青岛版五年级下册有趣的溶解现象教学设计Word文档下载推荐.doc
- 文档编号:14515587
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:3
- 大小:38KB
青岛版五年级下册有趣的溶解现象教学设计Word文档下载推荐.doc
《青岛版五年级下册有趣的溶解现象教学设计Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版五年级下册有趣的溶解现象教学设计Word文档下载推荐.doc(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【教学重难点】
认真观察,逐步认识“溶解”现象。
在探究过程中培养观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。
【教具准备】
食盐、石块、玻璃棒、水、抹布、烧杯或量筒、实验记录单。
教学过程:
一、创设情境,确定探究主题
1.石块的体积
谈话:
同学们,老师手中的量筒装了一些水,现在我把一块石头放到这个量筒中,你看到了什么变化?
学生会发现水面升高了。
追问:
为什么水面升高了?
学生可能回答:
因为石块占有一定的空间,石块放进水里就要排开同样体积的水。
所以水面升高了。
引导学生算出石块的体积。
学生独立思考,得出水和石块的体积。
量筒中水与石块的体积有什么关系呢,你能用一个等式表示吗?
学生思考得出:
石块和水的体积和=水的体积+石块的体积
2.盐水的体积
同学们请看这个量筒,我现在把食盐放到水中,搅拌一下,你发现了什么?
学生可能发现:
食盐消失了,溶解在水中了。
像食盐这样均匀的分布在水中就称为溶解。
揭示并板书课题《有趣的溶解现象》。
盐水的体积与盐和水的体积有什么关系呢,请你大胆猜想一下。
学生猜想:
水的体积+盐的体积=盐水的体积
盐水的体积=水的体积
水的体积+盐的体积>盐水的体积
下面我们做实验来验证一下结果到底怎样。
【设计意图:
设计问题情境,使学生置身于困惑之中,引导学生自觉参与“大胆猜想——积极验证——产生新问题——进一步分析原因寻找根源”的过程。
】
二、分析主题,制定探究方案
1.引导学生以小组为单位制定探究方案。
2.教师指导学生逐步形成比较完善的探究要求。
(1)取适量的水和适量的盐,想办法分别测量并计算出它们的体积。
(2)将盐倒入水中,用玻璃棒搅拌至完全溶解,形成盐水。
测量并计算出盐水的体积。
(3)比较水和盐的体积之和与盐水的体积是否相等。
(4)填写探究记录表。
第小组探究记录表
水的体积
盐的体积
盐水的体积
通过实验我发现:
。
在实验过程中,请同学们注意爱护实验仪器,要轻拿轻放。
明确活动目的,确定活动程序。
三、小组合作,开展探究活动
分小组合作探究。
各小组做好分工,按要求做实验,并测量、记录所需要的数据。
教师巡视指导。
放手让学生自主探索,充分调动学生的思维,让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程,从而在活动过程中开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性,提高学生的素质。
四、展示成果,进行总结评价
1.总结反思
请各小组汇报研究的过程、方法及结果,通过实验你发现了什么?
预设1:
我发现盐水的体积大于水的体积。
预设2:
我发现盐水的体积并不等于盐和水的体积之和。
预设3:
我发现了当加的盐很少的时候,盐水的体积变化不大,基本等于水的体积。
……
谁能完整的说出盐水的体积的情况?
水的体积<盐水的体积<
水的体积+食盐的体积。
当很多水加入少量盐的时候,盐水的体积变化微乎其微,可忽略不计。
提问:
大家知道还有哪些物体也有溶解的特性?
说说看。
2.拓展延伸
(1)请同学们查阅有关资料,了解溶解的有关知识。
看有没有溶解后总体积增加的现象。
(2)根据实验和查阅的资料,写出实验报告。
让学生交流课堂中探究知识的成果以及学生在探究实践中的反思,让学生主动地获取知识、发现和研究问题,交流成果。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 年级 下册 有趣 溶解 现象 教学 设计