新岭 唐晓婷.docx
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新岭 唐晓婷.docx
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新岭唐晓婷
课堂互动小活动
1、大小声:
我读大声,你读小声
2、举一反三:
我读一遍,你读三遍
3、单词拍拍拍:
(①、②、③、④、⑤)拍这几就读出来
4、炸弹:
练习单词时,把一个炸弹放在一个单词上,在读单词的过程中,不能把放有炸弹的单词读出来
5、手心手背:
伸手心读,伸手背不读
6、金手指:
几根手指就读几遍
7、麦克风:
以采访的形式来提问学生,练习单词、句子
8、击鼓传球:
传球老师击鼓喊停时,谁最后拿到球就站起来读单词或句子,读对时,老师输,学生是胜利者,然后老师表演动作,如:
兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶
9、抢椅子:
读单词或句子同时,绕着椅子转,当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子,抢到者加分
10、木头人:
如:
Icanfiy Icanjump 读句子的同时表演出动作,老师说停,不论你什么姿态,都不能动,老师挑选一名学生去逗表演的学生,看谁懂了谁犯规
11、说反语:
Isaysitdown Yousaystandup
12、小手枪:
指着谁,谁读单词的下一个单词
13、寻宝藏:
选一名同学背对着大家,把卡片或别的东西藏到一个学生哪里,大家开始读单词或句子,当寻宝的学生离宝藏越近读声越大
14、萝卜蹲:
用单词代替学生的名字一个接一个蹲
15、顶卡片:
读句子单词的同时用头来顶卡片
16、互动记名字:
给学生一个新名字(课中的单词)来互相提问及回答
17、警察抓小偷:
选一名同学背对着大家,挑出两个学生,大家一起读单词,这两名同学读单词时不发音
18、单词转转转:
人站词下,每个人代表一个单词,读到哪个单词,就迅速动一下,反应慢就下去换另一个人
19、加一法:
我读一,你读二,我而你三,依此增加,练习单词句子
20拍图片:
把制作好的单词图片贴在黑板上,拍到哪一个读哪一个
另外的总结:
(可能有重复)
1.“碰地雷”:
在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。
大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去!
有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
2、补全句子:
在学习句中,要慢读,必要时分解读。
在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。
比如:
mynameisRebecca.可让学生补Rebecca、isRebecca、nameisRebecca。
这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应 :
(1)全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物,如果的是对的,例如:
Thedusksareswimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化:
Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。
(6)作用:
可用于现在进行时态和can句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球 :
(1)学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。
(2)教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3)教师突然停下,问一个学生:
“What’sthenumber?
”该学生应该答,“Nineteen”。
如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多,就为胜者。
(5)变化:
教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:
“What’sthenumber?
”学生应答“Seven”或“Fourplusthreeisseven.”(6)作用:
操练数词和加法运算句型。
5、加减连算 :
(1)学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分
(2)由A组第一个学生先出题,如:
Fiveplusfive……B组第二个学生必须立即回答:
Fiveplusfiveisten.然后由该生再接下去,如:
Minusfour,A组第二个学生再接着答题Tenminusfourissix.如果讲错,该组就扣分。
(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如20,30等。
(4)变化:
教师可让一个学生把所念算式写出来:
5+5-4+8……(5)作用:
操练数词和加减运算句式。
6、将错就错 :
(1)学生坐在原位,注视着教师。
教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说:
Thisismyeyes(有意讲错)那个学生也将错就错,指着自己的眼睛说:
Thisismynose.
(2)如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。
(3)变化:
教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:
Thisismypencil.学生则指着自己的铅笔说:
Thisismypen.
(4)作用:
巩固单词,操练句型。
7、各就各位 :
(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
(2)让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.(“Teacher”站起来)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起来)。
(5)变化:
可编排其内容,如AttheZoo或InthePark.(6)作用:
培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
8、滚皮球(适合初学英语的学生)
目的:
检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则:
1.主持人手拿皮球站在圈内。
2.主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。
接球者必须说出其听到的后面的一个字母。
主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。
9、找朋友
目的:
检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。
1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组。
2.选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来。
3.教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜
目的:
检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力。
规则:
1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状。
3.教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分高者为优胜。
11、点名
目的:
检查学生听字母的能力。
规则:
1.准备好字母卡片。
2.要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字。
3.教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:
“HereIam.”
4.加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母
目的:
检查学生对元音字母的掌握程度。
规则:
1.组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母,就用手势来代替,如A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师。
3.出错者,退出游戏。
13、Buzz(马兹)
目的:
检查学生的辨音能力。
规则:
1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母,如Aa[]。
3.然后依次从Aa开始说字母,但不能说含有[]这个音素的字母,必须代之以Buzz。
也可增加字母数量,如Aa[],Ee[:
]等等。
4.出错者,退出游戏。
看谁能坚持到最后。
14、“warmandcold”
在教学单词“pen”的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找,其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”,当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止。
15、在黑板上贴出几张图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听到后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。
16拍手。
先把孩子分组,然后孩子们和老师一起,一边拍手一边说单词,老师突然停下来时,如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。
(如果注意力不集中,嘻嘻~~)
17接龙。
由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推(速度要快,且单词不可重复,此方法最好用于复习单词大量单词。
)
18.你能说什么?
(Whatcanyousay?
)
请一起看每一单元的前两页。
学生用手指着画面上的人或物,并用英语说出来。
19.慢动作(SlowMotion )
把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。
教师慢慢地拿出,一次只让学生看卡片或图的一小部分。
奖励班里第一个说出这个词的学生。
20. 快动作(FastMotion )
用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图,快速地拿走所盖的纸,然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第一个说出这个词的学生。
21. 记忆一览表(MemoryList)
学生坐成一个圆圈。
第一个学生说一个词,比如:
Myeye或Apencil。
第二个学生重复第一个学生所说的,并且加一个词,如:
Myeye,Myear或Apencil,Apen。
下面的学生接着这样做,一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。
这时,活动又重新开始。
22. 猜测(Guess)
选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下摞在桌子中间。
第一个学生从这摞中拿起上面的第一张,不要让任何人看,他问其他人:
What’sthis?
其他人用It’sa_____。
试图猜出图中的东西。
第一个学生用Yes或No来回答。
猜对的学生拿下一张卡片。
23边摸边说(TouchandSay)
把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。
教师读出一张卡片,学生争取第一个摸这张卡片,并把上面的词读出来。
24.站起来说(StandandSayit!
)
选出几张要复习的教师卡片。
学生都站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。
比如:
What’sthis?
It’sa_____.如果他正确地说出或进行回答,他继续站着,不然他就要坐下,等到再轮到他,那时他如能正确地说出或进行回答,他将可以站起来。
做五分钟这个活动,或直到每个人都站起来。
谈一谈(Talkaboutit!
)
教学和练习词汇的活动(Activitiestoteachandpracticevocabulary)
教接受性词汇—学生须听得懂而不须会说
(TeachVocabulary–Receptive–Ssdonotsaytheword(s))
25.教师的猜测(Teacher’sGuess )
教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。
教师再次举起两张卡片,但只读出其中一张的内容,学生指出教师所读的那张卡片。
按照同样方法,学生再指出教师所读的另一张卡片。
教师接着拿起一张卡片,不看上面内容,而让学生看,教师问学生:
Isit(a)_____?
猜一猜卡片上的内容。
学生们根据教师猜的情况用Yes,itis.和Noitisn’t.来回答。
26. 捡起来(Pickitup!
)
教师拿出两张新
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