最新审定青岛版小学数学四年级上册第五单元收货的季节精品文档格式.docx
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二、探究新知:
1.出示信息窗1:
喜迎丰收图
2.观察,你从图中知道了哪些信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
学生可能提出:
a.白菜的产量是萝卜的几倍?
b.298吨土豆,一次能运走50吨,几次能运完?
3.引导学生在理解题意的基础上,独立列出算式并思考算法。
4.小组内讨论自己的算法。
本环节通过学生合作探究掌握了除数是一位数的口算除法,让学生进一步体会了解决问题的多样性,为后面更好的学习笔算除法做好了铺垫。
三、精讲点拨:
1.小组汇报交流。
教师板书算式:
60÷
30
298÷
50
这些算式你们都会算么?
想一想,应该怎么计算?
预设:
方法1:
方法2:
方法3:
30×
2=606÷
3=26个十除以3个十等于2
60÷
30=260÷
30=2
学生计算并说出自己的方法,对于不同的方法及时给与肯定。
如:
根据乘除法的关系,想乘算除:
因为30×
2=60所以60÷
30=2;
6个十除以3个十等于2;
因为6除以3等于2,所以60除以30也等于2。
有的学生可能用想竖式的方法
,也要给与肯定。
2..出示小电脑问题:
你会口算600÷
30和120÷
40吗?
学生独立口算,并说出自己是如何计算的。
3.教师进一步强调:
进行口算除法时,要灵活地运用口算方法,然后进行口算。
四、巩固练习:
1.自主练习第1题。
练习时要一组一组对比着口算。
比较上下两排的算式,发现其中的规律,加深对口算方法的理解。
2.自主练习第2题。
学生独立口算完后,对比找规律,比较上下两排的算式,发现规律:
除数相同,被除数扩大了几倍,商也扩大几倍。
3.自主练习第3题。
学生先独立做,做完后全班订正答案。
五、达标测试:
1.行知天下1、2题。
2.矫正反馈。
六、课堂总结:
今天我们学习了除数是一位数的口算除法,说一说你这节课的收获。
板书设计:
除数是一位数的口算
课后反思:
本节课学生合作探究了除数是一位数的口算除法,学生对于除法口算,前面已经有基础了,口算的方法学生掌握得比较快,但熟练程度需要进一步加强训练。
本节课进一步培养了学生的口算能力以及合作交流能力。
通过达标测试,大多数学生能够比较熟练地掌握口算练习的方法,个别学生掌握的不够熟练,还需进一步指导。
第2课时
除数是两位数的口算除法。
1.理解和掌握除数是两位数的口算除法;
2.在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重、难点:
理解和掌握除数是两位数的口算除法。
一、复习引入:
(1)口算
80÷
2
160÷
80390÷
100÷
5
250÷
50
360÷
6
学生独立做,做完后集体订正。
(2)上节课我们留了一道口算题:
540÷
60同学们,这道题应该如何口算呢?
本环节由复习上节课学过的除数是一位数的口算除法,引起学生对旧知的回忆,并由一个留待探究的问题引入新课,使学生看到新旧知识的联系,引起了学生的兴趣。
1.学生独立计算540÷
60。
2.先在小组内交流口算的方法。
3.全班汇报。
只要有道理,就给予肯定,但是也要引导学生学会吸收别人的好方法,选择最合适的。
60×
9=540
所以540÷
60=9。
或者540÷
6=90
又或者54个十除以6个十等于9,所以540÷
4.小结。
我们刚才学习了除数是两位数的口算除法,你能说说口算方法是什么?
多找几名学生说一说。
本环节学生通过合作探究掌握了除数是两位数的口算方法,并通过交流了解了解决问题的多样性,进一步培养了学生分析问题的能力。
口算的方法有好多种,你可以选择自己最喜欢的方法去做,你也可以学习别的同学的更好的方法。
1.自主练习第4题。
学生独立做,做完后说一说自己是怎么想的。
2.自主练习第5题。
学生独立做,做完后说一说选择的理由。
自主练习第6题。
学生读题,然后独立做,做完后说一说自己是怎么想的。
通过这节课的学习你有什么收获?
除数是两位数的口算除法
60=9
想:
54个十除以6个十等于9
或者540÷
本节课学生合作探究了除数是两位数的口算除法,通过练习加强了学生对除数是一位数、整十数的除法口算练习,口算的方法学生掌握得比较快,但熟练程度需要进一步加强训练。
通过达标测试发现大多数学生能够比较熟练地掌握口算练习的方法,个别学生掌握的不够熟练,还需进一步指导。
第3课时
除数是两位数的练习
1.巩固学生口算除数是两位数的计算能力。
2.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感,提高学生解决简单实际问题的能力。
一、基础练习:
口算
840÷
60=
480÷
30=
750÷
50=
630÷
600÷
720÷
60=
然后说一说如何进行口算除法。
二、深化练习:
1.自主练习第7题。
2.自主练习第8题。
某校四年级学生的体重情况如下
符合标准体重的人数160人。
超过标准体重的人数20人。
低于标准体重的人数10人。
(1)符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍?
(2)你还能提出什么问题?
3.自主练习第9题。
学生独立做,做完后说一说发现了什么。
4.自主练习第10题,小实验。
用弹簧秤称物体,在一定的范围内,物体每增加1千克,可使弹簧伸长2厘米,分小组作试验,并记录下来。
学生做试验,把结果记录在书上。
做完后集体订正。
三、达标测试:
1.第11题:
关爱生命远离烟草
2.达标反馈。
四、课堂总结:
说一说这节课的收获。
本节课学生进一步练习了除数是两位数的口算除法,通过解决问题学生充分理解了除数是整十数的口算方法,口算的方法学生掌握得比较快,口算的速度也提高了。
以后还应加强个别辅导。
通过达标测试发现大多数学生能够比较熟练地进行口算除法的练习,个别学生不够熟练,做的很慢,出错很多,还需进一步指导。
第4课时
除数是整十数的笔算除法。
1.学会除数是整十数的除法的试商方法,明确商的位置,为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2.在小组合作学习中,培养学生参与学习、合作交流的能力及学习数学的兴趣。
一、导入新课:
同学们到菜地和果园里收过菜和摘过果实吗?
见过菜农装箱的情景吗?
观察情境图,找出图中的信息。
本环节通过菜农装箱的情景,引导学生自然的进入学习情境中。
1.出示情境图,学生观察:
你了解了哪些信息?
学生在观察图的基础上,找出的信息:
西红柿每箱装30千克,还有450千克没有装箱。
黄瓜每箱装20千克,还有84千克没有装箱。
372千克草莓一共装了62箱。
2.根据你们的发现,你能提出什么数学问题?
引导学生根据获得的信息提出有价值的数学问题。
学生可能提的数学问题:
450千克西红柿能装机箱?
84千克黄瓜能装几箱?
平均每箱草莓多少千克?
……
3.共同探究解决学生提出的问题:
你认为这个问题应该怎样解决?
a.学生自己尝试解决。
然后小组合作讨论。
b.汇报讨论的结果。
汇报时让学生说一说1为什么商在十位上?
4.解决第二个问题:
a.学生独立解决问题。
4为什么写在个位上?
小组内交流。
全班学生交流想法及计算过程。
本环节引导学生通过自主探究掌握除数是整十数的笔算除法,进一步培养了学生的逻辑思维能力。
三、精讲点拨
1.师生一起总结笔算除数是整十数的除法要注意的问题。
2.强调:
注意除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商。
本环节在学生自主学习的基础上,全班交流总结笔算除数是整十数的除法的计算方法,让学生注意计算时商的位置。
1.自主练习的第1题。
指一部分学生板演,其他学生独立做。
2.自主练习的第2题。
3.自主练习的第3题。
学生独立判断商是几位数,然后说一说判断的依据。
五、课堂总结:
说一说这节课你有什么收获?
除数是整十数的笔算除法。
120÷
30=235÷
30=
本节课学生合作探究了除数是整十数的笔算除法,大部分学生能较快的掌握所学知识,少部分学生在竖式中对位出错,尤其是商和除数乘的时候,往往只乘一位,在以后的教学中要加强个别辅导。
在小组合作学习中,培养学生参与学习、合作交流的能力及学习数学的兴趣。
通过达标测试发现大多数学生能够比较熟练地掌握笔算除法的方法,个别学生掌握的不够熟练,还需进一步指导。
第5课时
除数是整十数的笔算除法的练习。
1.让学生经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系;
2.增进热爱生活的情感,提高学生解决简单实际问题的能力。
一、基本练习:
1.说一说除数是两位数的除法的口算方法。
2.说一说三位数除以整十数的笔算方法。
3.火眼金睛辨对错,做课本上自主练习第7题。
学生自主判断计算对错,把不对的改正过来。
做完后集体订正
二、综合练习:
1.自主练习第5题.
学生独立做。
2.自主练习第6题.
一级枣有90千克,二级枣有170千克,三级枣有230千克。
(1)一级枣每装一箱,能装多少箱?
(2)二级枣每装一箱,需要多少个箱子?
(3)三级枣每装一箱,12个箱子能装完吗?
先让学生说一说这幅图的意思,再来计算。
第3问,学生可以用乘法计算,也可以用除法计算,只要有道理都可以。
3.自主练习第8题。
先让学生读懂题意,再独立解答,订正时说一说自己的想法。
4.自主练习第9、11题。
做完后集体订正时指名说一说自己的想法。
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