最新人教版数学三年级下册除法的估算Word文档格式.docx
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教学难点
能根据具体情境合理地进行估算。
教学准备
课件
教
学
过
程
一、情境导入
1、教师利用课件出示例8的情境图;
3天的住宿费一共是267元,每天的住宿费大约是多少钱?
2、师问:
“大约”是什么意思?
通过交流引导学生明确:
“大约”就是大概、差不多的意思,求“大约多少钱”可以不用算出准确的钱数。
师:
在现实生活中很多问题都要用除法估算来解决。
今天我们就来学习有关除法估算的知识。
(板书课题:
除法估算)
二、探究新知
1、结合例8提问:
你从图上获得了哪些数学信息?
(1)让学生观察图,弄清已知条件和所求问题。
教师提示数量关系:
每天的住宿费=总钱数÷
住的天数。
(2)学生根据数量关系列出算式267÷
3。
(3)分析与解答列式。
学生自己独立思考,再在小组内交流,最后全班交流。
展示学生估算的过程和方法。
生1:
267元接近300元,267÷
3≈100(元)
生2:
267元接近270元,267÷
3≈90(元)
(4)引导学生分析与比较。
师提问:
他们的解答合理吗?
为什么?
学生交流后教师小结:
两种方法都正确,虽有细微差异,但都接近准确值,且不影响对问题的合理解决。
只不过270比300更接近267,因此第二种估算方法更精确。
(5)追问:
每天的住宿费比90元多还是比90元少?
组织学生进行交流,让学生明白:
因为把267元估算成270元,估值比原值多,所以估算出的结果90元也会比实际结果多,因此每天的住宿费比90元少。
再问:
比80元呢?
学生独立思考后小组交流,集体反馈。
通过交流让学生明白:
因为80×
3=240(元),240元<267元,所以每天的住宿费比80元多。
2、教学例9。
(1)出示例9的情境图,让学生观察。
(2)提问:
学生通过观察、交流明确:
已知一共摘了182个菠萝,每箱装8个,18个纸箱够装吗?
(3)师问:
“够装”是什么意思?
组织学生交流,明确:
“够装”就是能够装得下,没有剩余的意思。
(4)提问:
你想怎样估算此题?
引导学生独立思考,然后全班交流。
学生可能有以下几种想法:
①用估一估的方法,18≈20,20×
8=160(个);
20只箱子只能装160个菠萝,肯定装不下。
②182≈180,182÷
8>
20,需要的纸箱肯定超过20个,所以18个纸箱不够装。
针对学生提出的合理估算过程和方法教师都应给予肯定。
(5)回顾与反思。
师提问:
多少个纸箱才能装下?
让学生独立解答,教师巡视,选择两种方法进行展示。
解法一:
182÷
8=22(个)……6(个),要22个纸箱才能装下;
解法二:
8=22(个)……6(个),22+1=23(个),要23个纸箱才能装下。
组织讨论:
哪种解法正确?
通过讨论交流引导学生明确:
第二种解法正确,因为如果只有22个纸箱,还有6个菠萝没有纸箱装,因此需要23个纸箱。
三、巩固拓展
1、完成教材31页“练习六”第1题。
要求学生认真读题,弄清题目“结果比较接近几十”的要求后,再用估算的一般方法进行估算。
集体反馈时,指名学生说说自己是怎样进行估算的。
3、完成教材31页“练习六”第4题。
(1)课件出示第4题,指名学生说说从情境图中获得了哪些数学信息。
(2)如何求出海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?
学生独立解答,指名汇报时,让学生说说自己是怎样进行估算的。
(3)鼓励学生尽可能多的提出其他有价值的数学问题并解答。
四、课堂小结
通过今天的学习,我们学会了根据不同的实际情况选择出合适的估算方法,把学到的数学知识,更好地用到生活中。
板书设计:
笔算除法除法估算
每天的住宿费大约是多少钱?
267元接近300元,267÷
267元接近270元,267÷
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- 关 键 词:
- 新人 数学 三年级 下册 除法 估算