代教育制度的发展趋势。

答：

现代教育制度的发展趋势主要表现在以下几个方面：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。

5．简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

答：

（1）人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；（3）强调教育要遵循人的自然发展的规律；（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。

6．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?

答：

（1）构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。

在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。

（2）强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。

（3）从理论上论证了教育适应自然的思想。

强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律、实行“泛智教育”。

这一思想为后来的自然主义教育开辟了道路。

（4）在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。

（5）首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育更加趋向正规化。

论述题

1．为什么说赫尔巴特对教育学科的建立做出了巨大贡献?

答：

赫尔巴特对后世影响最大、最明确地构建了教育学体系。

1806年他出版了代表作《普通教育学》，1835年又出版了另一部重要著作《教育学讲授纲要》。

他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学为教育学的理论基础。

赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

在教学上，他强调教学必须使学生在接受新教材时，唤起心中已有的观念。

他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。

2．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。

答：

赫尔巴特是传统教学理论的代表：

（1）强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学；

（2）强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授；（3）强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。

杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：

（1）强调目的与活动的统一，主张“从做中学”、在问题中学习；

（2）强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；（3）强调儿童在教育中的中心地位。

这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端，在我国当前的教育改革中，应力求整合这两种教学理论，吸收各自的优点，摒弃二者的不足，使教育向理想化的方向发展。

第二章小学教育历史论

一、单选题

1、古代由官府举办管辖的学校称为（）

A、私学B、官学C、书院D、大学

2、“六艺”中的“书”为（）

A、艺术教育B、书法教育C、文字教育D、政治伦理教育

3、我国的私学产生于（）

A、原始社会末期B、春秋时期C、战国时期D、汉代以后

4．学校教育产生于（A）。

A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期C．封建社会初期D．原始社会末期

5．狭义的教育主要是指（）。

A．家庭教育B．职业教育C．学校教育D．社会教育

6．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。

A．礼、乐、射、辞、书、数B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御

C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D．礼、乐、射、御、书、数

二、多选题

1、西方近代教育的特点有（）

A、国家对教育的干预与重视B、实科教育迅速发展，教育与生产劳动的结合日益增强

C、初等义务教育的普遍实施D、重视教育立法，依法治教

2、当代教育发展的趋势（）A、全民化B、终身化C、民主化D、现代化

三、填空题

1．全民教育的内涵主要包括教育的__________化和教育的__________化。

2．教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种__________的社会活动。

答案:

一、BCBACD二、ABCDABCD三1．民主普及 2．培养人

四、问答题

1、古代小学教育的特点有哪些？

（简答）P21

答：

1、学校教育与生产劳动严重脱离

我国奴隶社会，学校教育主要内容是一些统治术、外交术和军事训练。

如西周“六艺”---礼乐射御书数。

我国封建社会，教育内容是渗透封建伦理的道德文章和宗教教义。

《三字经》《千字文》《弟子规》。

欧洲中世纪的学校为教会所控制，教育内容是贯串神学精神的“七艺”----文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

2、学校教育具有鲜明的阶级性、宗教性和等级性。

3、教育制度和方法以纪律约束和体罚为主，强调师德尊严。

4、教育组织形式以个别教育为主。

2、近代小学教育的特点有哪些？

（简答）P25

答：

1、宗教性和慈善性（培养宗教信仰是近代特别是西方小学教育重要的目标，而且小学教育是慈善性的工作。

）

2、民族性和国民性（强调本民族语言、文化，强调国家公民对民族利益、国家利益的服从。

）

3、义务性和普及性（近代义务教育的普及性正是从小学教育开始的）

4、科学化（一是逐渐确立和形成了以心理学为基础的小学教育理论；

二是近代教育家在小学教育的实践中纷纷采用新的、符合儿童心理发展特点的教育教学方法。

）

3、现代小学教育的特点有哪些？

（简答）P29

答：

1、教育的科学化。

（采用符合儿童心理发展特点的教育教学方法；运用科学的教育手段。

）

2、教育的个性化。

（1、从人的个性发展看，十分注重对人的个性的尊重和推崇。

强调个性充分自由、自主、全面的发展，要求教育最大限度地为人的个性发展创设宽松的氛围。

2、从人与人的关系上看，提倡民主、平等、理解、宽容和互爱互助。

3、从人与社会的关系上，鼓励人积极参与，成为驾驭物质世界和社会生活的主体。

）

3、教育的民主化。

教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。

教育的终身化。

从小到大一直学，超越学校围墙学。

无所不包都要学，学习方法是自学。

追求完善与和谐

第三章小学教育性质论

一、单项选择题

1．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）。

A．初等教育B．义务教育C．平民教育D．普及教育

2．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称（）。

A．普及教育B．普及义务教育C．普及基础教育D．普及国民教育

3．素质教育的时代特征是（）。

A．面向全体学生B．培养学生的创新精神C．促进学生全面发展D．促进学生的个性发展

4．我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A．专业教育B．基础教育C．中等教育D．职业教育

5．我国实施义务教育的法律保证是（）。

A．《宪法》B．《素质教育法》C．《义务教育法实施细则》D．《义务教育法》

二、填空题

1．全民教育的内涵主要包括教育的__________化和教育的__________化。

2．教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种__________的社会活动。

3．国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育叫__________。

4．素质教育的核心是__________。

答案:

一、DBBBD二1．民主、普及 2．培养人3．义务教育4、培养创新能力

三、简答体、论述题

1.试述素质教育思想的基本观点。

答：

（1）素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

素质教育有别于应试教育。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。

素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育是全面发展的教育，素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。

（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

培养具有创新精神和能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。

创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。

创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在

2、什么是教育？

（名词）P34

教育是一种培养人的社会实践活动。

（教育最本质最基本的特点）

教育具有广义和侠义之分：

（1）广义：

凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。

包括学校教育、社会教育和家庭教育。

（2）狭义：

以直接影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3、教育的基本要素有哪些？

（简答）P34

（1）教育者和受教育者

教育者：

客观上处于主导地位，但他是否发挥了主导作用，以及发挥作用的性质（正面、负面作用）往往是有条件的。

当今，教师的作用不是降低了，而是期待更高，要求更严了。

受教育者：

作为教育对象，是教育过程的首要因素。

现代教育越来越重视受教育者的能动性。

我国正在积极进行的“主体性教育”的理论和实践探索。

（2）教育影响

是教育活动的中介。

一方面指教育内容，主要指课程；另一方面指教育技术手段、教育活动场所核设施、教育组织形式和方式方法等。

小结：

教育不是这三个构成要素的简单相加。

其中，教育者和受教育者作为教育的主体因素，是决定性的；同时，教育影响尤其是教育内容和教育手段的现代化具有越来越重要的作用。

4、小学教育性质的制约因素有哪些？

（简答）P37

一、社会小学教育的社会制约性

（一）经济制约

1.生产力对教育的决定作用

（1）生产力水平决定教育的规模和速度；信息革命：

高等教育大众化

第一次工业革命：

普及初等教育的要求；

第二次工业革命：

普及初级中等教育的要求；

第三次工业革命：

普及高等中级教育的要求

（2）生产力水平制约着教育结构的变化

（3）生产力水平制约的教育的内容和手段

2、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）

（1）教育再生产劳动力

通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动效率，促进生产力的发展。

（2）教育再生产科学知识

（二）政治制约

1、政治经济制度对教育的制约作用

（1）政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定着教育的一切。

（2）政治经济制度决定教育的领导权、受教育权

（3）决定着教育目的的性质和思想道德的内容,决定教育的体制

2、教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）

（1）为政治经济制度培养所需要的人才

（2）可以促进民主

（3）是一种影响政治经济的舆论力量

（三）文化制约

1、教育对文化的影响作用（教育的文化功能）

（1）传递和保存文化

（2）传播和交流文化

（3）选择和提升文化（4）更新和创造文化

2、文化对教育的制约

（1）文化知识制约教育的内容与水平

（2）文化传统制约教育的传统与变革

（3）教育与文化相互依存、相互制约

二、小学教育的内在规定性

小学教育性质不仅有客观的社会制约性，也与不同时代人们对小学教育及儿童的认识有关。

1、古代及中世纪，人们认为儿童生来就有“原罪”

2、英国洛克，儿童生来没有“原罪”，而是纯真的“白板”。

3、捷克夸美纽斯“泛智”，大力推行普及小学教育。

4、18世纪，法国卢梭，崭新的儿童观：

儿童具有其固有法则的自然存再在。

（公认的“儿童的发现者”）

5、瑞士裴斯泰洛齐，首倡“教育心理学化”

6、德国赫尔巴特，进一步在伦理学和心理学基础上促进教育学的科学化。

知识重视知识传授和儿童管理。

7、美国杜威，教育是个人经验的生长过程，教育是促使儿童经验不断改组和改造的生长和发展和过程。

8、20世纪中来，儿童观的进一步发展。

皮亚杰认知发展理论，加德纳多元智能理论，凯利的建构主义理论。

5、小学教育的基本性质有哪些？

（简答）P43

（1）小学教育的全民性

小学教育面向和惠及全民尤其是所有儿童，并努力满足青年、成人在内的所有人的“基本学习需要”，促进教育的全民化。

（2）小学教育的基础性

（1）小学教育是为全体社会成员终身学习和发展、奠定宽厚而坚实的基础的教育。

（2）小学教育应当实施全面而综合的普通教育。

（3）小学教育应当成为促进儿童个性全面、和谐、健康发展的基础教育。

（3）小学教育的平等性

（1）小学教育的起点平等。

（所有人获得受教育机会）

（2）小学教育的过程平等。

（既提供起码知识，也满足不同需求）

（3）小学教育的结果平等。

（小学教育的选拔性和竞争性消除，重点在知识的实际获得和结果上）

（4）小学教育的优先性。

（小学教育的全民性、基础性和平等性，决定了小学教育投入上的优先性）

6、我国小学教育的当代特征有哪些？

（简答）P47

（1）小学教育的全民性

1986年，《义务教育法》颁布，2000年底，如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的奋斗目标。

（2）小学教育的基础性

①小学教育是“科教兴国”战略的重要基础。

②小学教育是建立比较完善的现代国民教育体系的重要基础。

③小学教育时儿童终身学习和生命发展的重要基础

（3）小学教育的平等性

我国《教育法》规定“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等依法享有平等受教育的权利。

（4）小学教育的优先性。

我国小学教育经费投入逐年增多，但是小学教育的优先性应进一步充分体现。

书上习题

1、如何从小学教育与初等教育、基础教育等相关概念的关系，来了解小学教育的基本性质？

（论述）P36-37

（1）小学教育与初等教育

广义初等教育涵盖小学教育和学前教育；狭义初等教育指小学教育。

（2）小学教育与基础教育

基础教育指对国民实施基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。

也为继续升学和就业打好基础的教育。

一般指小学教育，有的包括初中教育。

（3）我国把小学教育作为基础教育的一个阶段，有利于小学教育与基础教育其他阶段和部分的联系和衔接，但是难以保持小学教育的独立性和独特性，甚至卷入应试和选拔的漩涡。

因此，确立小学教育在基础教育中的独立性和独特价值，应当成为我国小学教育发展的根本出路及基础教育改革的基本方向。

2、怎样了解我国小学教育性质的当代特征？

（论述）P44

（1）小学教育的全民性

1986年，《义务教育法》颁布，2000年底，如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的奋斗目标。

（2）小学教育的基础性

（1）小学教育是“科教兴国”战略的重要基础。

（2）小学教育是建立比较完善的现代国民教育体系的重要基础。

（3）小学教育时儿童终身学习和生命发展的重要基础

（3）小学教育的平等性

我国《教育法》规定“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等依法享有平等受教育的权利。

（4）小学教育的优先性。

我国小学教育经费投入逐年增多，但是小学教育的优先性应进一步充分体现。

3、从全民教育的角度谈谈在新时期加强和发展小学教育的现实意义。

（论述）P44

（1）小学教育在于提高全民素质,实现国家富强和民族复的重要基础;

（小学教育能提高全民身体、心理、知识、遵德等基本素质，为各级各类人才培养和社会发展奠定坚实基础。

）

（2）小学教育提高全民知识和能力素养,促进社会经济发展;

（小学教育提高全民尤其是少年儿童科学知识和能力,提高他们的生产能力，具有促经济增长的巨大作用。

）

（3）小学教育是提高全民是思想道德和心理素质,促进政治文明和精神文明发展;

（小学教育在提高全民科学知识和能力素质的同时，通过开展积极有效的思想道德教育、丰富多彩的学校生活和教育活动,促进全民尤其是少年儿童的是相对的素质和身心健康。

这是我国社会主义政治文明和精神文明建设最广泛的基础。

’

第四章小学教育功能论

一、单选题

1、我国教育法规将教育规定为社会主义性质，这反映了（）对教育的制约作用。

A、经济B、政治C、文化D、科学技术

2、德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（）对教育的制约作用。

A、经济B、政治C、文化D、科学技术

二、多选题

1、经济对教育的作用表现在（）

A、经济的水平决定了教育的发展水平B、经济基础决定了教育发展的规模和速度

C、经济发展水平决定了受教育权D、经济体制决定了教育体制

E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段

2、教育对经济的反作用体现在（）

A、教育再生产劳动力B、教育积累、传播、发展科学技术

C、教育决定了经济的结构D、教育促进经济的良性运转

3、政治对教育的决定作用表现为（）

A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利B、政治决定了教育的方法和手段

C、政治决定了教育的内容D、政治决定了教育目的的性质

4、教育对政治的反作用表现在（）

A、教育培养政治所需要的人才B、教育延续和发展政治制度

C、教育民主化决定了政治的民主化D、教育为超越现有的政治服务

5、教育民主化包含哪几个方面（）

A、取消教育等级制度，实现教育机会均等B、在学校中倡导民主精神

C、在学校里尊重学生的个性D、教师不能批评与体罚学生

6、教育平等的涵义有（）

A、教育的最终目标是个体自由和谐的发展B、教育权利平等

C、教育机会均等D、无差别的对待一切学生

7、文化对教育的决定作用表现在（）

A、文化决定了教育的方法和手段B、文化传统使教育呈现出不同的特点

C、文化决定了教育的领导权D、文化提供了教育的内容

8、教育对文化的反作用体现在（）

A、教育使文化得以延续和传播B、教育使文化得以整理、发展和创新

C、教育创造了独特的校园文化D、教育使文化呈现多样化

答案：

一BC二ABDEABACDABABCABCBDABC

三、简答题、论述题

1、现代小学教育功能是什么？

（简答）P56

新教育运动强调通过自由的教育发展儿童内在的潜能，尊重儿童个性，注重培养儿童适应现代社会需要，进一步确立了儿童在教育中的中心地位，促使其成为具有主动精神和创新精神的人才。

2、小学教育的社会功能是什么？

（简答）P58

（1）小学教育是提高全民素质，