1125伯牙绝弦Word格式.docx
- 文档编号:14521195
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:22.85KB
1125伯牙绝弦Word格式.docx
《1125伯牙绝弦Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1125伯牙绝弦Word格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
断绝。
俞伯牙究竟为何绝弦已告天下?
让我们读读课文,注意可以借助注释、工具书把文章读通、读顺、读准确。
个别读,注意停顿。
三、通课文,把握梗概
1、请你再读课题,你知道伯牙失去的仅仅是一把琴吗?
还失去了知音。
是啊,正所谓“世乏知音空抚琴”,没有了知音,要琴何用?
板书:
(子期)死,(伯牙)绝弦
四、入诗文,理解诗意
(一)相遇相知。
幻灯,阅读提示
接下来,就让我们继续深入这个故事,感受知音之间的珍贵情感。
阅读提示:
请再次认真研读课文,哪些句子你已经读通读懂了,请到四人小组里交流;
哪些句子还读不通读不懂,也请到四人小组中讨论。
1.“伯牙善鼓琴,钟子期善听。
”善的意思是?
擅长。
谁来读一读?
2、课文哪些句子看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?
以下机动,视学生生成情况而定——
机动——3、伯牙所念,钟子期必得之。
意思是?
尤其是哪个字看出钟子期欣赏水平很高?
你认为这句话该怎么读?
这说明了什么啊?
说明钟子期很会欣赏,不仅听得懂音乐,还了解伯牙的心声。
师小结:
正所谓“知我者,子期也。
”
3、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山!
”志在流水,钟子期曰:
“善哉,洋洋兮若江河!
(1)读通:
请你再好好读一读。
(2)理解,说意思:
尤其是哪些地方看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?
(3)交流:
伯牙善鼓琴——伯牙鼓琴,志在高山;
志在江河。
伯牙弹琴既能弹出像高山一样的声音,又能弹出像流水一样的声音。
怎样的高山?
怎样的流水?
伯牙弹琴,能弹出峨峨高山的样子,洋洋江河的样子。
我们一起来看。
钟子期——伯牙弹琴心里想着高山,钟子期就能听出来。
心里想着流水,钟子期也能知道伯牙心里想的。
(4)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
是啊,伯牙心里想着怎样的高山?
子期听到了怎样高山?
让这幅图帮助你来描述一番。
用书上的话讲?
峨峨泰山。
(3)读好“善哉,峨峨兮若泰山!
你来读好这个句子。
你发现了没有,这句话和我们平时的语言有什么不一样?
强调兮、哉是语气助词。
善哉就是指?
峨峨兮就是指?
那该怎么朗读呢?
评价:
你读的很有古文的韵味,一个“兮”一个“哉”正是古文特有的词语。
古人读书讲究吟咏,读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,想想自己是私塾里白胡子的老先生,或者是正在准备迎考的书生,或者年就是这个钟子期,你将如何吟诵?
如何赞美啊?
自己练习。
看大家朗读,让我想到一个词——陶醉。
强调“峨峨”
你不仅真诚的赞美,更读出了峨峨泰山之势,谁再来?
这山似乎还不够高啊!
赞叹有余,可是巍峨不足啊,谁来读,让我们感受到这峨峨泰山之势啊!
听到你的朗读,我又想到了一个词——入情入境,美!
身临其境,善哉!
师生合作读
是啊,纵然伯牙琴艺高超,但也确实只有伯牙才能?
伯牙鼓琴,志在高山,子期曰?
(4)志在流水,钟子期曰:
同样的这句话哪里能看出伯牙善鼓琴,子期善听?
学生自由说理解:
高山——流水,一个气势磅礴,一个开阔舒缓,都能弹出来,而且弹得游刃有余。
钟子期也能听懂,故而赞美。
洋洋江河。
请你也来赞美一番,朗读,读出流水开阔舒缓之势。
确实令我看到了洋洋江河啊!
!
……时而高山,时而流水,令人感叹万千。
(5)小结读,感受知音的情感。
是啊,总之,这短短的几行字,我们看到了一个怎样的伯牙?
一个怎样的子期?
伯牙弹琴技艺高超,能弹出高山流水。
亲为心声啊,琴艺精湛,炉火纯青。
子期很会欣赏,不仅能够听懂琴声,还能听懂心声。
这是非常难得的。
同学们,让我们再次放声朗读,并细细品味这高山流水知音情吧!
(5)出示,小结,点出古文韵味:
这就是古文与现代白话文的不同,我们说峨峨泰山、洋洋江河,已经明白意思,可是古文中往往会加上一个“兮”字。
同学们能把这些语气助词读好,真不错!
(6)拓展想象,深入体会知音的情感
伯牙是个音乐家,他的琴声中肯定不止高山流水,你想象一下,他的琴声还会表现哪些景色呢?
你能否也仿照这种形式的词语,说说可能出现的其余景象。
生随意说,最后出示,也有可能是?
(本来就有的:
峨峨泰山、洋洋江河)皎皎明月;
徐徐清风;
皑皑白雪;
依依杨柳……
师:
伯牙弹琴出神入化,各种景物此起彼伏啊。
伯牙当时已是一位有名的音乐家,在遇到钟子期前会缺少赞美吗?
可这些赞美?
不会一语中的,不能理解心情,只是听见了琴声,不一定能听懂心声……
没人能懂伯牙弹得是什么?
伯牙心中必定?
失落、伤心、忧郁!
他的心里一定会发出呼唤,呼唤什么?
我的知音你在哪儿呀!
终于,伯牙见到了子期,遇到了知音——知音二字,只有子期可以担得,
当伯牙鼓琴志在高山,只有子期说?
善哉,峨峨兮若泰山。
当伯牙鼓琴志在流水,只有子期说?
善哉,洋洋乎若江河。
那么,当伯牙鼓琴志在清风──子期会说?
善哉,徐徐兮若清风。
伯牙鼓琴志在明月──
善哉,皎皎兮若明月。
伯牙鼓琴志在杨柳──
善哉,依依兮若杨柳。
此时此刻,听到赞美,伯牙的心情一定会?
激动,兴奋,高兴……
句式练习:
伯牙鼓琴,志在高山,子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山。
志在流水,子期曰:
“善哉,____________________。
志在明月,子期曰:
“善哉,皎皎兮______________。
明月是有,可惜赞美不足,情感不够啊。
你是我的知音啊!
善哉善哉!
志在清风,子期曰:
志在_____,子期曰:
“_________________________。
听到这些赞美,相信子期心中必定?
请你用上这里的词语,填写余下的空格。
(7)过渡:
无论琴中有何景象,子期都能一一读懂啊,用书上的话来说,就是?
伯牙所念,钟子期必得之。
理解:
这里能看出伯牙善鼓琴,钟子期善听吗?
你来读好这句话。
可叹可敬钟子期啊,不仅听得懂音乐,还听得懂伯牙的?
心声。
正所谓,板书:
所念,必得
这才是真正的?
知音啊!
知音。
现在你理解了吗,何为知音?
让我们想象知音相聚时那融洽、欢乐的场面,再来感受他们之间的情感吧。
读。
(二)知音之死。
但是,无奈世事难料,子期不幸去世。
出示句子,学生读:
“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
”1、意思是?
“乃”在文言文中也是常常出现的,是指?
2、请你一字一词的好好斟酌,你读懂了什么?
伤心,岂止是伤心啊!
还有?
知音难觅啊!
可遇不可求啊!
从此之后,没有人能听得懂他的琴声,也没有人能?
通过琴声交流思想,没有人能?
感受到他的心声,他的心情必定又变得?
孤独、寂寞、失望、沮丧……
带着体会,再次朗读
2、读到这儿,你有没有什么想说的?
身为士大夫,为了一个知音而绝弦,你怎么看?
知音难觅、恨不知音赏,这也是对知音的悼念。
3、让我们带着哀思,带着对逝去知音的怀念,好好来读这句话。
五、出诗文,升华情感
1、介绍历史
《伯牙绝弦》的故事发生于春秋时期,历经千年,荡气回肠,耐人寻味。
明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,用生动的笔触描述了这个动人的故事。
而伯牙绝弦也成了知音的代名词,后来人们还根据这个故事编写了一首乐曲,叫做《高山流水》,一起欣赏这首曲子,同时阅读课后资料袋。
2、欣赏曲子。
3、升华情感。
“摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!
春风满面借朋友,欲觅知音难上难。
”
子期一死,俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,这一曲高山流水又弹给何人听?
只有这一段动人的故事千古流传!
让我们拿起书,随着音乐,自己入情入境地朗读、体会、感受知音间的真挚情感。
自己读。
师生合作朗读。
我也想和大家一起朗读,一起感受这真切的情感,可以吗?
你们就读子期的赞美,其余我来读。
齐读,共同来回味这段千古佳话。
4、小结:
文言文《伯牙绝弦》已经学完,可是我们接触古代优秀诗文的路程才刚刚考试,希望通过这样的学习,同学们能够喜欢研读文言文、吟诵文言文、探究文言文,爱上文言文,进而爱上中国古代诗文佳作这个巨大的文学宝库。
六、布置作业
板书
伯牙
子期
绝弦
死
所念
必得
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1125 伯牙绝弦