骨干教师讲座材料Word格式文档下载.doc
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老师们:
大家好!
很荣幸恒宇同仁们交流就我的教学感受。
现在就小学语文教学谈谈个人看法。
我们的教学一定要做到“求真务实”。
所谓“求真”,就是要求教育教学规律之真,所谓“务实”,就是要务教育教学成效之果。
有人曾说:
“不管黑猫白猫抓住耗子就是好猫”,要辨证的看,不注重过程只看最后的果,对教育来说似是不适合的,从学校的工作来说,要重视过程,要预见和争取最好的成果。
我们刚才提过,“有效教学”是课堂教学的一个底线要求,那“高效教学”应该成为广大教师教育理念和现实追求。
我们还主张,我们的教学还应该做到“与时俱进”,就是指在课堂教学上,我们要不断自我抛弃,勇于开拓创新。
所以,除“有效教学”和“高效教学”外,课堂教学的再高一个境界应该是“魅力教学”。
什么样的课才算一堂好课?
应有三个一级指标:
真诚、深刻和丰富。
所谓“真诚”,意味着师生之间坦诚率直,彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度;
意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受,所表达的一切都是从心灵深处流溢出来,没有矫揉造作、故作姿态,没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞,有着自然、真切与和谐之美。
师生之间这种以诚相待,彼此不断地进行多方面、深层次的沟通和交流,是建立良好师生关系的基础,从而也是使教学生机勃勃地开展的前提。
只有充满真诚教学,才能给人以温暖的感觉,才能有感染力和亲和力。
所谓“深刻”,意味着能够给予学生匠心独运之感,能够唤起学生的惊异感和想像力,能够使学生茅塞顿开。
当然,所谓“深刻”,总是相对的。
这首先需要教师对教学对象有充分的了解,设定的教学目标是学生通过努力可以达到的,引导学生探索和思考的问题是处于学生的“最近发展区”的。
而所谓“丰富”,就是能够让学生的心灵荡漾在博大、温暖、充实的精神氛围之中,对问题理解的多元与彻底,言说的厚重和表达的多样。
“魅力教学”一定是“有效教学”、是“高效教学”,而且它不仅仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教学,还应该有“人格”“个性”“艺术”“科学”“创新”“发展”等方面的追求和体验。
要求实现“魅力教学”,要学习、要创新、要拓宽课堂教学改革的视野,提升课堂教学改革的高度,推进课堂教学改革的深度,构建课堂教学改革机制,创建一种全新的课堂文化。
教师的课堂要摸准时代的脉搏,要有时代的气息。
“魅力教学”的魅力首先在于执教者的“人格魅力”与“学识魅力”所产生的课堂凝聚力;
“魅力教学”的魅力,其次在于课堂教学彰显师生“个性魅力”所产生的课堂向心力。
另外,“魅力教学”的魅力还在于课堂教学合乎学生认识规律所产生的“科学魅力”,更在于能够使师生得到共同进步和提高的“发展魅力”。
总之,“有效学习”“高效学习”和“魅力教学”这三种课堂教学是一个渐次递升的系、列层次。
我们广大教师应该自觉加强理论学习、不断实践和反思,切实抓住、抓紧、抓好课堂45分钟,在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神,努力使自己的课堂教学不断登堂入室渐至教学之佳境。
理想的教师:
是一个心胸开阔、关注组内教师的利益重于自己、以关注学校大发展为核心的有思想的人,通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟;
通过他的努力,中年教师可以不断地消除“职业倦怠”焕发青春迈向专家行列。
要脱掉俗气、洗去浮气、除掉匠气,要有厚积博发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气,不断充实自我、升华自我、超越自我。
有诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质。
正是这些品质推动着学校不断跨越向前,无往不胜。
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