双减优秀作业设计初中化学作业设计优秀案例Word文档下载推荐.docx
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1.必备知识:
二氧化碳的主要性质,与前面章节知识互相建立联系,使学生在已有的知识技能基础上建构新的知识与技能,同时对已有知识和技能进行巩固和加深。
2.关键能力:
初步学会运用观察、实验等方法获取信息,用文字、图表和化学用语表述有关信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,能清楚的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.核心价值目标:
使学生保持和巩固对化学的学习兴趣,逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念,关注与化学有关的安全、节能、环保等社会问题。
作业时间
20分钟
作业类型
作业内容
设计意图
学业质量
必备知识
能力
维度
学科素养
基础类
作业
1.以氢燃料电池为动力的客车正在北京的部分公交线路试运行,和普通客车不同的是,氢燃料客车运行过程中不排放任何有害气体,被称为“零排放”客车。
其原因是()
A.氢气比空气轻B.氢气有广泛的来源
C.氢气燃烧时放热多D.氢气燃烧后只生成水
答案:
D
(题目来源:
《红对勾》九年级上册71页第8题)
解答真实情境中的应用,理解性质决定用途的学科观念。
氢气具有可燃性
了解
化学观念
2.中国政府承诺“努力争取2060年前实现碳中和”,“碳中和”是使碳排放与碳吸收达平衡,实现二氧化碳相对“零排放”。
为了实现碳中和,从实际出发,以下措施不可行的是()
A.鼓励拼车或乘坐公共交通出行
B.推广垃圾分类处理,加强资源回收利用
C.禁止使用煤、石油等化石能源
D.采用物理或化学方法,搜集或吸收废气中的二氧化碳
C
2021年包头市初中升学考试试卷第1题选编)
了解综合运用化学、技术、以及跨学科知识,实现碳中和,拓展学生视野。
低碳出行、绿色环保的有效途径
理解
化学思维
3.下列有关碳单质的说法错误的是()
A.金刚石在一定条件下转化为石墨发生的是化学变化
B.金刚石和石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列方式不同
C.碳在氧气中燃烧一定生成二氧化碳
D.水墨画长久不变色是因为在常温下碳的化学性质不活泼
科粤版教材上册134页第1题改编)
巩固碳单质,把握核心知识要点。
金刚石、石墨的相关性质
4.填空题:
①二氧化碳___燃烧也___支持燃烧。
②二氧化碳溶于水时发生化学反应,化学方程式为:
____,碳酸能使紫色石蕊试液变____。
③用澄清石灰水检验二氧化碳发生反应的化学方程式为:
_____。
①不能;
不②CO2+H2O=H2CO3③CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(题目来源:
科粤版教材上册140页长话短说改编)
巩固夯实二氧化碳的化学性质。
二氧化碳的化学性质
5.实验是进行科学探究的重要方式,某同学设计如图所示实验,探究二氧化碳的有关性质。
请填空:
(1)实验1采用科学探究中的控制变量法,该实验控制的变量是______
(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放人二氧化碳中,观察到的现象是_____,该反应的化学方程式是_____
(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验,将二氧化碳缓慢通人竖直放置的玻璃管中,能观察到第_____(填序号)号棉球先变色,通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是____
(1)水
(2)石蕊纸花由紫变红;
CO2+H2O=H2CO3
(3)④;
密度比空气大
科粤版教材上册136页实验5-5改编)
在具体的实验情境中,培养学生的信息迁移能力。
二氧化碳与水反应生成碳酸,能使紫色石蕊变红
应用
6.根据下图回答问题。
(1)图1中A、B都是制取二氧化碳的装置,其中标号①仪器的名称是_____。
实验室制取二氧化碳的化学方程式是_____
(2)用图2装置收集二氧化碳气体,气体应从___(填“a”或“b”)管进去,原因是_____
(3)相对于A装置,B装置的优点是_____。
(1)锥形瓶;
CaCO3+2HCl=CaCl2+H20+CO2个
(2)a;
二氧化碳的密度比空气大
(3)可以控制反应速率
科粤版教材上册143页第5题改编)
掌握实验室制取气体的思路和方法。
实验室制取二氧化碳的原理及方法
综合类
7.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料,将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中,然后再加热,溶液颜色的变化是()
A.先变蓝后变紫B.先变红后边紫
C.先变无色后变红D.变红后颜色不再改变
B
科粤版教材上册137页解释与结论改编)
理解二氧化碳性质,并通过所学知识解决实际问题。
二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸不稳定易分解
8.现有两瓶气体,分别是二氧化碳和氧气,下列方法不能将它们鉴别出来的是()
A.观察颜色B.分别滴加紫色石蕊溶液
C.分别将燃着的小木条伸人瓶中D.分别滴加澄清石灰水
A
科粤版教材上册151页练习题五第4题改编)
结合气体的性质找到区别的简单方法。
氧气和二氧化碳在性质上的差异
探究实践
9.如图是实验室制取气体常用的发生装置和收集装置。
(1)写出仪器①的名称:
___
(2)实验室用大理石和稀盐酸反应制备二氧化碳,装入药品前的操作是___,写出该反应的化学方程式:
___(3)若实验室用B装置制取氧气,选择的药品名称是___(4)已知:
实验室可用铜和硝酸的稀溶液反应制取一氧化氮(NO),NO气体难溶于水,在空气中容易发生如下反应:
2NO+O2=2NO2。
请选用上述装置制取(发生并收集)NO:
___。
(1)分液漏斗
(2)检查装置气密性;
CaCO3+2HCl=CaCl2+H20+CO2个(3)高锰酸钾(4)AD
科粤版教材上册152页练习题五第9题改编)
通过实验探究,培养学生观察、分析、推理及准确表达的能力。
实验室制取二氧化碳的仪器、步骤、药品以及反应原理等。
学科思维探究实践
10.控制化学反应的条件可以促进或抑制化学反应,更好地使化学反应为人类造福。
(1)煤、石油、___三大化石燃料燃烧会排放大量二氧化碳。
二氧化碳过多会引起___效应。
(2)下图所示是科学家正在研究的二氧化碳循环利用技术:
①CO2与H2在催化剂、高温条件下,除生成甲醇(CH3OH)外,还生成一种常温下为液体的化合物是___②从图中分析得出的下列结论中,错误的是___(填序号)。
A.该技术符合低碳经济的理念B.水生成氢气的过程中所用的催化剂一定是二氧化锰C.该技术有助于缓解全球面临的能源危机
(3)尿素[CO(NH2)2]对提高粮食产量具有重要的作用,人们控制条件可以使CO2和物质M发生反应:
CO2+2M=CO(NH2)2+H2O,则物质M的化学式为__
(1)天然气;
温室
(2)水;
B(3)NH3
科粤版教材上册149页5.4习题第6题改编)
理论与实践相结合,训练学生综合推理能力。
化石燃料的燃烧。
学科思维
11.有A、B、C、D、E五种常见物质,它们有如图所示的关系:
已知:
C是一种金属,气体D可以使澄清石灰水变浑浊,E气体有毒,能与人体内的血红蛋白结合,
(1)写出这五种物质的化学式。
A__B__C__D__E__
(2)A和E反应的化学方程式为____
A.CuOB.CC.CuD.CO2E.CO
科粤版教材上册152页练习题五第8题改编)
培养学生的推理及规范表达的能力。
碳、一氧化碳、二氧化碳之间的相互转化。
12.计算题:
某兴趣小组为测定石灰石中碳酸钙的质量分数,取12克石灰石样品加入烧杯中,将120克稀盐酸平均分四次加入,充分反应后(杂质不溶于水也不与稀盐酸反应),测得实验数据如下:
分析数据计算:
(结果精确到0.1%)
(1)反应结束后产生二氧化碳的质量是多少?
(2)该样品中碳酸钙的质量分数是多少?
2018年包头市初中升学考试试卷第11题选编)
培养学生定量分析问题、解决问题的能力。
碳酸钙与稀盐酸反应放出二氧化碳气体。
实践类
通过查阅资料进行家庭版制取二氧化碳
1.准备:
空矿泉水瓶,鸡蛋壳,食醋,小木条
2.步骤:
将鸡蛋壳碾碎,用纸槽送入矿泉水瓶内,再向水瓶内倒入食醋,拧紧瓶盖。
3.观察现象:
____________
4.点燃一根小木条,并伸入瓶内,观察现象。
瓶内产生大量气泡;
小木条熄灭了。
利用家庭中的物品动手做实验,加强学生的动手能力。
碳酸钙和醋酸反应能够放出二氧化碳气体。
效果分析
通过本次作业,学生对第五章的知识有所收获,根据结果反馈分析,大部分学生完成情况很好,学生对碳单质、一氧化碳、二氧化碳的性质和实验室制法有了更深刻的了解和认识,增强了学生对基础知识和基本技能的掌握。
另外,本次作业情境题很多,充分调动了学生的积极性,使学生主动参与到化学知识的建构中。
通过核心知识在真实情境中的应用,学生充分感受到燃料、能源对人类社会发展的重要性,更加深刻理解学习化学的重要意义。
案例反思
叶圣陶先生提出:
“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生举一反三”。
教师作为学生的引路人,要给学生指明方向。
在进行作业设计时,可以充分依托教材,对教材中的检查站、知识视窗、长话短说、习题、实践活动等各项中内容进行选编或改编或创编,还可以参照本地或各地中考习题,精心编制习题,以学生为主体,创设真实情境,使学生的学习达到举一反三的效果,切实做到提质减负。
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- 关 键 词:
- 优秀 作业 设计 初中化学 案例