藤野先生课后题第四题Word格式.docx
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他的对于我的热心的盼望,不倦的教导,小而言之,是为中国,就是盼望中国有新的医学;
③但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感谢,给我鼓舞的一个。
④大而言之,是为学术,就
是盼望新的医学传到中国去。
6.叙事散文和短篇小说最主要的区分是[]
A.小说篇幅长而散文篇幅短
B.小说故事性比散文强
C.散文形散而神不散,在创作方法上比小说有更多的自由
D.散文的内容是真实的,而小说的人物和故事情节一般是虚构的
二、阅读并回答问题
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的季节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留同学”的速成班,头顶上盘着辫子,顶得同学制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,犹如小姑娘的发髻一般,还要将颈项扭几扭。
实在漂亮极了。
1.这段的第一句表达了怎样的思想感情?
这句在文中的作用如何?
_____________________________________________________________________
2.从文中画出三个比方句(标上序号),并依次说明各是比方中的哪种,本体是什么,喻体是什么。
3.这一段除比方外,还用了什么修辞方法?
举出例句说明,并谈谈表达了怎样的思想感情。
4.为什么生动地描述“清国留同学”梳辫子的详情,在辫子上大做文章?
从备选答案中选出正确的一项。
()
A.男人梳辫子不三不四,看不惯。
B.___已进展到20世纪初叶,男人留辫子显得太陈腐落后。
C.日本男子不留辫子,中国留同学应入乡随俗,否则给中国人丢脸。
D.当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标记。
这些留同学舍不得剪掉辫子,说明他们是清王朝的驯服奴才,回国后靠着一条辫子表示对主子的忠心,以便升官发财,所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。
参考答案:
1.
2.B3.C4.B5.③②④①6.D
二、
1.表达了绝望的思想感情,为后面写去仙台学习作了铺垫。
2.A.
的樱花;
喻体:
绯红的轻云
B
.暗喻。
本体:
头上高高耸起的部分(或:
头顶上盘着的明喻,本体:
上野烂熳大辫子和上面的制帽);
富士山
C
.
娘的发髻
3.夸张,如:
头顶上?
?
形成一座富士山;
也有?
油光可鉴。
反语:
用冷嘲热讽的笔触描写出“清国留同学”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态,表达了对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。
4.D明喻。
解散辫子、盘得平平的头发;
小姑
篇二:
《藤野先生》练习题及参考答案
一、积累与运用1.依据拼音写汉字或给加粗字注音。
芦huì
____________nì
____________名托cí
____________绯红____________不逊____________诘责
____________2.写出下列加点词语在句中的恰切说明。
①除下帽来,油光可鉴____________。
②据说是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级同学,
在校已经一年,掌故颇为熟识的了。
____________④成绩早已发表了,同学一百余人之中,
我在中间,不过是没有落第。
____________⑤一段落已完还没有到下课的时候,便影几部时
事的片子。
____________⑥于是点上一支烟,再连续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的
文字。
____________3.依据课文内容填空,并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子,盘得
平的,除下帽来,____________,犹如小姑娘的发髻一般,还要将颈项扭几扭。
实在
____________极了。
②也许是____________罢。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,
倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;
③此后回到中国来,我观察那些闲看枪毙犯人的人们,
他们也何尝不____________似的喝采?
4.“每当想偷懒时,灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似
乎刚要说出抑扬顿挫的话来。
”联系课文内容,绽开合抱负象,假设藤野先生说出抑扬顿挫的
话,可能会说什么呢?
试写一下(30字左右)。
________________________________________________________________________________
_________二、阅读阅读下列文段,回答文后问题。
(一)东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳
的季节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留同学”的速成班,头
顶上盘着大辫子,顶得同学制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平
的,除下帽来,油光可鉴,犹如小姑娘的发髻一般,还要将颈项扭几扭。
中
国留同学会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;
倘在上午,里面的几间洋房里倒也
还可以坐坐的。
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;
问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看,如何呢?
5.用自己的话概
括一下选段的主要内容。
6.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________,表达
出____________的情感。
“这样”指代____________,这一句在结构和内容上有什么作用?
7.“上野的樱花烂熳的季节,望去确也像绯红的轻云,但花下缺不了成群结队的‘清国留学
生’的速成班?
”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?
8.“实在漂亮极
了。
”“漂亮”你怎么理解?
9.你认为写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?
发表
一下你的看法。
(二)第十一位这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里,有一所学校
校,由于各方面条件极差,一年内已经陆续走了七八位老师。
当村民和孩子们恋恋不舍地送
走第十位老师后,就有人心寒地断言:
再不会有第十一位老师留下来。
乡里实在派不出人来,
后来只好请了一位刚刚毕业等待安排的女高校生来代一段时间课。
不知女高校生当时是出于
奇怪或是其他什么缘由,总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后,女高校生的安排
通知到了。
村民们只似乎以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课老师。
谁知,无法预料
的情形发生了——那天,在代课老师含泪走下山坡的那一瞬间,背后突然意外地传来她第一
节课教给孩子们的古诗:
离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生?
那背诵的声音久
久回荡,年轻的代课老师回头望去,二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受
得起那天地为之动容的一跪。
孩子们目光中蕴含的情感,顷刻间让她明白:
那是孩子对学问
的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
代课老师的脚步凝滞了。
她重新把行李扛回学校校。
她成了
第十一位老师。
往后的日子她从这所学校校里送走了一批又一批孩子去读学校、高中、大
学?
这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候,正是女老师患病被送往北京治疗的
期间。
我始终想去探望她,但由于种种缘由没能成行。
我终究没能见到这位乡村女老师。
当
我最终有机会来到这所学校校时,已有一位男老师来接她的班。
新来的老师对我说:
她患了
绝症,从北京回来的只是她的骨灰。
我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里,上面没有照片。
临行时,这位男老师还告诉我,这所学校没有第十二位老师的说法。
无论以后谁来接班,永
远都是第十一位。
这是全部能在这里工作的老师的光荣,他说。
还有就是这所学校校有一条
不成文的规定。
是什么,他没有立刻告诉我,当时他只是微笑着对我说:
明天早晨,你就会
知道。
其次天,我早早从距学校校几里远的乡款待所起来,刚刚爬到院墙外那座高高的山坡,
就远远地听到白居易那首熟识的诗句:
我
想起,今日是新生开学的第一课。
10.用自己的话概括一下文章的主要内容。
11.“送走第
十位老师后,就有人心寒地断言:
”“心寒”一词与文中哪句
话照应?
开头这样写的目的是什么?
12.“无法预料的情形”指什么?
13.“没有谁能受
得起那天地为之动容的一跪”改成问句为:
____________。
14.代课老师的脚步凝滞了,为什
么?
她作出了怎样的选择?
15.描写女老师骨灰时,为什么强调“上面没有照片”?
16.
这所学校“一条不成文的规定”是什么?
17.你如何理解“第十一位”这个题目的含义?
三、
写作18.藤野先生是鲁迅先生的恩师。
在鲁迅独处异国他乡,在绝望中苦苦追求,在追求中
常遭污辱的时候,是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓舞。
恩师难忘。
在你近八年的求
同学涯中,有没有令你感念的恩师呢?
在班里和同学沟通一下。
参考答案一、1.荟匿辞fēixù
njié
2.①照②即“模糊”,这里指马虎、不
讲究。
③关于历史人物、典章制度的传奇或故事。
这里指学校里发生过的一些事情。
④原
指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
⑤这里是动词,放映。
⑥反语,讽刺那些为军
阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
3.①油光可鉴漂亮刻画出清国留同学的丑态,
“实在漂亮极了”,用反语表明白对他们的厌恶和嘲讽。
②物以希为贵到仙台后,
受到了免交学费的优待,和职员们在生活上的关怀。
对于一个来自异国他乡的留同学赐予特
殊的关照,反映出日本人民善良的心地和友好的情意。
而感到的不是真正的敬重和友好,
而是“物以希为贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出剧烈的自尊心。
③
酒醉“酒醉”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态。
这里说的是国人“闲看”
枪毙犯人时的表现。
看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁,而且对他人受残害而抱围观、
鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的看法。
对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的
国民的劣根性表示了极大的愤慨。
4.略(答案能联
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