苏教版数学二上《认识乘法》教学设计docWord下载.doc
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二、认识“几个几相加”
1.学习例题,初步感知。
(1)提问:
在动物乐园里有些什么小动物呢?
(2)提问:
兔一共有几只?
小鸡呢?
你是怎么知道的?
(3)根据学生的不同回答,引导学生一起从图上数出3个2和4个3。
板书算式:
2+2+2=6(只)
3+3+3+3=12(只)
2.观察比较,再次感知。
(1)请学生观察这两个算式,说说发现了什么?
(引导学生发现每个算式里的加数都是相同的)
在学生交流的基础上,教师概括“都是几个相同的数在相加”。
(2)用“几个几相加”表述。
启发提问:
你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗?
(3)教师小结
这两个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个几相加的和。
(“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点,教师通过引导学生在图上数一数,在算式中比一比,用语言说一说等数学活动,加强学生对“几个几相加”的感性认识,帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义,为学习乘法做好孕伏。
)
3.完成“试一试”,深化感知。
(1)第1题
先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边说1个2,2个2……最后让学生填一填。
(2)第2题
先让学生直接摆出3个4根,然后指着数一数,最后填一填。
(两题的不同练习方式,一方面进一步深化了学生对“几个几相加”的认识,另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。
三、认识乘法
1.学习例题
(1)出示主题图
学生观察图,说说一共有多少台电脑?
可以列成怎样的算式?
它表示几个几相加?
(板书:
4个2)
(2)认识乘法
教师说明:
像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算(板书课题:
认识乘法)。
4个2相加就可以用乘法算,写成4×
2或2×
4。
提问:
4×
2和2×
4都表示几个几相加呢?
等于几呢?
(板书=8)
教师在算式“4×
2=8”中介绍乘号和读法。
学生读一读这个算式,再读一读“2×
4=8”这个算式。
教师再在“2×
4=8”算式中介绍乘数和积。
(板书各部分名称)
学生说一说“4×
2=8”这个算式中各部分的名称。
引导反思:
想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算?
可以写成几个乘法算式?
分别是怎样的?
这两个乘法算式都表示什么?
教师小结:
4个2相加可以写成两个乘法算式4×
2=8和2×
4=8,他们都表示4个2相加。
2.试一试
(1)学生观察图画,数一数有几个4,并填一填。
(2)想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反馈核对。
计算4个5相加的和可以用几种方法计算?
列乘法算式时是怎么想的?
得数是怎么知道的?
看来几个几相加就可以写成几乘几。
(4)观察比较。
请学生观察加法和乘法算式,比一比哪种写法比较简便。
(5)教师小结:
几个相同的数连加时,用乘法计算比较简便。
四、课堂总结
想一想今天学习了什么内容?
你又知道了些什么?
五、联系生活,感受应用
想一想,生活中哪些问题也可以用乘法算?
六、巩固练习
1.想想做做1
先让学生独立填写,再反馈交流,着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式?
2.想想做做2
学生独立填写,然后交流核对。
3.想想做做3
先让学生摆一摆,然后再列出加法和乘法算式。
学生独立看题,摆学具,填写。
(3)思考:
写乘法算式的时候要先想什么呢?
4.想想做做4
同桌互相读一读、说一说,教师再指名几生进行反馈。
5.想想做做5
学生先填写,然后核对,再比较两个算式有什么不同,注重强调读法和写法的统一。
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