班主任工作经验交流会校长讲话Word文件下载.docx
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看到这六个字,大多数班主任会把它与“安全”二字紧密结合在一起。
我们可以思考一下,教书育人有没有一个安全问题,我认为,当班主任绝对有一个安全问题。
因此,班主任的责任重于泰山,教师工作的基本职责是教书育人,而“育人”二字在学校最充分的体现是在班主任身上。
班主任是全班学生的主心骨,是大家庭的家长,他承载着一个班级的荣辱兴衰,主载着一个班级几十位同学的心灵
成长过程。
我们在座的每个人都有学习经历,都有心中可爱的老师,可爱的班主任。
那么,这些老师和班主任到底可爱到何处呢?
其实,这些老师和班主任的可爱之处就在于责任感。
班主任工作是学校管理的重要组成部分,是学生管理的核心,上为学校负责,下为学生服务。
班主任的形象就是学校的形象。
“形象育人”要真正的落到实处,班主任就要对自身有一个准确地定位,任何一个班主任,其工作是学校工作的一部分,始终要围绕学校工作这个大局,所以我们的班主任要从学校大局出发负起责任,把班级工作做好。
大家很清楚哲学上讲,物质决定意识,态度是意识性的东西,态度决定一切,似乎有些唯心。
但我们要清楚,物质决定意识。
有些人的态度是积极的,其表现是在摆正班主任位置的情况下,会很快的融入学生,深入学生的心灵深处,认真细致的了解学生,针对不同的学生,采取不同的教育引导方式,很快使班级面貌焕然一新,充满生气。
有些人的态度是消极的,本身不愿当班主任,而使其当了班主任一切工作十分被动,学校布置什么工作二传手式的传达给学生,有些甚至还有传达错的。
学生的学习,生活中的问题从来不闻不问,有些甚至连学生反映的`问题都不去处理。
大家要知道学生的举动可以反映班主任的举动。
思想是行动的先导,思想问题解决了,态度问题解决了接下来的就是行动。
班主任工作十分复杂,十分繁忙,十分辛苦,若对其进行分类,我想既有常规性的工作,又有突发性的事情,对于常规性的工作应注意,自己先要认真学习学校的学生管理,学校的文件等,领会其精神实质,并将制度和文件精神完善传达给学生,并做符合精神的准确的解释,用学校的管理制度管理学生,教育学生,使学生深刻的认识到,班主任一直在___自己。
总之,学校十分重视学生管理工作,尤其是班主任工作,因此,希望我们的班主任,以学校工作的大局为重,以“育人”为目标,细心扎实的深入学生,了解学生,关心学生,爱护学生,使自己管理的班级表现出“积极向上,严肃活泼,充满朝气”的良好班风。
让我们共同努力,做好学校的学生管理工作,使我们的学生管理工作再上新台阶!
最后,我代表学校对辛苦工作、辛勤耕耘在班主任岗位上的老师们表示真心的感谢!
大家辛苦了!
!
各位班主任:
今天我们把班主任老师聚集在一起,举办这个经验交流、培训会,体现了班主任在学校工作中的重要地位和重要作用。
希望通过这个会议,给大家提供一个学习交流的平台,取人之长,补己之短,不断丰富班主任工作的经验和技巧,努力提高班主任工作的能力和水平。
刚才,听了八位班主任同志的发言,我深有感触,他们的发言很实在,他们的工作经验很实用,他们的工作精神很感人。
作为班主任,要学会吃苦,乐于奉献,勇挑重担,心系学生,服务学生;
要有强烈的事业心,责任感和过硬的教学水平;
要做学生的精神领袖,思想向导、行动楷模……一句话,班主任工作艰巨而辛苦,崇高而伟大。
下面,我就班主任工作谈三点意见,与大家共勉。
班主任是班级的___者、管理者和___者,是学校与家长___的桥梁,是___本班各科任教师的纽带。
班主任在学校教育中承担着非常光荣的任务。
如果学校是一座大厦,班主任就是承重的墙、奠基的石。
班主任工作的重要性主要体现在以下三个角色上:
首先,班主任是学生健康成长的引领者,起着导向引领作用。
对于引领者,我的理解就是如学生跑步,你在前面带路,学生前进的方向正确与否,速度快慢如何,都取决于你这位“引领者”。
作为班主任,比普通教师更多一份责任,更多一份付出,更多一份酸甜苦辣。
这份责任、付出、酸甜苦辣,就是对学生的教育、指导和关爱,对全体学生从课内到课外、从学习到生活、从个人到家庭、从思想进步到身心健康成长,无不关心,无不负责。
班主任所做的工作直接关系到学生成长。
一名不称职的老师,影响的是一门学科的教学;
而一名不称职的班主任,影响的将是学生全面健康的发展。
因此说,班主任是学校里最辛苦的人,也是最可爱的人,更是最值得尊敬的人。
其次,班主任是学校决策的执行者,起着贯彻落实作用。
在学校,再好的决策,如果没有一支好的执行队伍来实施和落实,也就等于是空谈。
这个执行队伍的先头___就是我们的班主任群体。
班主任就是通过协调各科任教师,共同落实学校各项工作。
如果说一所学校有了发展,首先应该归功于以班主任为首的教师队伍。
因此说,班主任工作的质量,关系着班级教育教学任务的顺利完成,关系着一所学校整体的教育教学水平。
正是基于这一点,学校工作关键是抓好班主任队伍的建设。
班主任是学校最基层的管理者和工作落实者,上面千条线,下面一根针,各项工作的落实都要靠班主任。
因此,这支队伍素质的高低,工作作风如何,直接关系到学校的各项工作能否上水平、___阶。
为了进一步明确任务,落实责任,促进各项工作的落实,各班主任应诺必行,行必果,切实做好本责工作。
第三,班主任是家庭___的调节者,起着桥梁纽带的作用。
大家都有共识,家长和社会对学校的了解,对学校教师群体的了解,都是通过班主任这个窗口,因为班主任是家长最早接触和接触最多的人。
可以说,班主任的举止、言行、态度代表了学校的形象,是一所学校的___人。
同时,许多重要工作都要靠班主任与家长、社会沟通、协调、推进、落实。
当前教育处于一个变革的时代,教育发展日新月异,我们面对的学生、家庭、社会都发生着很大的变化。
特别是党的______提出,“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强___核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。
改进美育教学,提高学生审美和人文素养。
”因此,对班主任工作提出了新的挑战。
它主要体现在以下几个方面:
我们现在面对的学生大部分都是21世纪后(中学之前),他们接受新事物很快,具有很强的叛逆心理,不再“尽信师”,“唯师是听”。
他们大多为留守儿童,缺少关爱;
有的为独生子女,处在养尊处优的生活环境中,使他们形成了自由散漫、无拘无束的性格,养成教育欠缺,这与班___要强调的团队意识和合作精神形成了强烈的冲突。
而此时的班主任,在引导、改造学生个体时,如何把艺术性、灵活性、策略性很好地结合、发挥出来,就是一个很大的难题。
望子成龙,望女成凤,依然是每个家长对儿女最殷切的期望,是家长求才永恒的主题。
每一个父母在送子女入校时,都想选一个好班级,其实关键就是想找一个人品、能力俱佳的班主任,希望通过优秀班主任的教育、管理,使子女___成才。
他们认识到,一个好的班主任能带出一个好的班___,一个好的班___具有积极向上的班级精神(如:
我是某某班___人,我骄傲,我自豪;
我是小“光盘族”;
“入室则静,入座则学”;
“静是思考,动是创新,动静结合,打造明天”等等),一个良好的班___是一种特殊的教育力量,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐、健康发展都有着十分重要的意义(这个作为我们当老师的应该理解最深)。
这种对子女未来寄予的远大希望,在不经意间就寄托到班主任身上。
期望值高,要求就高,所以说每一位家长乃至整个社会都对班主任工作寄予殷切的厚望,也使我们感到压力加大。
第三,环境对班主任工作影响更大。
当前社会环境的复杂性,对于学校管理,尤其是对学生的思想教育引导工作提出了更高的要求,如唯金钱(即拜金主义)现象、事事以钱为主、相互攀比、贪图享乐、心理脆弱、追求虚荣、进网吧、厌学逃学、与不良青年鬼混、不堪挫折等等。
面对复杂的社会大环境,班主任如何加强教育管理,更新教育理念,让学生的心灵不受到消极因素的侵害,工作责任和工作难度也在不断增加。
在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的,但同时,班主任工作也是甘甜的、奉献的、伟大的。
因为,教师生涯中有了班主任的经历,有了与学生亲密的接触,才是完整意义上的教师。
作为班主任老师,在选择了这份工作的同时,就要选择一份职责,就要选择一份付出。
心理学家马斯洛曾说:
“心若改变,你的态度跟着改变;
态度改变,你的习惯跟着改变;
习惯改变,你的人生跟着改变”。
所以,班级能否管理好,关键看班主任的工作态度和工作作风。
有时候,我们会发现班风、学风与班主任的态度及个人工作作风有极大的相似:
班主任责任心强,班风就正,各项工作井井有条;
班主任责任心不强,工作就拖拖拉拉,懒懒散散,其班级工作也就上不去,日积月累,问题成堆,最后成了一个烂摊子。
因此要当好一名班主任,首先要有强烈的责任感和事业心,克服职业倦怠消极思想,用高度的责任感去影响学生,用强烈的事业心去感染学生,才能培养出学生严格、认真、负责任的行为习惯。
其次,班主任要保持一颗平常心。
如果没有一颗平常心,就压制不住浮躁,就克服不了困难,就改变不了局面。
班主任是一个特殊的群体,能竞聘为班主任的都是教师中道德品质好、业务能力棒、工作责任心强的佼佼者。
可以说,班主任就是教师的模范和标尺,这就要求各位班主任要更加严格地要求自己,以不带有任何世俗和功利色彩的心态,收起性子,沉下身子,专注于班级管理,致力于学生教育。
第二、要提高师德,凝炼人格。
高尚的师德是塑造学生健全人格的关键。
班主任工作是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的工作。
老师的一言一行,一举手一投足,无不对学生起着潜移默化的影响和作用。
育人者必先育已,不正已者则不能正人。
一名好班主任能够带出一班好学生,并能影响学生的一生,学生也会永远尊敬他、记住他。
第三、要倾注情感,转变理念。
“以班规规范言行,以情感凝聚众心”是班主任工作追求的境界。
学生只有在___到了师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后,才能将心交给老师。
班主任只有给学生以真挚的情感,给学生以亲近和信任,学生才会对班主任产生仰慕心理,才会向老师敞开内心世界,才会乐于接受老师的教育。
正所谓亲其师,才能信其道。
这就要求我们的班主任要善于发现学生闪光点,发挥学生的长处,___学生的潜能,构建和谐班___,创建学生发现自身价值,发现“天生我才必有用”的平台(如中学的“毕业杯”篮球赛,就是帮容易失学的学生找到、发挥他的长处,从而留校学习的一种好方法)。
第四,提高素质,讲究艺术。
在班级管理过程中,班主任对学生实施教育,需要渊博的学识。
班主任的学识越多,业务水平越高,综合素质越强,在学生中威信就越高,学生就越容易被他吸引,听从他的教诲。
班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默,学生才会感觉到“听君一席话,胜读十年书”。
因此,班主任要拓宽自己的视野,丰富自己的知识,文理兼通,博闻强识。
从某种意义上说,班主任要成为“全才”、“杂家”。
班主任工作是一门艺术性很强的学问,在教育学生、感化学生、引导学生、甚至在改造学生时,其形象感人的语言、人格风范的感化、教育情感的熏染都离不开“艺
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