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1.Warm-up(热身)
(l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习
strong,
tall,
short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Yes!
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kindold,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind
ALet’stalk第二课时
一.教学目标:
1.能听懂会说Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.并能在情景中熟练运用。
2.能听懂Let’stry录音,完成正确选择图片的练习。
3.了解中西方国家称呼人名上的差异。
二.教学重点难点:
1.本课时需要重点掌握句型:
Who’syourmathteacher?
He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2.难点:
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
在教学过程中帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三.教学准备:
1.教师准备本课时的教学挂图。
2.准备一些相关的文化背景资料。
3.教师准备相关的游戏道具。
四.教学过程:
Step1.Warm-up
1.播放MyNewTeacher录音,让学生感知并复习歌曲中的语言。
2.日常交际会话。
Step2.Revision
1.播放Let’schant,学生边说边表演。
2.利用第一课时学过的单词和句型,结合人物图片做替换练习。
Step3.Presentation
1.Presentationofthenewdialogues
1.结合Let’stry部分引出重点句型。
反复播放录音强化对新句型的听觉感知。
要求学生在听的过程中做记录,小组评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。
2.Drill
1.学生快速记忆图片人物的外貌特征,再要求学生利用所学口语描述这些教师。
2.根据自己的实际情况在同学之间结对交流。
小组活动。
3.Listenandread
播放录音,让学生模仿跟读,
4.Practice
1.自制任务卡片,利用所学新句型进行操练。
2.根据实际替换新句型中的关键词。
3.分小组讨论自己新老师的外貌特征。
4.游戏:
猜人游戏。
5.Chant
6.Let’ssing
适当改编歌词进行替换练习。
Step4.Consolidationandextension
1.完成活动手册配套练习
2.听Let’stalk部分的录音,读给朋友或家长听。
3.口头描述自己新老师的外貌特征。
板书设计:
Unit1PartALet’stry/Let’stalk
Who’syour…teacher?
What’she/shelike?
AReadandwrite第三课时
一、教学目标:
1.能听懂会说句型:
Who’s…?
He’sfrom…What’shelike?
并能在情境中进行运用。
2.能在教师指导下完成Readandwrite。
3.掌握ea,ee,bl,br字母组合的发音,并能准确读出含有这些组合的单词。
二、课前准备
1.教师准备写有相应字母组合的卡片。
2.准备好“我心目中的好老师”。
3.学生准备各学科教师词卡和描述人物外形的形容词词卡。
三、教学重点:
能听懂、会说句型Who’syourEnglishteacher?
What’shelike?
He’stallandstrong.并能在具体情景中正确运用。
教学难点:
正确运用所学对话和正确书写四会句子。
四、教学过程:
Step1:
Warm—up/Revision(热身/复习)
我心目中的好老师
Showusyourteachersinyourheart.
(引导学生描述自己心目中的教师,并可根据情况让他们先四人小组内交流,这样可扩大语言训练面,渗透语言综合能力的培养。
)
Step2:
Presentation/Practice(呈现/操练)
(1)Readandwrite
①T:
Soundsgreat!
Thanksforyoushowingus
aboutyourteachersinyourheart.Doyouwantto
knowsomethingaboutZhangPeng’steachers?
Followme.(playthetapeandletstudentsjustlisten)
②T:
Canyouanswermyquestions?
No.1HowmanyteachershasZhangPenggot?
No.2Whoarethey?
No.3Who’shisEnglishteacher?
No.4What’shelike?
③T:
Nowlistenandreadafterthetape.
④T:
Thenlet’sfinishthesentences.
⑤可以引导学生在语篇中和板书中寻找答案。
CanyousaysomethingaboutZhangPeng’snewteachers?
(引导学生按照板书内容复述语篇,教师也可以先示范,再引导学生两两复述,最后请几位学生当堂复述,培养综合语言运用能力。
)如下:
ZhangPenghas3newteachers.Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.Mr.CarterishisnewEnglishteacher.HeisfromCanada.Heistallstrongandfunny.AndheisTim’sfather.
(2)Pairwor
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