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二、说学情
一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。
所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。
再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;
能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:
注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:
(一)学会j、q、R的读音,能在四线格中正确书写。
能正确拼读j、q、R和i的读音,以及j、q、R和i、a的三拼读音。
(二)能在课堂上采用合作学习的方法。
(三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。
教学重难点:
jgR的读法和写法
四、说教法
俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。
好的教学方法能使教学效果得到明显优化。
为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
陶行知曾说过:
"
作者胸有境,入境使于亲"
,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法
中国有句古话:
授人以鱼,不如授之以渔。
因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。
在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:
(一)观察法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。
(二)自主合作探究法
根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用"
自主、合作、探究"
的学习方法来进行学习。
六、说教学程序
接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:
创设情境,复习导入-观察图画,正确发音-联系生活,记忆书写-拼读练习,掌握规律-拓展巩固,结束课程。
一、复习
1.韵母。
2.声母。
开火车读:
bpmfdtnlgkhRw
二、看情境图,引出新授内容
1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?
板书:
jqR
2、你知道哪个娃娃的名字?
指名读。
3、指导发音。
4、开火车读,正音。
三、手指游戏,区分声母
j:
i字加弯jjj。
四、教学声母jqR的写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说jqR分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。
看笔顺图,j有几笔?
先写什么?
后写什么?
q:
由几笔构成?
R:
注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)同学描红,教师巡回指导。
五、课堂练习
接顺口溜,区分声母。
六、作业设计
1、在拼音本上抄写jqR三个声母娃娃。
2、回去把这三个声母读给家人听。
【板书设计】
为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:
篇二:
汉语拼音jqR说课稿
《汉语拼音jqR》第一课时说课稿
(一)创设情境,复习导入
教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。
所以,在本课的开始,我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。
借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。
通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
首先,我引入了i、a这两个老朋友,然后复习巩固后,一个一个的出现本课的声母。
(二)观察图画,正确发音
低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计学生在小i和小a的带领下,来到花园(此时出现母鸡捉蝴蝶的画面),我将引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。
接着,来到小i小a家门口(出现五彩气球的画面),根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。
最后,来到小i小a家,有孩子送来了甜甜的西瓜,由此过渡到教授"
R"
的发音。
在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、R的发音。
(三)联系生活,记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。
我是这样操作的:
首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、R的形状特点,然后,分别播放j、q、R的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、R在四线三格中的书写规律。
为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。
接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。
同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现孩子们的书写错误。
我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。
我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将"
新朋友"
端端正正的画在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、R的书写。
(四)拼读练习,掌握规律
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务,在拼读环节,我设置了
一个环境:
音乐声中,活泼的小i邀请j、q、R去跳舞,而我将他们的舞姿用相机记录下来,然后让学生来拼拼。
因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读,j、q、R的拼读对学生来说已不是难点,这里,我以当小老师的方式鼓励学生发音,然后强调两音相拼的规律:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
接下来,为了引进j、q、R与i、a的三拼法,我以"
看见j、q、R、i跳得那么开心,小a也不甘示弱加入进去,于是他们跳起了三人舞"
的画面作为向导。
这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法,一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了,但是基础较差的学生还需仔细的讲授。
为了照顾个体差异,我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况,在此过程当中,让所有学生练习拼读,然后,同桌合作,你帮我、我帮你,从而使所有学生都掌握j、q、R与i、a的拼读,同时再次教给学生三拼小秘密:
身轻介短韵母响。
(五)拓展巩固,结束课程
在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个摘果子的游戏:
j、q、R、i、a跳舞跳得饿了,于是提议去果园(出示果园里果子成熟的画面)摘果子,但这果子不是随便给的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被带走。
然后让孩子们以开火车的方式,将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来,读读。
这样既检验了学生对本节课学习内容
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