新课标人教版小学五年级下全册导学案Word格式文档下载.docx
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基础达标
预习导航学后疑惑
自我挑战
拓展阅读
作业及活动设置
相关链接
三、板块使用说明
关于“目标定位”。
学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。
切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。
关于“预习导航”。
为了充分发挥学生学习的主动性和积极性,提高课前预习课文的能力,我们设计了此环节。
它包括四个小版块,即:
课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。
“课文导读“:
主要是为了发挥导学案的引领作用,用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望,或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等,使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向,知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。
将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中,让学生通过自身的实践,不断尝试、认真体会,其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。
“基础达标”:
这个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的,通过达标检测巩固学习成果,激发学生的学习兴趣和自信心,为课中的深化学习做好铺垫,同时使教师能够依据学情以学定教,顺学而导。
“学后疑惑“:
学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学习探究中共同解决,以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。
“挑战自我”:
此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题,既关注整体又照顾到了不同层次的学生,避免了一刀切,使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。
关于“合作探究”。
合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导,是教与学于一体的集中体现,更能使学生学好本课的要点,所以这个环节要师生共同努力,协作学习,才能圆满完成任务。
如果说“预习导航”是引导学生在课前预习中从整体上把握课文的话,那么,“合作探究”就是以探究的问题为切入点,在课中进一步研读、品读课文所提供的范例。
研读:
题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟,落实中高年级语文训练重点,另一方面,通过问题的设计向学生提示阅读方法,强化学法指导。
品读:
依据课文的特点和高年级语文学段的特点,适当设计一些关于课文写作特点的题目,使学生在读好课文的基础上学到突出的、好的写作方法。
为了给师生留有更多的发挥自我潜能的空间,在“合作探究”部分,编写者在设计问题时力求做到精要而有典型性、示范性,突出重点,以达到举一反三、以点带面的效果。
关于“拓展阅读”。
拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读,以此加深学生对同类文章的理解和感悟,积累知识,扩大阅读,掌握学法。
此版块在讲读课文中可以安排在第二课时,阅读课文,根据学情也要尽可能地安排在课上,也可以当成课下作业。
关于“我来盘点”。
此环节一般包括字词的认识理解与书写——学习积累情况的总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等。
通过学生学习过程的经历和体验,进行一个回顾和总结,引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习方法,提高学生学习语文的能力。
关于“作业设置”和“活动设计”。
根据课文的内容有些课文设计了此版块,有些课文没有设计。
导学案上设计的内容供教师参考。
是否在课后布置作业和活动,教师要根据实际情况而定。
关于“相关链接”。
选编了与课文相关的文章或资料,结合学生学习适时完成,可以在课前、课中、课后,随机处理。
关于课时,本学案在课时安排上,对讲读课文一般建议两课时,略读课文一课时。
教师可根据学情适当增减课时。
讲读课文的课时内容没有具体划分,目的是给教师留有空间,根据本班实际情况来定,避免一刀切带来的弊病。
四、两点意见
1、学案使用要凸显小学语文的特点,遵循语文教学规律:
从整体入手,再到部分,然后回到整体,每堂课都要重视学生读书积累,丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。
2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的,也渗透着好的学法指导,各知识点及内在联系、知识结构非常清晰,能够引导学生进行科学有效地学习,全面掌握教材内容,提高基本知识、基本技能。
但老师们应该十分明确的是,课堂具有情境性、多变性和生成性,教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”,因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。
所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形,迅速且不断的搜集学生学习的信息,进行多元化备课,对“导学案”进行添加、修改,使其进一步完善,而不能受其固定思维框架的束缚。
“导学案”不是教案的翻版,更不能把“导学案”当成练习题。
要创造性的使用导学案。
本册编写人员:
都玉茹王丽梅马素玲张金政
第一组课文导读
在祖国西部广袤的土地上,有高原、雪山、草原、戈壁......西部,祖国版图上神奇的土地!
历史上曾经有过鼎盛辉煌,也曾有过闭塞落后。
今天,西部历史又掀开了崭新的一页,西部大开发的号角已经吹响,那里的建设者挥洒着青春和汗水,奉献着智慧和才干,使西部又焕发出勃勃生机!
本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
选编的4篇课文,从不同角度反映神奇的西部,反映西部的昨天和今天。
学习目标:
1、通过读书和搜集资料了解西部,激发自己热爱西部的情感。
2、学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
3、通过学习本组课文,了解文章一些比较简单的、易于接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学习重难点:
1、把握文章主要内容,联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子,想想这样写的好处。
2、领悟作者把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来的表达方法,进行写作练习。
3、提出不懂的问题与老师同学共同探讨。
学法提示:
1、本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的,同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料,增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
2、要认真领会本组课文的基本阅读方法;
(1)首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。
(2)初读课文时要从整体上把握课文内容,如本文的主要内容、写作顺顺、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种:
①按时间先后顺序来写;
②按空间变换顺序来写;
③按景物类别来写;
④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
(4)要边读边做批注。
一般来说,常见的有以下几种形式:
①随感式:
即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟,以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式:
即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出,或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
③比对式:
可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点;
可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果;
可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法;
也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析,以清晰呈现文章特质、规律及观点,进而加深理解,提高认识。
④补白式:
即顺着行文的思路,依照作者的写法,抓住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充,进行补写、续写、扩写等。
(5)“学贵有疑”,同学们在读书时除了要善于思考,还要善于提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。
思考如果给你一次与西部的同龄人建立联系的机会,你打算怎样联系?
你还想了解西部哪些知识,怎样增进彼此的了解?
为口语交际和习作做好充分的准备。
时间安排:
本组教材可用11—13课时。
其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
学习准备:
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。
如:
西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。
更多地了解西部,认识西部大开发的重要意义。
为在“口语交际·
习作”和“回顾·
拓展”中的学习、交流做好准备。
教师也要尽可能地为学生多做一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
1、草原
1、认识4个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读,了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情,用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容,揣摩课文优美的语言,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点:
1、学习重点是随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言,体会表达方法。
课前可查阅有关书籍、上网查找资料(音像、图片),初步了解有关草原的自然风光和民族风情,收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
课时:
建议两课时,也可根据学情划分学习内容
学习过程:
一、预习导航
课文导读:
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”同学们,对于生长在北方的你们来说,这样的景象应该不会陌生吧!
今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原,那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往,同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。
首先让我们先来交流一下读书方法吧!
1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。
2、本文是一篇写景的文章,要认真阅读,先从整体上了解全文描写了那些景物,其中最主要的景点是什么,头脑中有个总体印象。
3、理清写作顺序。
4、要边读边做批注,利用“批注式阅读的基本方法,记录自己读书的感受,与同学、老师交流。
5、完成基础达标的内容。
6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。
如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。
相信你能行!
!
基础达标:
1、我能完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
内蒙古(mēngmé
ngměng)同行的人(xí
nghá
ng)好客(hà
ohǎo)似的(shì
sì
)
(2)我能区分形近字并组词
喧()拘()跤()蹄()崖()
渲()苟()狡()啼()涯()
2、我理解的词语有:
3、我能简要说说课文主要讲了
,给我印象最深的是
。
我还知道课文是按顺序叙述的,按这一顺序主要写了
个情景。
学后疑惑:
疑问一:
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