分数与除法的关系练习课文档格式.doc
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通过练习,进一步培养学生合作交流的能力,发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。
3、通过练习,激发学生的学习热情,培养学生主动学习的能力。
学习重点及关键:
1、利用分数与除法的关系解决实际问题,提高解决问题的能力。
2、用除法的意义理解分数的意义。
学习过程
活动过程预设
实际调整预设
(一)
创设情境
提出问题
一、问题引入,回顾再现
1、复习引入
(1)提问:
分数与除法有什么关系?
找生说一说。
(2)填一填
(二)
自主学习
探究新知
二、分层练习,强化提高。
师:
我们来做几道题巩固一下好吗?
(一)基本练习。
1、在()里填上适当的数。
15÷
8==()÷
()9÷
13=
6÷
()=17÷
21=45÷
49=
17厘米=()米23秒=()分
2、判断题。
(对的打“√”,错的打“×
”)
(1)将3立方米的木块,平均分成4份,每份占这块木块的。
……
(2)2千克的盐溶于10千克的水中盐占盐水的。
…………………()
(二)提高练习
1、我会填。
⑴把2千克糖果平均分给5个同学,每个同学得到这些糖果的,即得到了千克。
⑵把3米的绳子平均剪成4段,每段长()米;
把1米长的绳子平均剪成4段,其中3段是()米,也就是说3米长的绳子的和1米长绳子的是相等的。
⑶用3米长的铁丝围成一个正方形框架,每边的长度是总长度的,每条边实际长()米。
2、学校举行跳绳比赛,小红在1分钟内跳了130下,她平均每秒跳几分之几下?
(三)达标练习
1、小明采集了18个昆虫标本,其中有7个是蝴蝶标本。
蝴蝶标本的个数占昆虫标本总数的几分之几?
其它标本的个数占昆虫标本总数的几分之几?
2、小红看一本105页的《科学探索》,已经看了65页,剩下的页数是全书的几分之几?
3、一段路共5千米,我们要8天修完。
每天修多少千米?
平均每天修全长的几分之几
(三)
灵活运用
拓展提高
1、两个整数的和是35,要使这两个整数的积最大,这两个整数分别是多少?
较小的数是较大数的几分之几?
2、一根木条锯成5段用5分钟,锯下1段要用多少分钟?
(四)
全课反思
总结方法
今天我们学习了什么?
你用了哪些方法?
有什么收获呢?
板书设计
教学反思
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问题:
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- 关 键 词:
- 分数 除法 关系 练习