优秀教案部编版三年级语文《海滨小城》教学设计Word文档下载推荐.docx
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2.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们就一同去海滨小城,欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。
3.板书课题:
19、海滨小城
二、识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)古文识字
(4)学习多音字
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。
浩瀚:
水盛大的样子
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
笼罩:
像笼子似地罩在上面。
树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
密不透风:
形容包围紧密或防卫严密。
三、初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.作者简介
林遐(1921-1970),辛集市白龙邱村人,当代作家。
原名江林,笔名苏夫、刘爽军、江水心等。
1948年加入中国共产党,后随军南下到广州。
曾任中共中央中南局干事、中共东莞县委宣传部长、《南方日报》副刊主任。
1957年调广东省委《上游》杂志社当编辑,后在中南局政策研究室、宣传部工作。
1960年加入中国作家协会,曾任作协广东分会理事。
1965年任《羊城晚报》社秘书长。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?
(2)课文中描写的这五处景物,哪些内容是写海滨的;
哪些内容是写小城的?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
大海、沙滩、庭院、公园、街道。
海滨——大海、沙滩;
小城——庭院、公园、街道。
5.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。
海滨:
第1-3自然段
小城:
第4-7自然段
6.作者按什么顺序来观察海滨小城的?
从海滨――小城,也即从远――近的顺序。
四、生字书写
出示生字:
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)找一找:
左右结构:
滨渔躺除踩洁
上下结构:
靠夏
半包围结构:
灰遍载栽
独体字:
亚
(2)换一换:
“躺”换掉“身”加上“氵”,是“淌”。
“踩”换掉“⻊”加上“目”,是“睬”。
“除”换掉“阝”加上“氵”,是“涂”。
“遍”换掉“辶”加上“⺮”,是“篇”。
(3)减一减:
“滨”减去“氵”是“滨”。
“洁”减去“氵”是“吉”。
2.指导写字:
(1)师范写,组词、造句、指导:
滨:
左右结构,左窄右宽。
右边的“宀”要罩住下边的“兵”。
组词、造句
灰:
第一笔横要把下面的“火”罩住,第二笔为竖撇,要写舒展。
渔:
遍:
先写“扁”,再写“辶”。
注意“扁”户下面的部分,里面是一横两竖。
躺:
左右等宽。
左边的“身”最后一笔撇不要超出横折钩。
载:
上面两横,下面横比较长。
第七笔为提,不要忘记最后一笔“点”。
靠:
上下结构。
第四笔要写得长一些,中间的“口”要写扁一些。
栽:
第七笔为点,不要忘记最后一笔“点”。
亚:
第一笔横要写短,最后一笔横要托住上面的部分。
夏:
下面为“夊”不要写成“攵”。
除:
右边是“余”,竖勾不要露出第一个横。
踩:
左右等宽,第七笔为提。
洁:
注意右边的写法,上面是个“士”,下面的短横压住横中线,下面的口,第一竖压住竖中线。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
五、课堂练习
六、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
七、课堂小结
课文通过大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁,海滨和小城各有什么美景呢?
下节课我们继续学习第六课。
板书设计
滨灰渔遍躺载靠
栽亚夏除踩洁
大海沙滩
庭院公园街道
第二课时
一、导入新课
复习检查,巩固生字:
1.上一节课,我们学习了《海滨小城》,再来看一下这些字词认识了吗?
海滨海鸥灰色胳臂渔民
遍地理睬躺着靠岸凤凰
亚热带栽树初夏榕树石凳
每逢除了踩在整洁满载
2.上节课,我们初步领略了海滨小城的风光,这么美丽,这么整洁的地方,你们愿意带着老师再去细细游赏吗?
下面就让我们带着轻松的心情,先走到街道的尽头,看看海滨的美丽景色。
3.今天,我们继续学习《海滨小城》。
板书:
海滨小城
二、整体感知
按照“海滨→小城”的顺序,理清课文层次。
第一段(1—3):
美丽的海滨。
第二段(4—6):
美丽的小城。
第三段(7):
海滨小城又美丽又整洁。
三、品读感悟
(一)学习第一段:
海滨
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文第1~3自然段,按要求学习。
出示要求:
(1)边读边找:
这部分介绍了海滨哪两处地方?
(2)再读标画:
你看见了哪些景物?
从哪儿体会出美?
(3)带着感情读出海滨的美。
2.这部分介绍了海滨哪两处地方?
海上、海边
3.学习“海上”美景:
学习第1-2自然段
(1)出示第1-2自然段。
(2)你在海上看见了哪些景物?
机帆船、军舰、海鸥、云朵
(3)出示海上的相关图片
(4)出示:
早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
“镀”是什么意思?
这里为什么用“镀”?
“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。
这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。
(5)有感情地朗读1-2自然段,指导朗读:
金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人,把这种奇异之美读出来。
4.学习“海边”美景:
学习第3自然段
(1)出示第3自然段。
(2)你在海边看见了哪些景物?
贝壳、捕鱼的船队、鱼、虾和蟹、海螺
(3)出示海边的相关图片
(4)在美丽的海滨,我们除了能看到绚丽的色彩,还听到了什么声音?
汽笛声、喧闹
(5)想象:
这是一个什么样的场面?
人们为什么高兴?
他们会说些什么?
渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语。
(6)出示:
这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
“寂寞”是什么意思?
海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还寂寞地躺在那里?
寂寞:
孤单冷清。
写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明对比,前者写静态,后为动态,突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
(7)写作手法:
动静结合
5.在海滨,我们看到了哪些美丽的景物?
完成填空。
(浩瀚)的大海 (各种颜色)的贝壳
(蓝蓝)的天 (银光闪闪)的鱼
(棕色)的机帆船 (青色)的虾和蟹
(银白色)的军舰 (金黄色)的海螺
(白色、灰色)的海鸥和云朵
6.海滨的景物那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?
色彩绚丽
7.有感情地朗读课文。
指导朗读:
带着对家乡的美丽和富饶感到骄傲的心情。
从美丽而喧闹的海滨归来,让我们再到小城里轻松漫步吧。
(二)学习第二段:
小城。
1.自由读课文第4-7自然段,出示自学要求:
(1)边读边想:
这部分写了小城哪几个地方?
(2)用简洁的语言说说:
这些地方各有什么特点?
(3)从阅读中你感受到了小城的什么?
你是从哪些语句中体会出的?
有感情地读一读。
2.作者写了小城的哪些地方?
庭院、公园、街道。
3.学习“庭院”。
(1)出示第四自然段
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
(2)小城的庭院有什么特点?
请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。
——总述句,也点出了庭院的特点。
(3)作者围绕总述句先写树的品种多,后写桉树叶子的味道美和凤凰树的花的颜色美。
(4)出示相关图片
(5)联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。
“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。
“笼罩”的意思是像笼子罩在上面;
遮盖。
这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂,生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。
(6)有感情地朗读。
4.学习“公园”。
(1)出示第五自然段
小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。
(2)小城的公园有什么特点?
——总述句,点出了小城的公园的特点。
(3)作者围绕总述句先写榕树树冠,后写树下的石凳。
(4)出示图片
(5)联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。
“绿绒大伞”:
形容榕树树冠高大,枝繁叶茂。
这里写出了榕树多而且形态美
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