新人教版一年级数学下册两位数减一位数(不退位)和整十数教学设计-2Word文档下载推荐.doc

新人教版一年级数学下册两位数减一位数(不退位)和整十数教学设计-2Word文档下载推荐.doc

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掌握两位数减一位数和整十数的口算方法

教学难点：

理解两位数减一位数和整十数的算理

教学用具：

小棒、计数器、课件

教学过程：

一、情境导入，目标导学

西游记师徒西天取经导入,激发学生兴趣.

二、学导结合，探究新知

1.学习两位数减一位数

师问：

我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？

（1）独学：

让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。

还剩多少根？

独学完后，学生汇报。

师说：

老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？

（2）对学：

为什么从个位上拨走2个珠子呢？

先想一想，再和同桌说一说。

学生汇报完后，教师可随机进行引导。

师：

这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。

生：

先算5－2=3,再算3+30=33.

师:

这位同学说的好不好？

鼓励一下。

谁还能再说?

（多叫几个学生说一说）

（3）教师板书口算过程:

（4）师：

结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．

练一练：

（先说口算过程再说结果）

57－4=　　　　　　　　　　　　　　96－1=

25－3=　　　　　　　　　　　　　　49－7=

2.学习两位数减整十数的口算方法

下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：

（1）摆：

拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？

（2）想：

为什么从3捆里去掉2捆？

（要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根）

（3）算：

说说是怎样算的，为什么？

（先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15）

学生口述计算过程，老师板书：

结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．

69－40=　　　　　　　　　　　　　　96－60=

42－30=　　　　　　　　　　　　　　81－50=

[设计意图：

在这个教学活动中，对于两位数减一位数、整十数的口算方法，是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。

]

3.引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．

群学:

请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

四人一组，进行讨论．

学生汇报讨论结果：

相同的地方：

都是先把35分成30和5．

不同的地方：

35减2时，要先从个位数里减；

35减20时，要先从十位数里减．

4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。

课件演示分小棒的过程。

5．小结．

相同点：

不同点：

在这个教学活动中，通过学生比较、归纳，整理，得出两位数减一位数和整十数的算法，进一步提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

三、梳理知识，总结归纳。

1、看书，把书上该填的内容填一填。

2、课本69页做一做。

3、判断对错。

56—3=26（）

48—40=8（）

66—50=61（）

39—9=30（）

4、、畅谈收获。

通过这节课的学习，你有什么收获?

对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，加深对两位数减一位数（不退位）、整十数全面的认识和掌握。

四、巩固深化，当堂检测。

（一）、我会填。

（必做题）

1、48-6=（）想：

把48分成（）和（），先算（），再算（）。

2、59-30=（）想：

把59分成（）和（），先算（），再算（）。

（二）解决问题。

1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参加学校运动会比赛项目，没参加的有多少人？

能力提升

想一想：

方框里能填几？

（1）4□－1=________　

（2）□6－20=________

巩固反馈阶段，设计的几组的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在练习的活动中，就自然地运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价能力。

板书设计

两位数减一位数、整十数（不退位）

35－2＝33

35－20＝15

30　5

30-20＝10

10+5＝15

5-2＝3　　　　　　　　　　　　

30+3＝33