苏教版一年级下册数学教案(全册)文档格式.doc

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13－9=□

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：

假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

13个怎样减去9个？

3、小组汇报：

你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：

10-9=11+3=4

方法二：

13-3=1010-6=4

方法三：

9+（）=139+（4）=13

……

5、师：

小朋友们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？

为什么呢？

（根据学生的回答进行算法的优化）

6、试一试。

出示：

14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

提示：

可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：

想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？

先互相说一说，再告诉大家。

（根据学生回答，板书：

十几减9）

板书设计:

十几减9

方法一：

一个一个地减.

13-9=4方法二：

先减去3,再减去6.

9加（4）等于13.

教学后记：

练习一

（1）

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3页。

1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。

使学生掌握算法并能正确计算。

熟练十几减9法的计算方法。

挂图，可移动的口算卡片。

一、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1、做练习一第1题。

（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

（3）小结：

通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？

2、做练习一第2题。

（1）学生独立完成在书上。

（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。

3、做练习一的第4题。

（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

（2）小结：

善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。

三、分组游戏，加强合作

（1）说说游戏的规则：

组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。

学生活动，师巡视。

（2）小组比赛：

看哪一组算得最快？

（3）小结游戏的情况。

练习一

（2）

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3-4页。

1、通过练习，正确熟练计算十几减9的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。

2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。

一、复习巩固，正确计算。

（1）口算卡片抽读。

（2）完成20道左右的口算题，计时比赛。

二、混合运算，注重过程。

（练习一的第5题）。

（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。

（2）交流，说说计算的过程。

三、分组游戏，趣味练习。

（1）练习一的第6题。

游戏：

小青蛙过河。

让学生看图说说题意。

学生独立完成在书上，并在全班交流答案。

（2）做练习一的第7题。

生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？

比较两题的图和算式，你有什么发现？

（3）做练习一的第8题。

第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

第2小题，让学生独立完成后再交流。

四、总结全课，补充练习。

想一想，这节课你有哪些收获？

十几减9你会算了吗？

十几减8、7

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第5-6页。

1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。

3、学会用数学语言表达自己的思考过程。

理解和掌握十几减8、7的计算方法。

理解十几减8、7的计算方法。

挂图，卡片。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：

“如果要拿走8把，还剩多少把？

”。

可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？

先说怎样列式？

15－8=□

你想怎样计算呢？

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

15个怎样减去8个？

2、实物操作。

如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

15-5=1010-3=7

10-8=22+3=5

8+（）=158+（7）=15

5、算法优化：

这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。

先计算，再比较。

观察上下两题，有什么联系？

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

游戏“过独木桥”：

同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

十几减8、7）

板书设计：

十几减8、7

15-8=7

15–5=1010-3=7

方法二：

10–8=22+5=7

方法三：

8+（7）=15

练习二

（1）

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7页。

1、通过练习，巩固十几减8、7的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。

2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。

3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点与难点：

“算减想加”的逐步掌握

挂图，口算卡片。

一、巩固练习，加深认识。

1、做练习二第1题。

先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习二第8题。

学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。

二、计算发现，总结规律。

（做练习二第2题。

）

学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？

集体交流时再说说计算方法。

三、同桌游戏，合作活动。

（练习二的第3题。

（1）谈话：

我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！

（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。

计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。

四、结合图意，解决问题。

（练习第5题和第10题。

（1）先指导学生读题，理解题目意思。

（2学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？

练习二

（2）

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7-8页。

1、通过练习，熟练掌握十几减9、8、7的口算。

进一步熟悉“算减想加”的计算方法。

2、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。

3、通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。

十几减9、8、7的综合练习。

正确计算的基础上，计算速度的要求。

一、口算比赛，提高速度。

1、学生1分半中口算。

2、谈话：

今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？

二、架起小桥，比较大小。

（练习二第6题。

生独立完成，集体校对。

小结：

遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？

三、计算发现，归纳规律。

1、第7题。

（1）生独立完成计算。

（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？

2、卡片抽读。

四、游戏激趣，发展能力。

1、做练习二第9题。

游戏“送小松鼠回家”：

小松鼠迷路了，你能送它回家吗？

同桌游戏。

每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。

五、总结评价，说说收获。

想一想，这节课你又有哪些新收获？