高二年级化学说课稿《二氧化硫》Word下载.docx
- 文档编号:14504829
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:21.98KB
高二年级化学说课稿《二氧化硫》Word下载.docx
《高二年级化学说课稿《二氧化硫》Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高二年级化学说课稿《二氧化硫》Word下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
现了课程标准对本部分教学内容的要求.
(二)《课标》规定
《课程标准》对本节课做了立体性的要求:
通过实验了解硫及其重要化合
物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
关注人类面临
的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
指出了本节教学的价值,给教学留出了灵活的空间。
新教材对元素的单质及其化合物的编排有了较大的调整,打破了按照族的
编排方式,从物质分类的角度对元素化合物进行处理,使元素其化合物知识
压缩为两章内容。
这就要求教学中使学生夯实基础,严格控制教学内容的深
广度,彻底解决教学中出现的繁、难、偏的现象,以保护学生学习化学的兴
趣和积极性。
(三)学情分析
学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯,无论在元素化学
的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了一定的基础。
这时候来研究难
度较大的硫元素正是恰到好处,但学生的思维、探索和评价能力尚不成熟,
还不能成为完全独立探索和评价主体,探索和评价活动需要在教师的指导
下,有目的、有计划的进行.
二、教学策略的制定
依据高一学生的知识储备、心理特点,我确定本课
(一)教学重点:
1、二氧化硫的化学性质2、学生树立环境保护意识
(二)教学难点:
二氧化硫的化学性质
(三)教学目标:
基于对教材的整体分析和学生情况的综合考虑,我确定本
课三维一体的教学目标如下:
三维目标中知识与技能是载体,过程与方法是
核心,情感态度与价值观是本课学习效果终端体现。
(四)教法与学法:
现代教学认为,教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识的过
程,而且是一个交流、合作的过程。
《化学课程标准》指出善于与人合作,具
有团队精神。
这要求高中化学课堂的教学要以学生为本,构建合作、评价等
新教学模式。
为了突出学生的主体地位,本节课采用评价式教学。
教师设置评价任务,
引导学生有目的的开展调查、探究,通过评价的标准,让学生自己检验任务
的完成情况。
评价不仅是教师的教法,更是学生的学法。
评价是学生认知目
标的最高水平,鼓励学生参与评价活动,形成学生互评,学生既能变换角度
审视自已的学习,又能在实践中确立并提高自己的评价意识、评价能力,有
利于学生的认知发展。
这样设计的好处:
引领学生通过亲身参与评价活动来学习,是一种能真正
体现学生主动性的学习方式。
同学们在评价的要求下,更加主动地学习化
学,自觉地将所学的化学知识应用于学生评价之中,逐步形成以问题为动
力、以探究为形式、以评价为主体的、以学习能力的养成为目标的学习方
式。
体会学习的快乐,真正成为学习的主人!
三、教学过程的运行
(一)教学思路:
依据上诉教学方法,我设计了本课教学思路如下,主要围
绕以评价任务驱动学生展开活动,通过对学生自己学习成果的四次互相评
价:
查阅资料、设计方案、交流合作的评价探究二氧化硫重要化学性质的评
价总结性质、展示二氧化硫的利与弊的评价反思活动中的表现,树立环保意
识的评价,完成本节课的教学目标。
(二)教学过程:
共分五个环节。
第一环节:
设计问卷,引入问题
在新课前一周,展示有关二氧化硫引起危害的图片,同时布置问卷。
内容
如下:
1、学习之余,你对自己生存的环境有多少了解?
2、你知道有一种环境
问题叫酸雨吗?
3、你知道酸雨的成因吗?
你知道有一种颜色雪白的银耳不能食
用吗?
等问题!
1、使学生对二氧化硫引起的环境问题和食品安全问题的产生共鸣。
2、使学生产生强烈的学习愿望,通过问卷让学生理清思路,确定学习目
标。
同时展开第二环节;
布置任务调查评价给出评价任务表:
以小组为单位,查
阅关于二氧化硫的性质资料,收集关于二氧化硫引起的酸雨和食品安全的资
料,自行设计验证二氧化硫的性质的方案?
第一次评价设计意图:
有针对性的设计评价方案,学生在评价任务的驱动下,主动展开对二氧化
硫重要性质及其危害的自主性学习,目标明确,重点突出。
课前的准备给予了学生自主学习的时间和空间,让学生通过自己独立和小
组合作解决了能够解决的绝大部分问题,建构起初步的二氧化硫的知识结
构,发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题;
教师通过与多组同学的
交流,充分了解了学生,清楚了学生存在的疑惑和需提升的点。
前期的充分准备工作,为课堂的高效奠定了基础。
第三环节:
实验探究交流评价
课堂之中:
让学生展示收集的关于二氧化硫的环境问题和食品安全问题的
资料。
交流以组为单位进行,每个小组选出代表,向全体师生介绍课前准备
的成果。
介绍完毕,学生可以评价这一小组调查的成果是否真正找到了形成酸雨和
食品不安全的原因。
在这样的氛围下,学生对二氧化硫这种物质充满了好奇。
进而引入二氧化硫的形成原因和物理性质,学生通过查阅资料,对这部分
内容已有很大程度的了解。
让学生自己总结,幻灯展示,教师在黑板写标题
即可。
追问:
1、正常的雨水和酸雨有什幺区别,为什幺?
2、为什幺二氧化硫可以使银耳变得雪白?
通过学生的回答,引入二氧化硫的化学性质。
首先让学生分析二氧化硫具有的性质(通过刚才的引入,学生顺理成章的想
到二氧化硫的酸性氧化物和漂白性两个重要的化学性质)。
此外,让学生从化合价的角度分析二氧化硫的性质,由于学生此前的氧化
还原的知识在金属化合物及非金属硅和氯中经常应用,学生分析出二氧化硫
具有的氧化性和还原性。
进而追问你设计了什幺方案来验证这些性质,学生有准备的回答。
让学生
展示探究实验,观察学生实验仪器的连接和实验的操作,以及小组成员的配
合情况。
每一个性质让一组学生完成,实验结束让学生总结实验现象,解释
原因,得到相应结论。
用相关的化学反应和离子反应解释:
其他小组针对这一小组的实验,在以下方面评价:
以学生自评为主,对学生的自主学习成果进行第二次评价,使学生对二氧
化硫的化学性质有更深刻的认识。
第二次评价设计意图:
1.通过评价内容指导学生有目的性的进行二氧化硫的性质探究实验。
2.通过恰当的评分比例,强调了核心的内容,使学生清楚本节课的重点为
二氧化硫的化学性质。
3.通过自评与他评,交流促进学生对自己的探究方案和二氧化硫重要化学
性质的
【摘要】下面是为各位老师准备的《化学反应与能量》说课稿小编相信只
有在课前充分的准备,课上才能传授更多更完善的只是给学生,欢迎老师们
参考小编的说课稿!
一、教学背景
1.教材分析:
课标要求:
举例说明化学能与电能的转化关系及其应用
教材地位:
本课题是从能量的角度研究化学反应,承接化学1的氧化还原反
应,铺垫选修4化学能与电能的相互转化
知识内容:
化学能与电能属于化学反应原理范畴,重点是解决原电池原理,
实现化学能到电能的直接转化
2.学情分析;
学生已有知识:
氧化还原反应、电解质、电离等概念及相关的物理学知
识。
学生认知特点:
从已有经验出发,学生容易接受;
将理论应用于实际,学生
能够加深理解。
本班学生特点:
基础知识较好,初步具备了理论分析和探究能力,在教师
引导下,可以自主分析问题。
二、教学目标
知识与技能:
了解原电池原理,初步了解原电池的装置。
过程与方法:
通过课前自学教材及查阅资料,提升学生处理信息的能力,
通过理论分析提升学生逻辑思维能力和知识迁移能力;
通过实验探究,提升学
生优化设计实验方案的能力。
情感、态度与价值观:
构建能量转化观,树立节约能源的意识。
三、教学重点难点
重点:
了解原电池的反应原理及装置特征。
难点:
通过理论与实验相结合的方式,了
解氧化还原反应与电能的关系。
四、教学方法:
自主阅读、合作讨论、实验探究
五、教学过程:
教学环节
教师活动
理论分析
提出电流的形成、氧化还原的实质、电子转移等五个方面的问题:
1、如何
形成电流?
2、哪一类化学反应的实质是电子转移?
3、在氧化还原反应中电子是如何转移的?
4、物理上电子是从电池的负极流向正极,你能确定氧化还原反应中,谁是
负极谁是正极吗?
5、从氧还的角度分析负极发生什幺反应,正极发生什幺反应?
带领学生共同分析氧化还原与原电池的关系
分析讨论得出:
ne-
还原剂+氧化剂
负极正极
氧化还原
可以利用氧化还原反应实现化学能到电能的转化
巧妙地运用物理学与氧化还原反应的联系,从理论上确定氧化还原反应与
原电池的关系
提升学生的逻辑思维能力和知识迁移能力
实验探究
提出疑问,导入实验探究环节:
只要选择了氧化还原反应就可以了吗?
是否
需要借助一定的装置呢?
聆听,思考
引出实验探究环节
第一步:
实例分析锌与稀硫酸的反应
要求学生写出离子方程式并标出电子转移
Zn+2H+=Zn2++H2
反应反应
使学生对电子流向和电极反应做到心中有数
提出问题:
要想利用锌与稀硫酸的反应实现化学能到电能的转化该如何设
计实验装置,并且怎样检验电流呢?
第二步:
对比实验确定锌铜原电池
连结两个锌电极和电流计,请学生观察现象
把其中一极换成铜片呢?
连接铜片和电流计
思考。
观察到电流计指针不偏转
观察到指针的偏转,感到好奇
说明参与反应的两个相同电极不能形成电池
锌和铜可以形成原电池,初步感到电极的确定
带领学生书写电极反应,明确根据电极反应确定电极
书写电极反应
负极:
Zn-2e-=Zn2+
正极:
2H++2e-=H2&
uarr;
培养书写化学用语的技能,巩固原电池原理
第三步:
分组实验探究原电池装置
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二氧化硫 年级 化学 说课稿