叶圣陶先生二三事导学案含答案Word格式.docx
- 文档编号:14520718
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:19.74KB
叶圣陶先生二三事导学案含答案Word格式.docx
《叶圣陶先生二三事导学案含答案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《叶圣陶先生二三事导学案含答案Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写作背景:
张中行和他记述的叶圣陶先生,都是著名的语文学家。
二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,整理写下了这篇文章,从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。
整理通过对叶先生言行的记述,赞美了叶先生的高尚品性,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
一、字词积累
1、为划线的字注音。
丁卯年(mǎo)诲人不倦(huì
)修润(rù
n)商酌(zhuó
)
遵嘱(zūnzhǔ)颠沛流离(diānpè
i)累赘(lé
izhuì
拖沓(tà
)妥帖(tuǒtiē)
2、解释下面词语。
(1)繁碎:
繁杂琐碎。
(2)诲人不倦:
耐心地、不厌倦地教导别人。
(3)师表:
表率,在道德或学问上的学习榜样。
(4)草率:
(做事)不认真,敷衍了事。
(5)修润:
修改润色。
(6)生疏:
对某种事物不熟悉。
(7)不耻下问:
向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子,比喻谦虚好学。
(8)商酌:
商量斟酌。
(9)遵嘱:
遵依嘱咐。
(10)颠沛流离:
生活艰难,四处流浪。
(11)朦胧:
指物体的样子模糊,看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰,多含蓄,这一含义多用于文学艺术作品中。
(12)微末:
细微;
微小。
(13)累赘:
拖累、麻烦。
(14)拖沓:
形容做事拖拉。
(15)以身作则:
以自己的行为做出榜样。
(16)妥帖:
恰当,十分合适。
3、解释句子
躬行君子,则吾未之有得:
己欲立而立人,己欲达而达人:
三、整体感知
1、本文的体裁是什么,你从课题中读到了什么?
散文。
“叶圣陶”:
主要人物;
“先生”:
感受到整理对叶圣陶的尊敬的情感;
“二三事”:
叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
2、整理写这篇文章的缘由是什么?
他主要选择了哪些材料?
缘由:
叶圣陶先生去世了,整理写文表示纪念。
选材:
与整理相关的,不为大众所熟知的。
3、标划出文中的过渡句,并说明其作用。
①文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
(第4段)
②以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己。
(第6段)
③写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。
(第8段)
作用:
起着承上启下的作用,使文章结构严谨。
4、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来进行说明?
品德:
待人厚,律己严。
待人厚:
修改文章;
恭送客人;
真诚复信。
律己严:
写文章用写话风格;
文风方面重视简洁;
重视语文力求完美。
第二课时
1、根据课文内容给本文划分层次,并概括出各部分的大意。
第一部分
(1):
交代叶圣陶先生的逝世及我的悲伤心情。
第二部分(2~8):
具体记叙叶圣陶先生过人的品性。
第一层
(2):
总写叶圣陶先生品德的过人之处。
第二层(3~8):
从“待人厚”和“律己严”两个方面写叶圣陶先生过人的品性。
第三部分(9):
谈对学习叶圣陶先生品德的思考。
2、从结构和内容两个方面说说第2自然段在文中有什么作用。
结构上,总领全文。
内容上,概括叶圣陶先生的品德:
既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦。
3、第3自然段,写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润文字,表现了叶圣陶先生的什么品质?
严谨认真,待人平易,为学谦虚。
4、整理是通过哪些事例来表现叶圣陶先生文字之外,日常交往中宽厚待人的品德的?
①恭送客人。
“走过三道门,四道台阶,送到大门外。
告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
”晚年时,不能起床,“还举手打拱,不断地说谢谢”。
②真诚复信。
对“我”造访不遇,叶圣陶先生非常悔恨;
看到“我”留言中的落款,他感到很悲伤。
5、文中是怎么写叶圣陶先生“律己严”的?
(1)严格要求自己写文章用写话风格。
(2)文风方面重视简洁:
叶圣陶先生只说字,我的体会,一是偏重用语,二是意在强调,精神是可简就绝不该繁。
(3)重视语文,力求完美,以身作则:
在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
叶圣陶先生监督执行,于是“做”和“作”就有了明确的分工。
6、在文章的写作上叶圣陶先生有何主张?
叶圣陶先生主张写文章就是“说话”。
具体讲的是平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话;
还特别重视“简洁”。
7、叶圣陶先生说:
“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张?
本文具有这样的“写话”风格吗?
举例说说。
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格,比如:
“我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。
”“我编课本,他领导编课本”,随意中透着亲切;
“我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候”,三层意思用三个短句表达,语气舒缓,读来顺口,如同日常说话一般。
“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大学的什么公寓。
”整理写拜访叶圣陶先生,如话家常,平易自然,简洁流畅,毫无拖沓累赘之感。
第三课时
一、句段赏析
1、文章开头写叶圣陶先生的逝世,为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声?
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕,我们有除夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情,用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
2、“双层的悲哀”所指的内容是什么?
得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜,辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息,乐中写哀倍增其哀,故说是双层的悲哀。
3、“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。
”如何理解这句话?
这一句是总起句、过渡句,自然引出下文叶圣陶先生“待人厚”的事例。
“无不……”这一双重否定句强调了叶圣陶先生的品德——待人厚。
4、第3段中“比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复。
”这句话运用什么描写方法?
有什么作用?
这句话运用了细节描写,写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度,表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
5、第5段中两个“悲伤”的含义有什么不同?
前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感,后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
6、第6段中“可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改
”一句的“不像”“坚决”体现了什么?
“不像”“坚决”体现了叶圣陶先生对写文章的要求之严。
7、读第7自然段,叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么?
为什么要这样做?
简洁。
因为不简洁就会使文章既累赘又别扭,还违背常理。
8、读第八自然段,叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例,目的是什么?
意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视,力求完美,并以身作则的特点。
9、结尾段有什么作用?
表达了整理怎样的情感?
内容上,点明了整理对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考;
结构上,总结全文。
整理虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬,但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的缅怀、赞扬与敬佩之情。
二、本文在写法上有何特点
1.语言朴实,叙议结合。
答案示例:
本文的语言朴实,多用简明而有条理的口头语,但又不失其雅致。
如文中:
“我当然表示同意,并且说:
‘您看怎么样好就怎么样,千万不要再跟我商量。
’他说:
‘好,就这样。
’可是下次还是照样来商量,好像应该做主的是我,不是他。
”通过这些具体的事例来表现人物,而不是泛泛地议论和记叙。
从而使文章的人物形象鲜明、生动。
2.行文平易,感情深挚。
表面上,整理没有大喜大悲,声色不动,又有较显明的理性色彩;
实际上,全文涌动着一股感情潜流,有一种动人心弦的力量。
并且,正因为整理善于控制感情,反而使得这种感情更显真挚,内涵更为深厚。
3.事例典型,以小见大。
文章择取了最能体现人物思想性格的几件生活小事,构成回忆片段,连缀成篇,展现了叶圣陶先生的人格风范。
借助于“描标点”“送别”等具体事例的记述,辅以简明的议论,鲜明地展示了人物独特而可贵的精神风貌。
一位躬行君子,堪为师表的忠厚长者形象跃然纸上。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 叶圣陶 先生 二三事导学案含 答案