最新秋苏教版二年级语文上册教案58单元Word格式.docx
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5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏:
小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。
(评价后齐读)
[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性,并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音,加深了学生的印象。
]
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?
你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?
指导读好词语。
(4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。
为什么会这种现象出现呢?
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。
出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?
那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!
你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。
齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?
它们在干什么呀?
(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?
指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?
看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。
谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?
读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际,结合学生的生活经验,指导学生读好每个词,并在教学过程中多次穿插说话练习,以求锻炼学生的语言表达能力。
5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。
挑战读。
[让学生自己去读、去发现,有利于学生更好地掌握词义]
三、课后延伸,读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?
(出示儿歌——腊梅花)
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。
3、你喜欢腊梅花吗?
那我们就一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。
5、指名说,师范写,生临写。
[以儿歌吸引学生的学习欲望,不仅可以加强学生的拼读能力,还丰富了学生的课外阅读,并从中引出“翠、梅”二字,乘机教学生字的书写,可为一举多得。
《识字6》优质教案
1、学会本课5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识一个偏旁。
2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点:
能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语,学会本课6个生字。
教学难点:
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富
一、激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗?
假期的时候都去过哪些地方旅游呢?
2、有个小朋友和你们一样,也很喜欢旅游,还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看,他都画了些什么?
(CAI:
四副图——定格)
他画了些什么?
3、你们看得真仔细!
想去这些地方玩玩、看看吗?
刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
(板书:
贴识字6)咱们把识字6的字音读准了,词儿读好了,就出发去这些地方。
二、初读词串
1、快快翻开书p72,开始读吧!
把生字多读两遍。
2、读得多认真哪!
我们来听听生字都读准了吗?
(出示生字卡)
3、生子都读准了,词儿一定也能读准!
大家在小组内读读吧!
哪个组来展示一下你们的学习成果?
其他组仔细听,他们词儿读准了吗?
4、词儿也读准了,词串连起来会读吗?
自己试试,要和以前一样,注意词儿之间要停顿。
5、读好了?
好,咱们男女生来个小比赛好吗?
男生推荐一个代表,女生推荐一个,比比谁读的准。
你们说,怎么比?
韵文)
读的怎么样?
6、还想比赛吗?
这次男生一起来,女生一起来,男生读一遍,女生读一遍。
三、读好词串
(一)大家读的都不错!
好,现在咱们说走就走!
小火车)瞧,咱们的“神州行”小火车都开来了!
小火车会载我们去哪些地方玩呢?
大家先听一听——(CAI:
配乐范文录音)
知道了吗?
原来我们要到—、—、—、—(齐读)这些地方去旅游。
(二)你最想去哪儿呢?
那咱们就出发吧!
做好准备,小火车就要开了!
歌曲《小火车》)
(三)哎呀,火车到了你最想到的地方,快下车吧!
赶快把写那个地方的词串好好读读,呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?
读好了吗?
快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
(四)谁来给我们大家介绍介绍?
*骏马秋风塞北
(1)塞北有什么吸引你?
(2)你知道“塞北”指哪儿吗?
有同学知道吗?
(3)塞北是什么样的呢?
我们来看看。
塞北风光)
(4)我从你们的眼神中看出,大家也被塞北吸引住了,我相信这个词串一定能读的很好!
谁想试试?
我发现一个小秘密,好多男生都喜欢塞北,你们一块儿读读吧!
*杏花春雨江南
(1)喜欢江南?
介绍介绍?
(2)(CAI:
图)瞧,粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。
(3)我们还知道江南的什么呢?
唐代大诗人白居易也很喜欢江南,还写下了一首赞美江南的古诗,我们来欣赏欣赏——(CAI:
忆江南)
(4)想说什么?
能将你的感受读出来吗?
指名读—还有喜欢江南的吗?
我们大家一齐读
*椰树骄阳海岛
(1)对海岛感兴趣?
谈谈
(2)去年暑假我到海南去旅游,回来以后,大家都说我变黑了,知道为什么吗?
是啊,我们词串中就有一个词写了太阳很大,看看是哪个?
(3)现在,我们就去领略一下海岛风光。
海南风光)
(4)看来,你们的心被海南深深吸引了!
谁想读?
指名读——想去海南的都来读读!
*牦牛冰雪高原
(1)喜欢高原?
说说
(2)了解牦牛吗?
(看图)师简介:
牦牛全身长着长长的毛,生活在冰雪覆盖的高原地区,是那儿人们耕地和运输的好帮手。
(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!
我想和喜欢这一个词串的同学一起读读,可以吗?
(五)刚才,咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。
咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——;
咱们沐浴蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——;
让咱们再去炎炎夏日下的海岛——;
咱们再登上冰雪覆盖的高原——。
喜欢这篇词串吗?
那么用你喜欢的方式读读词串吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作。
准备(配乐)——指名展示——都这么喜欢,那就一起来吧!
(六)看你们读得这么好,相信这次旅行大家一定玩的很开心,对吗?
其实我们家乡江城武汉也是个美丽的地方,非常有特色!
我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们武汉,是吗?
好好想想,咱们武汉有什么特色啊?
——同位互想说说,看谁说出了武汉的特色!
——谁给外地的旅客介绍?
(七)看,大家刚才介绍的时候,一个个都那么自豪!
我想,外地的游客听了我们的介绍,一定恨不得马上到武汉来玩!
四、学习生字:
骏、骄
1、这些生字去掉音节还认识吗?
一起叫叫他们的名字。
2、今天,我们要学习其中的两个生字。
(贴:
塞、骄)
(1)仔细观察观察,发现了什么?
(2)能不能想办法记住他们?
好好想想
(3)看来,“赛”有点复杂,来,咱们一起书空。
(4)怎么把他们写好看呢?
打开习字册,用心的描一个(诵读写字歌)
(5)有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么?
(范写:
骄)
(6)临写刚才我们诵读了写字歌,看看是不是都做到了?
开始写!
《识字7》优质教案
1、学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
一、导入:
今天,我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字,然后读一首诗,再识几个字,先请小朋友自己看图识字,怎么学呢?
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图,看看哪些图能帮助你们记住字形,哪些图能帮助你理解字的意思呢?
好,就请你们把书翻到74页,自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法,让学生自己学,使之成为学习的主人。
第二个问题的提出,让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系,为下面的进一步探究做好伏笔。
】
二、学习字词:
(一)教学“亭”、“停”。
小朋友,你们刚才自己学了,学会了吗?
亭:
1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字?
谁来读准它的音?
3、你是怎么记准字形的呢?
4、点和横就是亭子的顶部,亭子中间就像口,秃宝盖就是亭子檐,下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看,这个字多么像这座小亭子啊!
这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形,就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停:
1、演示课件。
2、你们看啊,有个人走过来啦,到了亭子边,怎么样啦?
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过,有了字形,谁来讲讲它的意思?
5、平时,我们离开了图,一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边,停下来不走了。
“停”的意思就是——?
6、除了“停下来、停住”,停还可以用在哪儿啊?
【注重学生词汇的积累,让学生联系生活进行扩展。
比较:
1、出示:
“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同,意思却各不相同。
(1)指亭。
读,什么亭?
(2)加个单人旁呢?
(二)教学“鸟”和“鸣”
鸟:
1、看,树林里还有小鸟呢!
2、出示:
“鸟”。
3、“鸟”是个熟字,你们看,“鸟”的字形多像只小鸟啊。
我们一看到“鸟”这个字,就能联想到小鸟的样子。
【通过看图,让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。
鸣:
1、“鸣”是这节课要学的生字。
谁学会了,谁能读准音,说出它的意思呢?
2、边演示边说,一看到鸟字旁边有个口字旁,就知道是小鸟张着嘴叫,就是“鸣”。
3、多有趣啊。
读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”,就是这个鸣。
你知道这是为什么吗?
鸣开始是指鸟叫,后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
(三)教学“闻
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