幼儿园小班语言课优秀教案可爱的老鼠Word格式文档下载.docx
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1.通过看看讲讲,理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节,感受作品循环往复的幽默风格。
2.与同伴合作创编故事,体验创编的快乐。
准备:
课件,老鼠形象图片,记录板,“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干,绘画工具。
过程:
一、情景导入
1.今天,我带来一位有趣的朋友,我们来看看它是谁。
2.你们喜欢这只老鼠吗?
3.真是一只可爱的老鼠!
这一天,小老鼠出门,要到小朋友家里去做客。
要是它来到你家,你会怎么招待它呢?
(幼儿表达想法。
)
4.你们真会招待客人。
不过,这只老鼠很特别,它在做客时发生了好多有趣的事儿,我们一起来看看吧。
二、阅读理解
1.(教师边播放课件边讲述故事第一段):
要是你给老鼠吃饼干,它会向你要一杯牛奶,要是你给它一杯牛奶,它会向你要一块餐巾,为什么它要用餐巾呢?
幼:
擦嘴巴/擦手……
2.擦完嘴巴后,故事里的小老鼠怎么样了?
我们一起去看看吧!
(播放课件,引导幼儿欣赏理解第二段。
3.这只小老鼠特别爱漂亮,它在镜子里发现自己的头发又长又乱,所以它就剪头发。
瞧,它剪完头发,地上全是头发,该怎么办?
要打扫干净。
师:
要是把别人家的地板弄脏了,你应该打扫干净。
(幼儿用动作体验打扫房间的情形。
4.老鼠又理发又打扫房间,它做的事儿真不少!
你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢?
它会想玩。
(出示记录板,在板上画一个玩具的符号)还有呢?
它累了,要睡觉了。
(画一张小床的符号)嗯,有可能。
还有谁来说说看?
它呀,一定要洗澡,因为出了很多汗。
(教师画一个浴缸的符号。
对待朋友,我们要有耐心和礼貌。
尤其是像小老鼠这么特别的客人。
我们得先知道它要些什么。
刚才大家讲了这么多,现在我们来做一回小当家,招待招待这个老鼠兄弟。
三、分组创编
1.教师介绍材料及用法。
幼儿分成5组,每组的材料有:
①六面体纸盒做的“故事箱”,上、下两面的中间穿一根轴,另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。
②图片(背后有不干胶)若干,包括画笔,玩具(球、车、娃娃等),书,食物(花生、牛奶、饼干、糖果),电视机,衣服,剪刀等。
操作方法:
幼儿分组从众多图片中选出4张,按顺序贴在“故事箱”的每一面上,并把它们编成一个完整的故事,要求体现循环往复的特点。
2.幼儿操作,教师巡回指导。
3.小组交流。
请各组派一个代表讲述自编的故事片段。
4.小结:
你们为小老鼠想得很周到。
那么,故事里的小老鼠到底怎么样了呢?
我们一起来看看。
四、欣赏故事
播放轻松的音乐,集体欣赏故事后半部分,结束活动。
第二次活动(B组)
课件,圆形面板,与故事相关的物品图片(老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等),记录板,“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等),绘画工具。
一、激趣导入
2.要是它来到你的家,你会给它吃什么呢?
3.要是你给它吃饼干,会发生什么事情呢?
4.你们说得对,它吃到好吃的饼干,一定会非常高兴。
不过,这可是一只非常特别的老鼠,要是你给它吃饼干,会发生什么事呢?
下面我们就一起来看看这个有趣的故事《要是你给老鼠吃饼干》。
1.看看讲讲故事前半部分。
(1)出示课件
(一),引导幼儿观察。
你看到了什么?
老鼠要喝牛奶,还要用餐巾擦嘴巴。
(教师出示圆形面板,根据幼儿的讲述,按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。
这只小老鼠真是有趣!
它很爱干净,吃完东西还不忘擦擦嘴巴。
它擦好嘴巴,想检查自己擦干净没有,于是来到镜子前。
(2)出示课件
(二),引导幼儿观察。
老鼠照着镜子,会怎么想?
它觉得自己很帅,它很喜欢自己现在的样子;
它看到自己嘴巴上有脏东西,还想擦擦;
它可能想梳头;
它想用剪刀剪剪长毛;
它觉得自己该理发了……
对了,这只小老鼠除了爱干净,还特别爱漂亮。
瞧,它拿起剪刀,对着镜子理起发来。
(教师同时在圆形面板上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。
(3)出示课件(三),引导幼儿观察。
你们瞧,发生什么事情了?
老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄脏了房间;
小老鼠把家里弄得又脏又乱,现在需要打扫一下。
(4)出示课件(四),引导幼儿观察。
小老鼠是怎么打扫房间的?
我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!
(集体用动作体验打扫房间的情形。
2.想象故事后半部分情节。
老鼠照了镜子,剪了头发,还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。
它做的事儿真不少!
你们猜猜,接下来老鼠会干些什么呢?
它会口渴,要吃一个水果。
(出示记录板,画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果,它会怎么样?
它吃了水果,觉得无聊,想看电视。
(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视,然后干什么呢?
它累了,想睡觉了。
(教师画一个表示睡觉的符号。
(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖,它会怎样?
它太饿了,又想吃饼干了。
师(惊讶地):
啊?
又吃饼干了,然后它会要什么呢?
(引导幼儿看粘贴了图片的面板。
3.理解故事后半段,并欣赏完整情节。
(1)老鼠究竟做了什么呢?
我们去看一看故事。
(出示课件,引导幼儿观察。
随着情节的推进,教师把相应的图片贴在圆形面板上。
刚才你们看到了什么?
小老鼠画了一幅画,画上是他的爸爸妈妈。
(教师贴画。
小老鼠想喝牛奶。
(教师贴牛奶的图片。
我补充,小老鼠站在冰箱前面看自己的画!
看得真仔细!
请你把冰箱的图片找出来好吗?
(幼儿找出并贴上冰箱的图片。
(2)小老鼠看到冰箱,觉得口渴了,它想喝一杯牛奶。
既然喝牛奶,它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。
又要吃饼干了!
故事又要重新开始了。
(边复述这一段故事情节,边依序调整面板上的物品图片)咦?
正好是一个圈,好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又开始了,这一次又会发生什么有趣的事呢?
我们来做一回故事大王,把这个故事编下去好吗?
三、分组操作
1.我给每个组准备了一个“故事箱”,还有一些图片,你们同组的人讨论一下,老鼠会用到哪些东西,开始用过的东西会不会再用到,然后把选出来的图片贴到“故事箱”上,就可以一边转一边讲故事了。
2.小组交流。
延伸活动:
把材料投入区角,延续活动。
三、反思与调整
1.用实物形象地体现作品特点
故事从一块饼干开始,最终又回到了饼干,仿佛一个大大的圈。
如何体现作品的这一特点呢?
课件,圆形面板,与故事相关的物品图片(老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等),记录板,
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