大学生常见心理问题及案例分析Word文档下载推荐.docx
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3、不良心情仍在相当程度的理智把握下,反应强度不太大,始终能保持行为不失常态,基本维持正常生活、学习、社会交往,但效率有所下降。
4、自始自终,不良心情的没有泛化到其他事情上,仅局限与最初引发大事。
案例一:
一般心理问题
心理询问师:
你遇到什么困扰了,情愿跟我谈谈吗?
你不必有什么顾虑,我们今日的谈话你的班主任是不会知道的!
求助者:
最近三个星期我的心情始终很不好,感觉很压抑,上课时无法集中精力听讲,也不愿跟同学交往,不想吃饭,晚上躺下后总是胡思乱想睡不着,现在真是难过死了。
心理询问师:
看得出来现在你的心情很低落。
发生什么事情了吗?
(缄默)每当面对同学的时候我总感觉特殊自卑。
你说自己感觉很自卑,你能举例告知我什么事情让你自卑吗?
(一愣)我的父母都是工人,文化水平只有学校,而我寝室好几位同学的父母是高校毕业,我很艳羡他们有这样的父母,我感到自卑。
还有呢?
我已经高校二班级了,还没谈恋爱。
看到校内内一对对的恋人,我心里艳羡,可眼睛却不敢正视,由于我觉得惭愧。
还有哪些让你自卑的?
(想了想,摇摇头)好像就这些。
噢,你说寝室同学的父母是高校毕业而自己的父母只有学校文化,有些同学找了女伴侣而自己没有,因此你感到很自卑,心情低落、压抑,自己的学习、饮食和睡眠都受到了影响,是这样吗?
嗯。
我总觉得很不公正,为什么他们出身那么好,而我,什么都没有……
案例二:
某男,22岁,由父母伴随前来,系独生子。
父母以儿子上网、不读书,有时与家长顶嘴,脾气暴躁求助。
了解资料:
该青年仪容及衣装服饰均正常,入座后说自己主要是心情不好,懊悔以往学习不努力,现在只是个专科生。
回忆学校及学校学习都很优秀,升入高中后,不适应寄宿生活,也未准时调整学习方法,学习成果不抱负,高中毕业考入一所大专。
由于不是自己的抱负高校,学习无动力,三年的时间忙于社会活动和谈恋爱。
毕业后发觉没有学到什么东西,女友也因安排异地而分手。
一个月前,经人介绍一位正在读争辩生的女友,对方情愿和自己建立恋爱关系,但考虑到自己只是个专科学历,有自卑感,格外迟疑不敢连续进展。
懊悔当时不努力,造成现在的被动,又不知从何处下手,只好上网打发日子。
一个月来,不安的,很焦急,上床迟迟不能入睡。
家长并不知道自己的内心感受,说不到自己心里去,因此向他们发脾气。
自己也情愿来,可是由于自卑,不好意思,见到心理询问师后,期望请询问师忧虑走出逆境。
案例三:
郑&
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男,28岁,争辩生,未婚。
当事人主诉:
近来常失眠,心情不好,留意力不集中,工作效率低,不能认真看书。
原来宠爱和几个伴侣谈天,近来不爱和任何人来往。
医生:
你自己能找到缘由吗?
当事人:
(缄默)医生:
心理询问本身是件严峻 的工作,我们对你谈出的思想和你所遇到的问题都能充分理解,我们只争辩问题,不搞批判。
(会心地一笑),其实,我知道缘由。
但不知如何克服。
原来在读本科时有一位女伴侣,相处很好。
后来考上争辩生后也有信件往来。
假期也能见面,正式恋爱已有五年了,现在在一起学习的又有一位女同学,对我很好,她也知道我有女伴侣,所以与我相处只是一般关系,可是由于经常在一起,相互照看,彼此也很真诚,不知为什么渐渐对她产生好感,我向她表达宠爱,她也欣然接受。
这样一来我却陷入了冲突的境地,无法自拔。
最近又接到原来女伴侣的来信,突然觉得信的内容平淡,我突然觉得她变得生疏了,不如身边的这个女孩亲切,我回信也很冷淡。
事后又觉得我这样做不对,损害了对方,思想斗争激烈,不知怎么处理。
案例四:
夏&
女,19岁,大一同学。
有件事不知怎么办。
只要你能把事情说明白,我们就情愿和你一起争辩,想出解决的方法。
我怕见语文老师。
(缄默
)医生:
(缄默、等待)当事人:
不是真怕,是想见到他,可见到他时就心跳,脸红,我怕别人看到我脸红。
上语文课时从不看老师也不知讲的是什么。
(缄默)医生:
(缄默,等待)当事人:
其实老师什么也不知道。
什么也没说过我。
最怕老师叫我的名字,一叫我,我就心慌。
(低头、缄默)你说我该昨办呀?
我原来各门功课的成果都不错的,现在语文成果一塌糊涂。
假如辅导员在工作中遇到了同学消灭一般心理问题怎么办?
一、建议其来心理辅导。
二、假犹如学不情愿来心理辅导,情愿和辅导员谈,则要明确表示为其保密,事后不能大肆宣扬。
三、辅导员应充当倾听者和心灵抚慰者,以敬重、鼓舞、支持为主,不应当充当劝说者和说教者。
鼓舞同学把心中的压抑通过述说发泄出来。
四、鼓舞同学通过各种途径转移自我留意力。
五、假犹如学陷入两难境地,则鼓舞其做出选择,不能作道德推断。
如案例三。
六、假如发觉同学同学身上不合理的认知,试图调整他的不合理认知。
如案例一。
七、假犹如学总是沉醉在过去或总是担忧将来,则谈话应试图把他的留意力转移到现在,让其关注现在自己能够做什么?
可以和同学一起制定学习、生活方案,并监督其完成,假如顺当,给与准时口头甚至适当物质嘉奖。
八、假犹如学焦虑心情大,则可以教给同学一些放松方法。
如腹式呼吸法,肌肉放松法。
(手掌——手臂——脸部——脖子——大腿——脚掌)
严峻心理问题诊断及案例分析
1.由较为猛烈的、对个体威逼较大的现实刺激引起。
2.从产生苦痛心情开头,苦痛心情间断或不间断地持续时间在两个月以上,半年以下。
3.心情反应很猛烈,靠自然进展和“非专业干预”难以解脱,对生活、学习和社会交往有确定程度的影响。
4.苦痛心情不但能被最初的刺激引起,而且与最初刺激相类似、相关联的刺激,也能引起此类痛苦。
严峻心理问题
一般资料:
求助者,女性,19岁,高校一班级同学。
案例介绍:
求助者今年以某市状元成果考入高校,来到陌生的城市,开头独立生活。
每日的学习很紧急,还要料理自己的生活,有些手忙脚乱,疲乏不堪,感到不适应(刺激威逼大),格外想家。
有时睡不着,经常梦到父母,一听到广播里放的音乐有“妈妈”的内容就哭。
在街上、校园里听到的都是当地的腔调,自己作为外乡人,内心很孤独(心情反应猛烈)。
上课经常走神,学习效率不高。
无心参与班上组织的活动,总盼着早点放假回家(已
泛化)。
求助者与同学的关系一般,因生活琐事与宿舍室友关系紧张(已泛化),想换宿舍学校没同意,心情不好、内伤心苦。
经班主任老师做工作后没有明显好转(非专业干预不能摆脱),所以在同乡的伴随下来心理询问。
心理询问师观看了解到的状况:
求助者是独生女,性格柔弱、温存,在家很受宠爱,自幼没有单独离开过家,上大学前很多生活琐事都由父母料理,连自己的衣服鞋袜都不用洗,她认为只有家里才是最平安舒适的。
案例二、严峻心理问题
男性,18岁,艺术学院三班级同学。
从小宠爱绘画,一心想报考中心美术学院(刺激威逼大)。
认为上文化课纯粹是铺张时间,故从一班级就经常借故躲避上文化课。
自认为应当用这些时间来练习自己的绘画技巧,但家长不同意,理由是文化课必需要有确定的分数才能录用。
自认为只要稍稍看看就能通过,用不着花那么多时间,为此经常与父母冲突(已泛化),很是心烦,即使在家作画,也没有好心情。
进入高三后,发觉自己绘画水平没有多大提高,三个月前(时间长),文化课的一次摸底考试语文成果很糟糕,排在了班里倒数第三名,从来没有考过这么差,生怕自己考中心美院的抱负要落空。
从今以后很是焦急,睡眠开头不好(主要是入睡困难),总是担忧语文课考试,后来也可怕英语、历史、政治考试(已泛化),越可怕越考不好。
父母更是经常责怪自己不听家长的看法,自己心中有些懊悔,但表面上还要装出义正词严的样子,不愿承认。
还有几个月就要参与毕业考试了,一家人都焦急,自己更感到期望渺茫,不知道还参与不参与高考。
对生活中的其他事情,也打不起精神。
拿起画笔,经常发呆(已泛化),也在担忧文化课考试,觉得画笔很沉重,而听课时留意力不集中,记忆力很差,学习效率很差(情绪反应猛烈)。
该求助者的母亲证明儿子所说的内容属实。
曾经到几家医院看病,各项检查均无异样,有位神经内科专家建议,让他看心理医生,便随母起来到询问中心,期望心理询问师忧虑他克服对文化课考试的可怕担忧。
女,19岁,高校一班级求助者自述:
近三个月来始终处于心情低落状态,经常感到委屈,有时独自流泪,认为现实是冷酷无情的,觉得对很多事情都提不起精神来,工作生活没有意思,对将来的生活悲观绝望。
吃不下饭,睡眠减少,白天留意力不集中,记忆力下降,简洁急躁(心情反应猛烈),遇到一点小事就发脾气(已泛化)。
始终
难以摆脱(自己无法摆脱),迟疑一再,前来求助,期望得到心理询问师的教导。
求助者自幼身体健康,未患过严峻疾病。
从小性格内向。
听话,在大人眼中始终是个好孩子,没有什么让父母担忧的事。
父母要求比较严格,从小到大生活一帆风顺。
在高校生活3个月后,高中时候的男伴侣突然提出分手(重大刺激),就感觉天要塌下来,格外生气,懊悔交加,日渐憔悴,心情低落,脾气暴躁。
遇到别人谈论恋爱问题时,就特殊敏感、脆弱,后来甚至看到同学谈恋爱都感到受不了(已泛化)。
虽然还能坚持学习,但主动主动性较前降低,生活的爱好也大不如前了(学习、生活受到影响)。
假如辅导员发觉同学消灭了严峻心理问题
辅导员应本着对同学负责的看法,联系和转介给心理辅导老师,并准时和系里负责同学工作的相关领导汇报状况。
辅导员应一视同仁,不能卑视存在严峻心理问
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