时分秒的认识说课稿.rtf资料文档下载

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会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。

引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点。

五、教学方法和手段：

本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。

在整个教学过程中，通过让学生看一看、数一数、想一想、说一说、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动脑、动口，引导学生通过自己的观察体验来学习新知。

为了能顺利完成这节课的教学任务我准备了多媒体课件。

，学生每人准备1个钟面模型。

我对本节课的教学过程设计如下

（一）激趣导入，变“静”为动。

导入部分我采取与学生谈话的方式，询问学生班里是否举行过元旦联欢会，联欢会是几点开始的？

第一个节目还记得是什么吗？

引发学生对举行元旦联欢会这一事件关注。

环利用了学生所熟悉的情境，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣。

为后面的探索学习创造了一个良好的环境。

）

（二）提供材料、合作探究在构建新知的教学环节，我从认识钟面认识时分及关系，体验时和分的长短。

在教学中我层层设疑、分层递进、突出重点、分散难点。

利用精心设2计的教学情境促思益智，以达到激发兴趣，激活思维，调动学生积极主动地探求新知。

第一环节：

钟面结构认识提供一个残缺的钟面，让孩子们帮助它找亲人，让学生观察钟表，给学生一个自我学习、交流的机会，把自己的发现告诉大家，唤起学生原有的生活经验，为具体学习钟面上的知识作了一个良好的辅垫。

第二环节：

认识分、认识时课件演示有些学生虽然能机械地记忆某时某刻，例如7：

40到校，也能读出钟面大体时刻，但对钟面上的数学信息点并不十分了解，我通过课件演示引导学生发现分针、时针的行走规律，学生对30分以后的数一数可能不够准确或速度很慢，所以，我在钟面旁加上了5、10、1560，为学习几时几分做了铺垫，这样有利于培养学生解决问题的能力。

在教学1时60分的关系时，我先让学生猜想，再课件演示，然后放手让学生自己拨动钟表，参与到知识形成的过程中，使学生理解1时60分的道理。

第三环节：

体验1分的时间，“动”、“静”结合。

我在课上，为了使这帮学生真切体会到1分钟到底有多长，我特意安排了一个亲身感受的环节。

利用课件播放1分钟优美动听的音乐，先让学生闭上双眼仔细聆听。

再让学生分成活动小组，分别做1分钟口算，跳1分钟绳，写一分钟字，数一分钟数。

通过两次动静不同的感受，孩子们应该可以体会出1分钟的实际涵义。

（抽象的数学知识，综合了音乐的欣赏，活动的开展，使教学效果大大增强。

“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上）第四环节：

借助生活素材，感受1小时的时间。

由问题“你能写出第7个节目与第20个节目开始的时刻吗？

”和“两个节目相差多长时间？

”引出1小时有多长呢？

我搜集了与学生生活紧密联系的素材提供给学生感受1小时的时间。

（三）课后拓展，延伸和应用知识。

先让学生在课件的引导下，完成3个基础练习，3最后在拓展部分，提供模版给学生，让他们回家调查记录电视节目的开始时刻。

（四）课堂小结:

通过今天这街课的学习你有哪些收获？

有什么想说的吗？

（生畅言师：

你们学会认识钟表，世界上最宝贵的是时间就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。

学生通过回顾，总结出本节课的所学内容。

这种提法，符合新课程标准的要求，让学生主动探究知识，善于总结自己的收获。

八、板书设计时、分、秒分针走1小格是1分钟时针走1大格是1小时1小时=60分本课的板书设计力求简明扼要，体现了本节知识的重点。

总的来说，本节课的设计以新课程所倡导的理念为准绳，通过丰富多彩的教学活动，引领学生亲历充满发现的数学化过程，促进学生用身体去经历，用心灵去感悟，获得丰富多彩、充满灵性的个性体验。

使学生尝到了学会创造、追求真知的乐趣，成为真正的学习的小主人