初中信息技术评价方案Word下载.docx
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总的来说,评价包括认知、操作两个领域,认知领域以测试评价为主,操作领域以操作过程评价和作品评价为主。
学生成绩可通过学生电子档案进行综合评定。
(一)测试评价
测试评价是指教师以试题的形式,对学生知识掌握程度的检测。
需要注意的是,应围绕信息技术教学目标中知识与技能部分,有针对性地编制试题。
编制试题通常包含以下两个步骤:
1、根据“信息与信息技术”模块目标要求制定测试细目表
以“信息与信息技术”模块为例,参照山西省初级中学信息技术课程教学指导意见,对各模块知识、技能、情感目标要求由低到高分为三个层次,分别用A、B、C表示。
其对应关系分别是:
A:
对应了解水平/模仿水平/经历(感受)水平;
B:
对应理解水平/独立操作水平/反应(认同)水平;
C:
对应迁移应用水平/熟练操作水平/领悟(内化)水平。
内容
细目
目标要求
A
B
C
信息
信息的概念
√
信息的基本特征
信息技术
信息技术的概念
信息技术的发展历程
信息技术在现代社会的应用与展望
信息安全与防护
健康地使用信息技术
制作二维细目表
目标
内容
题目总数
1
2
5
6
7
2、按照二维细目表编写测试题
编写完二维细目表后,要按照细目表搜集相应的测试内容材料,选择试题类型,形成试题题目。
例如,“信息与信息技术”模块的目标要求在了解和理解层面,因此,我们选择试题类型为客观题,如单选题、多选题、判断题、填空题等。
测试题的组排顺序要遵循先易后难原则,将同类型的试题组合在一起测试。
信息与信息技术测验
组号:
姓名:
单
选
题
(5分)
1、下列不属于信息的是()
A.报纸上刊登的新闻
B.书本中的知识
C.存有程序的软盘
D.电视里播放的足球比赛实况
2、小王是个应届毕业生,有一天他看到有个招聘信息,于是马上到招聘单位进行应聘,谁知道单位负责人却跟他说招聘日期已过。
这里体现了信息具有(
)。
A.共享性
B.价值性
C.时效性
D.依附性
3、到现在人类共经历了五次信息革命,他们的次序为“语言的形成”,“文字的创造”,“造纸、印刷术的发明与应用”,(
)
A.“电报、电话、广播、电视的发明与普及”,“计算机与现代通信技术的应用发展”。
B.
“微电子与现代通信技术的应用发展”,“电报、电话的发明”。
C.“多媒体信息和网络化信息的发展”,“微电子与现代通信技术的应用发展”。
D.“多媒体信息和网络化信息的发展”,“电报、电话的发明”。
4、下列行为中违反计算机使用道德的是(
A.不随意删除他人的计算机信息
B.随意使用盗版软件
C.维护网络安全,抵制网络破坏
D.不浏览不良信息,不随意约会网友
5.以下预防计算机病毒的方法无效的是()
A.尽量减少使用计算机B.不非法复制及使用软件C.定期用杀毒软件对计算机进行病毒检测D.禁止使用没有进行病毒检测的软盘
判
断
(2分)
6、信息技术的简称是AT()
7、三维动画游戏、网上购物、去邮局寄信、个性化手机等都是信息技术应用的例子。
()
综合成绩
说明:
-4分为“D”;
5分为“C”;
6分为“B”;
7分为“A”。
(二)操作过程评价
操作过程评价主要是针对学生完成实践操作任务学习的过程进行评价,侧重于对学生学习态度、信息技术应用能力、探究意识和协作交流等的评价。
操作过程评价可以考察学生学习过程中,过程与方法和情感态度价值观目标是否实现。
运用评价表进行评价时,可采用自评、组评和师评三种方式进行评价。
电子作品操作过程评价表
姓名:
任务名称:
评价项目
评价内容
分值
自评
组评
师评
学习态度
能够积极踊跃的参与到学习中
10
学习目标明确,能够督促自己按时完成任务
信息技术应用能力
敢于尝试和创新学习新的信息技术知识和技能
能够合理利用网络环境检索信息和处理信息
能够运用原有知识,结合新学知识知识完成当前任务
20
探究意识
能够通过独立思考获得解决问题的思路
协作交流
积极参与小组讨论与探究
能与同学共同学习,共享学习资源,互相促进,共同进步
在小组学习中主动承担任务
合计
评价人员签名
教师评语
说明
1.本表满分为100分。
评分以分数的形式填写。
2.本表各项合计得分为该项评分人员核算。
3.综合成绩由教师进行核算,以等级制进行填写。
综合成绩=自评*30%+互评*30%+师评*40%。
0分
-60分为“E”;
61分-70为“D”;
71分-80分为“C”;
81分-90分为“B”;
91分-100分为“A”
(三)作品评价
作品评价是对学生信息技术学习中制作的电子作品进行评价的方式,主要考察学生信息技术操作水平,运用信息技术解决问题和创新能力等。
对作品的评价分为个人作品评价和小组协作学习作品评价两种情况。
对于学生个人作品评价,主要考察作品的技术性、艺术性、创造性、科学性等。
个人电子作品评价表
项目
评价要素
互评
思想性
主题明确,内容积极向上,能科学、完整地表达主题思想
科学性
结构设计合理,具有逻辑性
文字内容通顺,无错别字
技术性
能够选用恰当的信息技术工具完成作品
准确运用多媒体素材,如图片、动画、声音、视频等
交互设计合理
艺术性
图文并茂,和谐美观
整体布局平衡合理,易于观看
创造性
主题表达形式新颖,内容创作注重原创性
构思巧妙、创意独特,具有想象力和个性表现力
教师评语:
综合成绩:
1.本表满分为100分。
91分-100分为“A”。
在信息技术过程性评价中,往往对综合性较强的作品采用小组协作的方式共同完成任务。
对小组协作作品评价时,需要考虑作品的内容、技术、演示和小组之间的协作等,可以采用小组协作学习作品评价表进行评价,如表所示。
小组协作电子作品评价表
自
评
互
演示汇报
语言流畅、简洁、生动
表达条理清晰,易于理解,能引发观众兴趣
小组成员参与程度
组内协作
分工明确,能相互合作,取长补短
小组成员都能完成分配给的任务
各小组成员主动帮助别人,共同完成项目
在小组协作电子作品的评价实施过程中,首先由小组组长组织本组组员,结合评价表的内容对作品进行逐项评价。
然后进行组间互评,最后由课代表统一整理并转交给教师,由教师进行综合成绩的给定和评语的填写。
(四)电子档案袋评价
电子档案袋评价主要用来描述学生的学习过程和结果,同时展示学生的优秀作品,评价学生的学习情况。
电子档案袋的应用应贯穿评价始终,并结合其它评价方式对学生进行综合评价。
学生电子档案袋可以由学生自己构建,主要存放学生在信息技术学习过程中的电子作品、评价信息(评价表或测试卷)、学习材料和学习反思。
在实际应用中,各种评价方法产生的评价结果都应存放于电子档案袋中,例如测试评价法中产生的试卷、操作过程评价产生的评价表、作品评价法中作品和评价表以及学期末对学生的综合评价。
电子档案袋的目录如下所示。
初二83班张三电子档案袋
第1单元制作神奇动画
电子作品
评价信息
学习材料
学习反思
第2单元巧用电子表格
第3单元探究计算机奥秘
学年展示
“电子作品”中主要存放学生自主或小组合作完成的作品,“评价信息”主要存放作品的评价表和评价结果或测试卷;
“学习材料”主要存放教师发给学生的操作要求或图片、音频、视频等素材;
“学习反思”主要存放学生学习后的感想、体会和经验等;
“学年展示”主要存放学生在本学年中的优秀作品。
当然,这种方式创建的电子档案袋,安全性差,仅仅满足了电子储存的需要,不利于智能
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