中学班级德育管理问题研究.docx
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中学班级德育管理问题研究
毕业论文
中学班级德育管理问题研究
参考文献..................................................................................................................9
中学班级德育管理问题研究
摘要:
为了改善农村教育资源并促进农村教育的发展,我国进行了农村学校的建设,并组织了主要的运动和选修举措,使学校融合在一起。
高中是教育的主要重点。
教育将使教育资源与农村地区更加相关,从而使农村儿童可以轻松上学来证明农村教育的益处。
然而,由于农村中学的学生人数众多,行政困难和教师的弱势,农村中学德育的发展已经恶化。
另外,由于学校条件的发展,大多数农村地区将学校教育作为一种以学校为基础的方法,考试分数和入学率不断提高,并且不重视维持学校教育水平。
许多农村中学都有德育的目标设定,它们没有所有的德育体系,而且德育的负面后果,影响着心理健康和德育的发展。
本文从德育组织的特点,德育管理,德育实践和德育目标等方面分析了农村中学面临的问题。
作者从道德教育概念的创立,道德教育体系的结构,教育能力的发展以及道德教育资源的管理开始,与其他有证据支持的领域进行整合中学。
关键词:
班级德育管理;学校;突破路径
一、国内外班级德育管理研究现状
(一)国内研究
随着农村教育的深入发展,被遗弃的中学生的教育变得更加有意义,特别是在为其余中学生提供教育方面。
新功能和新问题将再次出现。
因此,左撇子中学生的问题是学术和教育的主要问题。
学术界已经对留学生取得成功的问题做了很多研究。
在CNKI中搜索“教育。
左翼中学生的方法”主题,发现了15,352项调查。
通常,对其他高中生的道德教育的临床调查如下:
(1)结合留学生在德育方面的最佳经验,例如“袁靖州”英国官立学校系统和“改进中的问题和想法”。
郝延军“初中和高中设计”。
“相比之下,与李霞在英国和美国的研究进行了比较。
”“中国教育与独立世界”中文比较中国和西方残疾学生的德育专业知识,调查了其余中学生的困难和制约因素。
(2)分析中,中学的当前趋势和教育问题。
目前,关于德育教育的研究有很多研究成果。
这些发现大部分是认知方面的,例如:
易宪超的“新世界教育的渊源”,王向阳的“德育知识”,“李平的新世界教育计划”和其他“扎实理解的论文”“谈话。
“关于中小学德育的特定主题”,以及关于中学德育的许多教学论文,例如傅俊(2011)。
在农村中学“在“新时代和新时代学校中提高道德教育的方法”,于教安(2014)),“在环境中学中提高道德教育的方法和方法”。
“解决北方的健康问题,并研究北方的戒烟习惯。
”了解牧羊人的梦想
(二)国外研究
对外国教育发展历史的回顾表明,上世纪初,西方学者希望在学校发展道德教育的大多数方法学研究方法的学校中开展道德教育。
例如,科尔伯格(Kohlberg)提倡道德发展计划和对高中生从异性恋到人际教育的发展规范的研究,并为中学生的学业表现制定了领导框架。
Kohlberg的研究为中学生的道德发展设定了“三阶段和六阶段”计划,并阐明了中学生的发展过程和成长类型,诸如Simon和Russ等研究者主张价值解释和支持的概念高中生尊重高中生在平静祥和的环境中进行和平教育的目的和目标。
罗杰斯和其他人支持人文和教育,并讨论批判性思维对高中生道德发展的重要性。
罗杰斯认为有必要相信人类在情报领域的重要性。
探索中学生教育对于促进中学生的全面发展具有重要意义。
罗杰斯(Rogers)看到了人性在高中生的道德发展中的作用。
但是它忽略了社会和道德因素对个人道德发展的影响,而不是对个人方面的影响。
简而言之,国内外研究人员对高中生的德育进行了广泛的研究,并对戏剧主题和高中生德育的研究成果进行了研究。
这些将与农村中学教育调查的目的和农村中学教育的管理相结合,从而达到教育管理的目的和目标。
完善道德与组织教育管理模式。
在初中
二、中学班级德育管理存在的问题
(一)对德育管理重视不够
如今,大多数农村中学都有自己的想法,例如对性别的关注。
“为学生提供更好的生活”,“从学校到学校”和“让生活更美好”,这些教育计划与教育目标保持一致,以提高德育学校的教育质量。
但是,大多数学校尚未在学校管理和教学实践中实施这些学校管理概念。
在教学世界中,许多学校继续关注测试结果,并专注于智力,体育和体育教育。
审美理解被接受,学校教育的质量不可避免地会影响审美方面。
在接受调查的调查中,作者发现,大多数农村中学遵循的是基于教育的教育模式,缺乏作为领导者的素养管理,从事照料工作。
同样地。
一些学校设定了提供有关道德知识的目标。
但是这些组织目标是简单且不清楚的,例如培养四个新学生并促进学生的整体发展。
这些道德知识目标是没有意义的,道德知识实践的使用是徒劳的。
这些不会影响学校的质量。
知识管理和透明度。
(二)合理控制的知识
管理系统首先,学校的道德教育体系非常健全。
德育管理体系是学校学习成绩的一项指标,对于维护学校管理的等级制度,加强学习和共同学习的管理具有重要意义。
许多中学采用机械,封闭和标准化的管理方式,将学校管理与学生学习和生活的各个方面结合起来,严重损害了学校内部空间,关系到心理健康。
学生的情感发展是的,德育体系是促进学校德育的重要因素。
但是,如果专业水平过高,则会阻碍学校德育实践的有效发展。
此外,大多数中学德育系统还存在许多可以理解的问题。
例如,要求学生在课堂上增加分数的学费和罚款制度将发生变化。
副作用的数量随大小而变化。
一些学生随身携带钢笔,练习簿,钱夹等,以称赞他们的老师或在上课时争分夺秒。
就像针对教育者的文献一样,这不可避免地会与系统设计方面的主要主题有所不同。
例如,一些要求开设课程的学校违反了学校规定以支付罚款。
在教学中使用惩罚的学术方法严重违反了对道德教育的理解,并鼓励师生拒绝和纠正学校的道德教育体系。
(三)德育实践活动比较少
保持清洁工作道德是学校教育体系的核心,对于促进师生的身心健康和提高学校德育的有效性而言,这是无价的。
但是,在城乡社会制度的条件下,农村教育发展需要很长时间,中学的中等教育效率低下。
大多数高中没有娱乐设施,运动中心等,在学生休假期间,学生只是在学校环境中的“吸引力营”中度过时光,这阻碍了健康成长和身份认同发展,从而增强了学生的态度,此外,在实验教育模式下,农村中学的学生不必全天上课。
但是您必须在早晨和晚上去参加个人学习课程。
每天都有免费的时间,老师忙于讲汉语,数学等。
相关的活动少和对道德常识的遵守,不可避免地影响中学生的身心健康和身份发展。
考虑到教师和学生的无能为力带来的安全性,学校很难管理有关道德的知识。
这不可避免地会影响学校教育目标的实现,并阻碍学校教育管理的有效发展。
(四)知识和方法的分类方法不是基于科学方法
当前,农村中学德育教育在大多数农村中学德育教育中只引起了“对象模型和无知,对基本分析的渴望和无知”的关注。
使用简单明了的方法,例如讲课和解决异议。
德育管理实践的功能不应与学生的德育和学生的德育有所区别。
必须以动力来管理它,并在充分依赖于德育管理的情况下鼓励德育。
一面的软弱和耐心会影响道德管理实践的有效性。
例如,许多学校领导者认为,理解是“被压制的”,“被阻止的”和“被削弱的”,而惩罚,惩罚和谴责则被用来使这种理解永久化。
许多老师将“温柔”和“温柔”作为道德理解的标准。
“软”学生,具有良好成绩的学生和年龄较大的学生将被授予“好成绩”,批评或特殊论据。
这些道德教育方法是不科学的,并不能改善学校的道德教育。
管理质量。
三、中学班级德育管理的突破路径
德育对管理中学的学术质量很重要,是其他中学生积极行为,促进其他中学生健康成长的好方法。
但是,这归因于诸如基于知识的系统之类的功能。
在教育观念,农村教育环境等方面,中学教育管理体制不健全,教育管理体制不统一。
就农村知识的可持续发展而言,知识实践薄弱。
在此基础上,复兴梦想必须站在领导地位,学校必须继续注重德育管理,运用学校教育管理体系,改善认识的认知环境。
莫拉雷在高中的成绩非常好。
(一)树立适当的教育管理理念
中学时期是发展人的思想和要求的重要时期,也是全面教育的好时机。
如果您忘记了高中生的道德教育,您可能会遭受越来越多的中学生流失。
对于农村中学来说,许多孩子在学校学习,生活和做饭,如果保持对学校礼节的理解,对身心健康和真实人的成长都会产生很大的影响。
因此,教育部应更加重视初中的教育管理,将德育管理与学校评估体系相结合,作为评估学校领导能力的主要标准。
同时,监管机构需要定期审查中学教育计划,以使中学了解其权力。
德育管理的目标,德育管理体系,德育实践活动,观念和梦想问题以及其他关键观点将鼓励中学接受更好的素质教育。
此外,学校领导者应制定一项针对“基于条件知识的一年计划”的行政计划,并设定目标,以确保对所涉及条件的了解,对学校德育的当前方面以及对管理的认识。
关于工作方法的知识。
此方法只能在中学的教育实践中使用。
家庭护理管理是领导能力的重要指标。
(二)完善知识管理体系和透明度
近年来,社会各阶层对中学德育实践的兴趣与日俱增,对学校教育的方法,类型和系统进行了深入研究。
但是,农村地区提供道德教育仍然存在许多问题,例如提供正规的道德教育,不可逆转的教育工作和非教育实践。
因此,中学需要改进道德教育的原则,以提高学校教育的有效性,并阐明学校领导者和教育者对道德的特定信念。
同时,学校必须按照“中小学职业道德”,“中学德育愿景”,“中小学生守则”和“职业道德标准”的原则,建立适当的教育管理体系。
“中小学教师和教职员工的专业和权威提升。
(三)加强管理团队,以使他们理解清楚
教师需要加强自我,而学生则需要首先接受培训。
建立一支明确的学校教育管理团队将直接确定学校教育管理系统的结构,并将其与学校教育管理系统的成败联系起来。
改善中学教育的管理,促进免费教育的提供,可以提高中学教育的质量。
因此,在中学德育学校中,建立积极的教育管理小组是目标,目的是将学校领导,课堂教师,生活教师和教育管理人员需要提高其技能的德育实践联系起来。
(四)建构立体德育管理模式
管理系统是指使用特定管理原理和管理方法的已建立的管理系统,该系统允许用户使用这些管理原理和管理方法作为有效和适用的参考。
科学的管理方法可以解决管理问题,改善管理方法,实现管理目标。
在对教师的提问和询问的调查中,作者发现大多数农村中学的问题,例如缺乏梦想知识,教育程度不理想以及无法获得德育管理资源的渠道。
这些问题直接影响到农村德育提供的有效性。
中学。
短期内提高中学白人学校教育的最有效途径之一是加强中学教育管理体制,整合其行政资源。
中学德育管理体系的方法论与优化作者认为,中学模型教育模式的发展应从内部和外部两个方面入手。
学校需要建立德育管理体系。
德育负责人实行“四合一”,建立了班主任与班主任的融合机制。
提高学校教育管理资源的效率。
同时,学校应该能够充分利用各种社会教育资源,并为德育管理建立模型。
适用于学校,家庭和社区的“三合一”。
结束语
为了将教育资源整合到农村学校中,并解决影响中学生的教育问题的现实挑战,党和政府将促进中学的结构,创造一个环境,学习环境和学习环境。
但是,由于农村地区发展乏力,农村地区学校管理的条件不佳,小型学校教师和学校管理计划,管理学校的质量和学校教学的原因,在整个学校的农村地区。
农村中学表现不佳。
中学存在一些问题,例如教学质量差,道德弱点,德育管理中的尴尬,德育培训不足等。
这些问题影响并减少了身心健康的发展。
中学管理。
在此基础上,作者选择了一项关于农村中学德育提供研究的项目,对中学德育管理的现状进行了考察和审查,并对德育知识项目进行了深入调查。
中学管理。
最后,德育体系的改革,德育管理体系的建立以及德育环境的改善,鼓励公众更加积极主动,为加强农村中学德育的组织建设提供了依据。
参考文献
[1]饶见维.城市化进程中的农村教育:
理论与实务[M].玉南图书出版公司,2016.
[2][美]厄内斯特·波伊尔.经济发达地区农村中学德育管理的挑战及对
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