最新三年级语文阅读与写作教案资料Word格式文档下载.docx
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小儿子说完便匆匆地走了。
大儿子这时正坐在田埂上休息呢,他自言自语道:
“这小子,还不来砍柴,等着挨骂吧”等小儿子磨好刀子,已经下午了,他便说:
“看来我得快点了,大哥都可能砍了一大堆了。
”
于是小儿子开始干了起来,磨了一上午的刀,能不快吗,不一会儿,小儿子便砍了满满两担柴了,而大儿子只砍了一小担柴。
大儿子满头大汗挑着柴回家了,大儿子刚回家一会,小儿子便回来了。
父亲奇怪地问小儿子:
“你比大哥迟上山,为啥你砍的柴比大哥多呢?
”‘‘
如果刀没磨快,怎么能够砍又快又多呢?
’’小儿子自豪地回答道。
父亲听了,脸上露了欣慰地笑容,语重心长地说:
“对对对,只要准备好工具,掌握了方法,做事就可以事半功倍。
知识点拨
1、什么是叙事文阅读中的“六要素”?
叙事就是叙述事情,就是把一件事情说清楚。
那么想要说清楚一件事情需要哪些要素呢?
①时间;
②地点;
③人物;
④起因;
⑤经过;
⑥结果。
2、如何把握叙事文中的六要素?
㈠把握时间要素
⑴具体时间⑵间接时间⑶笼统时间
⑷注意:
不管是具体的时间、间接时间还是笼统的表示时间的词,如果有时间跨度,要把跨度写出来。
㈡把握地点要素
⑴具体地点;
⑵间接地点
注意:
随着事件情节的发展。
地点是在不断变化的,我们要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。
㈢把握人物要素
人物有主要人物和次要人物之分。
⑴如果考题中文写了哪些人物,无论是正面出场的,还是侧面表现的主次人物都要列出来。
⑵如果考题中问表现的主要人物是谁,那么我们就要看全文是为了表现谁来写事情的。
㈣用“寻找法”概括事情的起因、经过和结果要素
⑴把握起因要素
⑵把握经过要素
⑶把握结果要素
找一找
李子核
一天,母亲买了一些李子回家,打算吃过午饭后分给孩子们吃,这些李子就放在盘子里。
万尼亚从没吃过李子,他闻了又闻,心里非常喜欢这些李子,很想尝尝李子的滋味。
他在李子跟前走来走去。
当屋里没有人的时候,他忍不住拿了一个李子吃。
午饭前母亲数了数李子,发现少了一个,告诉了父亲。
吃午饭的时候,父亲说:
“孩子们,谁吃了一个李子呀?
”大家都说:
“没有。
”万尼亚的脸涨得像海霞那样红,可他还说:
“没有,我没吃。
”
父亲说:
“你们无论哪一个吃了,都是不好的。
但最糟糕的还不是这一点,最糟糕的是李子里边还有核呀,谁要是不会吃李子,把核也咽下去,那么过了一天,他就会死的。
我担心的就是这个。
”万尼亚的脸色发白,说道:
“我没有把核咽下去,我把它扔到窗子外面去了。
”于是大家都笑起来,万尼亚却哭了。
那么故事的结果就应该概括为:
_________________________________________
3、如何做好按原文填空题?
首先,我们在读完题之后,根据题目中要填空的大概内容,回到文章中去找到大致在哪一自然段。
然后结合要填的空,在这一自然段中找到相对应的那句话,再根据这句话,来完成填空。
我们一起来看看这篇文章,用刚刚讲过的方法来练习一下吧!
周总理
一天晚上,总理冒着寒风,挤上了一辆公共汽车。
车上的人激动地喊着:
“总理来了!
总理来了!
”原来坐着的人都站起来,争着给总理让坐。
总理让大家都坐下,他自己却站着和大家谈话。
许多人激动地说:
“总理工作那么忙,还来和我们一起乘公共汽车。
我们过意不去呀!
”总理笑着说:
“我也来体会一下你们的生活嘛!
”一路上,总理亲切地问车上的人在哪工作,生活怎样,上下班用多长时间……大家把自己的困难告诉了总理。
这天晚上,周总理下了公共汽车,又接着上了电车,在北京绕了半圈。
回去后,他立即指示了有关部门,要尽快解决交通拥挤的问题。
周总理在(时间),(地点),(干了什么事情)。
这个故事写的人物有
,其中主要人物是。
当时的天气非常,大家争着给总理让座,可是总理。
在和人们谈完话下车后,周总理。
四、基础练习勇闯关
(一)
1906年,美国人安娜·
贾(jiǎ)维丝小姐在母亲去世后,首先提出了设立母亲节的设想,并为此四处奔走。
同年,她在家乡费城组织了世界上第一次母亲节的庆祝活动。
她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻界写了上千封信,恳求帮助。
她的诚心感动了许多人。
1914年美国国会通过决议,把每年5月的第二个星期天定为母亲节,以表示对所有母亲的崇(chó
nɡ)敬和感激。
1.母亲节是________年设立的,把每年的__________定为母亲节。
2.安娜·
贾维丝小姐在自己的母亲去世后,想要做一件什么事情:
__________________。
这可以说是她接下来做其他事情的________(选填:
原因、经过、结果)。
3.安娜·
贾维丝小姐为了完成这件事情,接下来又做了哪些事?
__________________________________________________________________
(二)生命,生命(节选)
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头上方飞来旋去,骚(sāo)扰着我。
趁它停在眼前小憩(qì
)(小憩:
休息的意思)时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!
1.文章记叙了作者亲身经历的一件事情,请认真阅读后写出下列记叙要素。
时间:
____________地点:
____________人物:
____________
事情的起因:
__________________________________________
经过:
_______________________________________________
结果:
2.我为什么没有弄死骚扰着“我”的小飞蛾?
请用文中语句回答。
5、作业。
看看《车窗娃娃》的六要素吧!
车窗娃娃
今天下午放学,我坐公交车回家。
坐在车上很无聊,我就用手指在车窗上画画儿。
我先画一个圈,再在园内点了三点,上面两点,下面一点。
接着我又画上了嘴巴、耳朵和头发。
哈哈!
完工了,一个非常可爱的小人头就这样画好了。
于是我由开始画了,一个、两个、三个……
到家了,我怀着愉快的心情下车了。
找一找,《车窗娃娃》的“六要素”是什么呢?
地点:
人物:
事情的经过:
事情的结果:
参考答案:
第一题1.“1914”“每年5月的第二个星期天”
2.设立母亲节、原因3.“为设想而奔走”“组织庆祝活动”和“给许多人写信”。
第二题《生命,生命》1、时间:
夜晚;
灯下(或者是书桌上);
我;
起因:
一只飞蛾不停地在我头上方飞来旋去,骚扰着我;
趁飞蛾停在我眼前小憩,我一伸手捉住了它,本想要弄死它;
我感受到了它生命的力量,忍不住放了它。
2.我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
我熟悉的人
教学目标:
1、通过习作例文,引发学生的倾吐欲望,培养习作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。
教学重点、难点:
把重点内容写具体
1、猜谜导入,激发兴趣
同学们好,今天我们上一节作文课,这堂作文课我们学写什么呢?
请大家先来猜一则谜语。
猜中了就知道了。
好不好?
有一种动物,早上用四条腿走路,中午用两条腿走路,黄昏用三条腿走路。
你们说说这种动物是什么?
为什么一下子就猜中了?
这则谜语抓住了人一生行走的特点,让我们一猜就猜中了,今天这节课我们就来学习写人。
2、审文题,
写什么?
熟悉的人很多,比如:
爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;
街坊邻居;
小店的营业员;
班级同学;
校长老师;
学校的门卫……
选择其中最熟悉的一个人。
为什么会要写他呢?
人物的特点。
什么是人物的特点呢?
特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
选最突出的特点来写。
品质:
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格:
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好:
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花…
3、怎么写?
点拨思路
1、先简单写写人物的外貌描写
写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)。
如:
樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。
片段尝试
(1)机灵、聪明的小男孩
他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵的眨着眼,高翘的鼻子下一张机灵的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤劳。
最有特点的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
(2)厉害的女孩
二道杠周莉,是我们班最厉害的女同学了。
她长得黑黝黝的,一双小圆眼总是灵活地转来转去,小嘴唇很薄。
我奶奶说嘴唇薄的人会说话,这不假,周莉说起话来像打机关枪。
每当她说话时,脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。
她看见我和施同在一起,就把小嘴一撇,毫不客气地说:
“施同在当保镖呢。
猜一猜:
矮矮的个头,一张白嫩嫩的脸,大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课,别看她的个子不高,可是做什么事总要弄个明白,她被数学题难住了,只见她眉头紧锁,最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来,唉,她太爱哭啦。
2、通过一件具体的事情来表现人物的特点
例文指路
充满爱心的王老师
开头:
用概括的语言,点名你要表达的中心。
“这是心的呼唤,这是爱的奉献。
”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师,她把自己无私的爱都奉献给了学生。
中间:
按照记事文章的要领把事情的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)写清楚。
在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。
记得那是一次考试前夕(交代时间),王老师(交代人物)嗓子发炎,几乎说不出话来,但她还是坚持给同学们上课(地点),只是讲课声音很小。
(交代事情起因)同学们有些奇怪与担心。
正在这时,教务主任急匆匆地走进来,劝王老师停课回家休息。
王老师生怕同学们担心,冲同学们微微一笑说:
“没事,吃点药就好了。
”随后把教务主任拉到门外。
过了一会儿,她又回到教室给同学们上课了,而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。
(事情经过)终于,同学们考完试了,王老师随之也病卧床上好几天。
(事情结果)
结尾:
对全文总结,特别是对你要写的人
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