二年级数学上册第六单元教案Word下载.docx
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教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
导入
一、创设情景,引入新课。
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有……要算出几个星期有多少天?
怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
教学
过程
二、合作交流,掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?
7的乘法又有什么特点?
(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师:
同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?
试试看能编几句就几句。
4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流:
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?
编出了几句口诀?
2、教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?
乘法口诀怎样编?
摆两个图案要几块七巧板?
是几个7?
对应的乘法算式和口诀是什么?
3、拼6个图案需几个七巧板?
可以用哪一个算式来表示?
所用乘法口诀是哪一句?
4、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?
它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪个算式?
对应哪句乘法口诀?
5、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪一个算式?
6、7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题,看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
小结
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
板书
设计
7的乘法口诀
1×
7=7一七得七7×
1=7
2×
7=14二七十四7×
2=14
3×
7=21三七二十一7×
3=21
4×
7=28四七二十八7×
4=28
5×
7=35五七三十五7×
5=35
6×
7=42六七四十二7×
6=42
7×
7=49七七四十九
作业
布置
课后练习题
后记
7的乘法口诀练习
(一)课本第73~75页,练习十六
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题
提高学生1—7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算。
口算卡及实物投影
教授法
第二课时
出示口算卡,开火车计算。
5=7×
3=7×
6=6×
4=
2=7×
4=7×
7=
3=6×
1=7×
0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,
2、完成口诀。
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。
4、看谁算得快。
2=5×
7=6×
7=
7=7×
3=2×
6=
6=3×
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。
通过今天的学习,我们又学会了什么?
课后相关练习题
倍的认识课本第76页例2、例3
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题
理解倍的概念
若干小棒
自主探究法
第三课时
一、谈话引入,教学例2。
1、摆小棒游戏。
1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒?
2)摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒?
3)摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒?
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去4根小棒,摆2个正方形就用去2个4根,摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4,我们还可以来表达——那就是4的3倍。
引导学生用所学的知识描述2个4的情况,以及5个4、6个4等情况。
2个4我们可以怎样说呢?
5个4、6个4呢?
二、教学例3,强化概念,巩固认识
1、出示例3引导明确题意。
请大家认真观察图示,谁来说一说这副图的意思?
2、引导分析,正确解答。
1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?
的问题,请大家想一想:
第二行摆的圆片数和谁有关系?
请找出题目中相关的语句。
2)引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的?
4)引导学生列出算式。
4个2是多少?
你能够列出一个相应的算式吗?
三、学习效果测评
1、指导尝试练习。
2、完成教材76页《做一做》
3、说出你是怎样列式的?
说出你的想法。
这节课我们学习了什么知识?
你有什么收获?
倍的认识
3个44的3倍
课后相关练习
求一个数的几倍是多少的应用题课本第77页例4
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系,学会看线图。
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系,学会看线段图。
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教材中的主题图
合作交流法
第四课时
一、情景导入,激发兴趣。
1、口算练习。
75×
67×
43×
5
65×
56×
32×
6
23×
77×
72×
4
64×
45×
2、回答。
4个6可以说成6的()倍。
3个5可以说成5的()倍。
5个4可以说成()的()倍。
二、合作交流,掌握算理。
1、教学例4。
1)出示主题图,学生观察图并了解信息。
2)学生提出数学问题,并和同桌进行交流。
3)在教师的引导下,解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、学习效果测评
引导完成教材78页1~3
今天你又学到了哪些知识?
倍的解决问题
?
人
7=14(人)
2=14(人)
7的乘法口诀练习
(二)课本第78页练习十七第4—9题。
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
1、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
练习法
第五课时
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4倍就是4个5。
6+77×
4-47×
2+7
7-77+6+75×
7+5
3、指导练习第7—8题。
请同学上台做题
练习册中选
8的乘法口诀课本80页例5
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
编制8的乘法口诀并记忆
教材主题图
第六课时
35×
27×
3
4+75×
7+56×
6+63×
5-3
4-46×
3+64×
4+45×
6-6
2、列式解答,集体订正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6个4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八()七八() 八八()。
4、指导学生齐读8的乘法口诀。
5、指导学生齐背8的乘法口诀。
6、组织学生对口令。
三、巩固练习,实践应用。
1、完成81页1~4题。
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