青岛版四年级上册第五单元除数是两位数的除法教学设计Word下载.docx
- 文档编号:14506412
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:247.57KB
青岛版四年级上册第五单元除数是两位数的除法教学设计Word下载.docx
《青岛版四年级上册第五单元除数是两位数的除法教学设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版四年级上册第五单元除数是两位数的除法教学设计Word下载.docx(45页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
在用一位数除时,利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
为了解决试商这个关键问题,本单元内容,按照计算的难易程度分为三部分:
第一部分口算除法(用整十数除整百、几百几十);
第二部分笔算除法(商一位数、商两位数和商的变化规律);
第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习。
由浅入深,循序渐进,使学生的认知能力得到逐步提升。
为解决试商这个关键问题,教材按照计算的难易程度分两段编排:
①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序,突出基本的试商方法,帮助学生理解笔算的算理。
②商是两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握,并且在大多数情况下,试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上,教材还注意教学在特殊情况下,灵活地运用试商方法。
本单元还加强“解决问题”的教学。
首先,把计算内容置于实际生活的情境之中,如给书打包、读书、喂猪、寄特快专递等。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。
之后,为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
让学生感受数学与现实生活的密切联系,同时培养用数学解决问题的能力。
本单元教材特点:
1.让学生在现实情境中探索计算方法。
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学以本来面目,这正是促进学生的发展所需要的教学。
教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材,如给书打包、看书、喂猪,寄特快专递等。
教学时,应利用教材提供的资源,或选择学生熟悉的事例,创设生动的具体情境,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,经历发现、提出数学问题、探索计算方法,解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样,既有利于学生理解、掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。
同时,有利于培养学生从数量上观察身边事物的兴趣和习惯,促使学生形成计算意识。
2.让学生主动探索计算方法。
以往的计算教学,把总结、记忆计算法则作为重要环节。
当前的数学课程改革,强调让学生在现实情境中理解概念和法则,避免死记硬背。
本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
教学时,要根据学生的实际情况,放手让学生尝试、探讨、交流、归纳口算、笔算方法。
学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程,既可以加深对计算方法的理解,又能使学生逐步学会用数学解决问题。
同时还为学生蠃得不断体验成功的机会,有效地促进学生全面发展。
3.让学生灵活掌握试商的方法。
对于试商的方法,本单元主要采用学生熟悉的“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
在教学一般的试商方法的基础上,教材还注意与生活实际相联系,教学在特殊情况下,灵活地运用试商方法。
教学目标
1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
■教学重点、难点
教学重点
掌握整十数除整十、几百几十的数(商一位数)的口算方法并正确熟练地进行计算。
教学难点
1.掌握三位数除以两位数的方法。
2.掌握试商的方法。
■教学建议
1.让学生在现实情境中探索计算方法,培养学生应用知识解决问题的能力。
教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。
教学时,应利用教材提供的资源,或结合当地实际选择学生熟悉的事例,创设生动的具体情境,让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法,解决所提数学问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
同时,有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯,促使学生形成计算意识。
2.给学生提供充分的探索空间,让学生主动探索计算方法,正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。
教学时,要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。
在此基础上,适时组织讨论、交流,提升学生对计算过程的认识,完善学生对算理的理解。
给学生创设主动探索数学知识的空间,为学生蠃得不断体验成功的机会,将有效地促进学生全面发展。
3.加强估算教学。
特别口算除法教学和试商环节,要特别注重培养学生的估算意识。
对于试商的方法,本单元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。
。
4.注重培养学生的良好学习习惯。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等。
而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除法十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
注重培养学生准确计算,进行验算,灵活选择合适的计算方法的良好学习习惯的培养。
■课时安排
本单元用5课时完成教学,机动课时1课时
教学内容
课时
口算除法
1
笔算除法一
笔算除法二
商不变的性质
合计
4
5.1除数是两位数的口算及估算除法
⏹教学内容
教材第59、60页,除数是两位数的口算及估算除法
⏹教学提示
本节的教学任务是理解除数是整十数的口算除法的算理;
掌握除数是整十数,商是一位数的口算方法,通过学习本节课的学习,能比较熟练的估算、口算除数是两位数的除法。
在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
(1)要明确口算的理与法,做到理、法并举,理、法交错。
80÷
20,以“十”为单位,即转化为8÷
2,8个十除以2个十。
(2)教材传递两种口算的思维方法。
一种是根据乘除法的关系,用乘法算除法;
一种是转化成以“十”为计数单位的两个数相除的表内除法,用口算求商。
教学时要为学生提供探究的情境,组织学生用自己的方式探究口算方法、阐述思考过程。
同时要采用新颖、有趣的练习形式进行口算训练,提高学生的口算技能。
⏹教学目标
基础知识和基本技能
通过自主探究、合作交流,让学生理解整十数数的口算方法,并能熟练地经行口算。
过程与方法
通过让学生“说”算法、“说”算理,培养学生的数学表达能力与分析能力,感知转化思想在数学中的应用。
情感、态度与价值观
学生在小组合作交流活动中,学会与他人合作交流。
感知知识间的内在联系,培养学生发现、探究的意识,养成乐于思考、认真计算的良好学习习惯。
⏹教学重点、难点
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法,能够熟练的进行口算和估算。
教学难点:
理解和掌握整十数除的算理。
⏹教学准备
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
课前小研究,学习用品
⏹教学过程
(一)新课导入:
自主学习,复习旧知
1、直接写得数。
18÷
6=100÷
5=123÷
3=35÷
7=50÷
5=2、想一想除数是一位数的口算方法。
如:
48÷
4=可以这样想:
4个()÷
4=1个()=()8个()÷
4=2个()=()()+()=()
创设情境,提出问题。
1、师:
秋天是一个收获的季节,我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧!
师:
看到农民伯伯收了这么多蔬菜,我们真替他们高兴,你能根据上面的信息,提出几个数学问题吗?
2、
(1)白菜的产量是萝卜的几倍?
(2)土豆几次能运完呢?
(二)探究新知:
合作探究,解决问题
1、白菜的产量是萝卜的几倍?
(1)怎样列式?
并说一说这个算式表示什么意义?
(2)如何口算?
(把你的想法在小组内交流。
)想法一:
用乘法算除法。
因为20×
()=60,所以60÷
20=()。
想法二:
用表内除法来做。
(划去被除数和除数末尾相同个数的0)因为6÷
2=3,所以6个十除以2个十等于3。
所以60÷
(3)说一说你喜欢哪种方法?
为什么?
2、我会口算:
600÷
30=120÷
40=(独立解决,小组内交流算法)
3、估一估,298吨土豆需要运几次?
独立思考:
怎么列算式呢?
298÷
50≈()想:
因为298接近(),()÷
50=()所以298吨土豆,()次能够运完。
4、试一试:
估算:
120÷
28≈()想:
因为28接近(),120÷
()=()所以:
28≈()
小结估算方法:
用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
展示
1、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 四年级 上册 第五 单元 除数 两位数 除法 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)