高中地理《热力环流》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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并具备了相关知识技能基础,如大气压强与海拔高度的关系:
气压随海拔的升高而降低;
物体的热胀冷缩性质;
太阳辐射的纬度分布不均等。
但由于高中阶段刚开始,而热力环流的理论性、抽象性又比较强,所以本节课的学习对于学生有一定难度。
这种难主要在于三点:
第一,学生的空间概念建立的还不牢靠;
第二,学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来;
第三,短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。
故感到很难把握对整个大气知识的思维线索,感到这些知识与应用无关。
生活中,学生对许多的自然地理现象并不陌生,但很少能将其与相关大气的知识联系起来。
总的来说,对大气的了解,总是感到既陌生又熟悉。
【教学目标】
知识目标:
(1)、能说出气压,等压面的定义,会判断气压的高低。
(2)、知道由于地面冷热不均而形成的空气环流,称为热力环流,这是大气运动中的最简单的形式。
(3)、能归纳等压面的凹凸与气压高低的对应规律。
(4)、理解热力环流的原理,能解释实际生活中的热力环流
能力目标:
(1)、通过画热力环流模式图,培养学生的绘图、析图能力。
(2)、通过理解热力环流原理,培养学生的空间思维能力。
情感态度与价值观目标:
通过分析、理解、观察热力环流实验,培养学生探索自然、热爱科学的精神。
【教学重点】热力环流的形成过程及应用
【教学难点】掌握等压面图的判读方法
【授课类型】新授课
【授课时长】40分钟
【教学方法】以讲授法为主,以情景设问法、实验演示法、多媒体辅助教学法为辅。
【教学用具】PPT学案
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
估计
用时
情景导入(音频播放)
同学们,最近《红海行动》这部电影获得票房大卖的成绩,提到海军今天就给大家听一首关于海军的歌曲《军港之夜》,大家认真听看你能否听出歌词“海风你轻轻地吹”有没有什么问题。
学生认真的欣赏歌曲,思考教师提出的问题。
用歌曲创设情境,能吸引学生的注意力,有利于活跃课堂气氛。
问题能激发学生的兴趣,引导学生思考,进入本节课的学习,提高教学的效率。
3分钟
视频
播放
(播放热力环流的实验视频)
并告诉学生实验步骤如下:
1.将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。
2.用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
3.在胶合板或塑料薄膜的一侧(装冰块的盆上方)开一个洞。
4.将一束香点燃,放进小洞内
让学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘
认真观看视频并思考:
答:
烟雾在玻璃缸内,冰块那边的气流下沉,热水这边的气流上升,在玻璃缸底部,烟雾从冰块这边流向热水这边,在玻璃缸顶部,烟雾从热水这边流到冰块那边,烟雾最终形式一个方形的环流。
学生观看视频,能够的看到一个小型的热力环流模式,为后面学习热力环流的形成过程做下铺垫。
让学生更生动直观真实的让学生理解热力环流。
,突出了教学内容的直观性
5分钟
概念阐述与旧知识复习
承转:
请同学们认真看书,并在书上找出热力环流的概念,(最后,教师总结)
气压是指某地在单位面积上垂直向上到大气层顶的空气柱的重量:
1、气压随着海拔的上升而递减
2、同一水平高度,空气密度越大,气压值越高;
空气密度越小,气压值越低
3、空气受热会膨胀上升,空气冷却会收缩下沉
动的。
学生认真看书,并找出教师问题答案。
热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流
学生与教师一同复习气压的基本知识。
让学生主动学习,培养学习提取信息的能力。
复习巩固已经学过的知识,为学习新知识做铺垫。
6分钟
学生
小组
活动
分小组按要求讨论探究:
1、海陆风的形成
2、山谷风的形成
3、城市风的形成
看书小组合作讨论探究
培养学生自主学习以及学生的思考、归纳、表达、交流的能力
10分钟
教学
新课
教师根据学生的回答,适当纠偏:
如果学生回答得很好,直接将学生引入总结阶段。
如果学生回答得不完全,则教师进行讲解热力环流的形成过程,引导学生分析。
学生认真听老师讲解。
并进一步思考热力环流的形成过程,进一步加深对热力环流的理解。
学生观察、领会、总结规律,并动手在草稿上画出热力环流的形成过程
直观教学,形成感性认识'
通过演示热力环流形成过程,通过观看.分析、思考.回答,教师归纳来使学生获得感性认识。
承转
过渡
总结:
1.在近地面,热低压,冷高压。
(相应的高空,与之相反)2.在同一水平高度,气压从高压流向低压。
3.在同一水平高度,高压面上凸,低压面下凹。
4.各地冷热不均——大气的垂直运动——同一水平上的气压差异——大气的水平运动——热力环流
现在同学们应该知道为什么老师会怀疑《军港之夜》这首歌歌词有问题了吧。
学生听老师讲解,并思考和记忆热力环流的原理及相关的知识点。
目的为使学生更加理解热力环流的原理,使理论联系实际。
激发学生探究自然奥秘,认识社会生活环境的能力。
4分钟
【板书设计】
热力环流
一、概念:
由于地面冷热不均而形成的空气环流,称为热力环流。
二、形成过程:
1.在近地面,热低压,热高压。
(相应的高空,与之相反)
2.在同一水平高度,气压从高压流向低压。
《热力环流》学情分析
《热力环流》效果分析
课堂是一门艺术,一节精彩纷呈的课堂离不开老师、学生达到完美的契合。
对于由我执教的《热力环流》这节课,我认为达成的课堂效果有如下几点:
一、学生方面
学生能精力集中、认真听课、积极思考、课堂表现积极踊跃,回答问题成熟稳重。
从中可以看出同学们对学习的热情和对知识的渴求。
通过学生课上的表现也可以看出大家课前的预习情况不错,这也很好的反映出同学们的自学能力。
二、教师方面
作为让教师的我也从这节课中受益匪浅,首先是在前期的准备过程中让我对教材有了更深刻的认识,对于重难点有了更清晰地把握。
此外,在其他老师的指导帮助下我学到了很多教学专业技能。
最主要的还是对我的教学能力的提升,尤其是课上突发事件的应急处理能力。
三、学习效果
通过本节课的学习大部分同学都能绘制热流环流示意图,并能说明热力环流原理。
对于生活中的一些地理现象都能用科学的原理进行解释。
四、情感态度
教学的目标不止是传授学生知识,更主要的是培养学生的能力,尤其是自主学习与合作探究,能够在学习的过程中体验到学习的乐趣,增强学习的自觉性。
地理学科与学生的生活联系更为紧密,通过本节课的学习,学生可以更好的利用所学的原理解释生活中的现象,增强探究自然科学规律的探究能力,增强同学们地理学习的兴趣,帮助学生树立正确的人地观。
《热力环流》教材分析
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书《地理》(必修1)第二单元第二节节“大气的运动---热力环流”,《热力环流》承接了上一节《大气的受热过程》,教材已经为学生介绍了太阳辐射是地球上最主要的能量来源。
《热力环流》测评练习
一、基础题(全部学生)
1、下图表示的热力环流中,错误的是()
2、读下图,下列各点关系正确的是()
①A点比B点气压低②B点比D点气压高③B点和D点气压相等
④C点比D点气压高
A.①②B.②③C.③④D.②④
二、理解题(全部都做,BC层整理出做题思路)
3、如果此图是“城市热力环流侧视图”,在②处进行植树造林,对城市空气起到的作用是( )
A.增温和增湿B.净化和增温
C.净化和增湿D.减湿和减温
4、如果此图表示的是“山谷风示意图”,那么上升气流③表示的可能是( )
①白天的谷地②白天的山坡
③夜晚的谷地④夜晚的山坡
三、拓展题(A层必做,BC选作)
读图完成下列各题。
(1)图①中,甲地空气(上升或下沉),其近地面气压(高于或低于)乙地。
(2)请在图①中a、b线段上分别补画箭头,完成甲—乙和甲—丙之间的热力环流。
(3)图②所示的海陆热力环流现象通常出现在(白天或夜间)。
(4)热力环流是由地面不均形成的。
四、学有余力:
你还能举例说明生活中体现热力环流原理的例子吗?
《热力环流》教学反思
对于本节课,我结合各位老师的评课,和个人的实际情况做一下教学反思:
本节课主要介绍热力环流原
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