六年级减负提质措施Word文档下载推荐.doc
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就是减少不必要的机械作业,增加创造性思维空间减少硬性统一的作业,增加弹性作业减少学生的心灵负担,增加学生的能力培养减少接受性的被动负担,增加主动发展的探究活动减少苦学负担,增加乐学情感。
我们六年级语文老师在开学初就在一起商讨如何有效减轻学生负担,提交教学质量,让孩子能轻轻松松地毕业,为此我们在教学上做了以下几点。
一、重视课外积累
学语文如果是单单是学习语文书上的知识,那是远远不够的。
据以往毕业会考的经验,课外知识是占很大的比重,喜欢看课外书的孩子在这方面占的优势是明显的。
所以从本学期初我们六年级开始背诵《日有所诵》这本书,书中含有古今中外的诗歌、散文等,大量地丰富了孩子们的课外语文知识。
有的老师就会有疑问了“多加了背诵的作业,那不是增加了学生的负担吗?
怎么是减轻了呢?
”其实只要引导学生做到以下几点就不会是负担。
1、持之以恒
引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读,只有持之以恒,才能习惯成自然,才能让孩子觉得这不是额外的负担。
2、熟读成诵
用各种形式加强孩子的记忆,同时培养孩子的语言感受能力,可以水到渠成、熟读成诵。
不过对于一些稍长的篇目我们是采取“选背”的方式,有能力的孩子可以背诵,其余的孩子只要求熟读即可。
3、适当指导
老师和家长进行适当的指导有助于提高孩子们“日有所诵”的兴趣和效果,但孩子对作品的赏析只要求了解大意,不必字字落实。
经过一个月的引导和训练,现在我们的孩子已经形成了习惯每天背诵熟读一篇经典篇目,在家长会上我们向家长交流了这个作业的初衷和做法,也得到了家长们的支持。
本学期我们仍就会根据六年级上册这本语文书向孩子们推荐一些课外书.譬如:
第五单元是”初识鲁迅”,我们就提早推荐孩子们看鲁迅的书籍,因为鲁迅的有些书比较难懂,所以我们在家长会上倡导家长和孩子同读一本书,并进行必要的指导。
二、重视写作
学语文,不是简单的认几个字,做一张试卷那么简单。
其实学语文最终的目的就是会运用,表现在会表达,会写作。
这个学期我们六年级将写作列为教学的重中之重。
每个学期的八篇大作文,先在课堂上打底稿,老师进行一一地修改,不过关的学生根据修改意见再次写后再面批。
一个学期八篇大作文的训练是远远不够的,所以我们根据课文内容的空白处还会让学生进行随文练笔。
这样的“随文练笔”就在课堂上当场完成。
因为,我们发现孩子们在家写的作文没有学校课堂上写得质量高,在家学生比较散漫,写作文有点完成任务似的,而在课堂上规定在四五十分钟内写完400以上的作文,有老师的监督孩子们完成的质量要高一些。
我们一周会进行两到三次练笔,老师批改完以后及时点评,让孩子们学有所得。
所以一周的写作任务最好是在课堂上完成,这样不仅质量较好,而且还减轻了学生的课业负担。
对于个别写作水平很差的孩子,我们会让他抄写一篇同类别的作文,作文书上或是同班同学的范文。
虽说不是孩子自己写的,但“好记性不如烂笔头”对于他们来说还是有收获的。
三、提质减负具体措施
语文常规作业:
背诵《日有所诵》;
课外阅读世界名著与鲁迅作品;
其余:
生字词在家听写一遍;
学完一单元测试一单元;
小练笔尽量在课内完成;
大作文先打草稿,回家修改,第二天誊写;
语文练习册与开心教程随文练。
一直以来,我们六年级的老师兢兢业业地教学,为减轻学生负担,提交教学质量想尽了办法。
我们坚持坚持质教育方向不动摇,严格落实减负增效的各项工作要求,积极开展教育创新活动,让学生真正受益,学有所得。
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