一年级下册语文教案识字4 猜字谜人教部编版.docx
- 文档编号:1450085
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:38.77KB
一年级下册语文教案识字4 猜字谜人教部编版.docx
《一年级下册语文教案识字4 猜字谜人教部编版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册语文教案识字4 猜字谜人教部编版.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级下册语文教案识字4猜字谜人教部编版
识字4猜字谜
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
【教学要求】
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1.认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左、右”等7个汉字。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
认识本课的生字,掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习“字、左、右”等7个汉字。
教具准备
【设计意图:
先来做猜谜语游戏,激发了学生的探究兴趣,培养了学生爱动脑筋的习惯。
】
多媒体课件
教学过程
一、谜语游戏,激趣导入。
(课件出示2)
1﹒出示谜语(打一字)。
(1)一加一不是二。
(打一字)
(2)一人一张口,口下长只手。
【设计意图:
从字词入手,学习生字的读音,识记字形,鼓励学生多元识字,读句子注意节奏和停顿,引导学生正确的读法。
】
(3)八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、开火车学新词。
1.(课件出示3)词语:
xiānɡyùxǐhuɑnzuìpàhùxiānɡlìnɡrénɡǎndònɡ
相遇喜欢最怕互相令人感动
wànlǐwúyúnchúnjìnɡzuǒyòuhónɡhuoyǒushí万里无云纯净左右红火有时
2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”,翘舌音“时、纯”,前鼻音“万、欢、言”,后鼻音“红、动、令、净、相”
(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车,看谁开得快。
(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。
3.识记生字:
(课件出示4)
(1)熟字比较:
“今”加一点就是“令”;“方”去一点就是“万”。
(2)口头组词,在认读中识记,词语举例:
遇:
相遇、遇见纯:
纯真、纯白净:
干净、净化
互:
互动、互肋言:
语言、方言
4.读好句子:
(课件出示5)
“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动,
“日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。
读时做适当的停顿。
三.找朋友,学偏旁。
1.(课件出示6)偏旁:
又、冫(板书:
又、冫)
(1)认识两个偏旁。
【设计意图:
学习本课新偏旁,“找朋友”的游戏,增添学生学习的乐趣。
】
(2)(课件出示7)出示含有两个偏旁的生字卡片,分发给同学们。
又:
欢、对、双、难、鸡、观
冫:
冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准
2.小朋友,你想找到你的好朋友吗?
让我们来做一个找朋友的游戏。
请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。
(1)生甲:
“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?
”
(2)生乙:
“我是你的好朋友。
”
(3)大家说:
“对对对,‘欢’是‘观’的好朋友。
”
(4)大家说:
“错错错,‘问’和‘因’不是好朋友。
”……
3.大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。
4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手,交朋友。
四、指导书写。
【设计意图:
写字教学要抓住写字要点,攻破难点,注意写正确、工整。
】
1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”,自己观察,想想这几个字书写时注意什么。
(课件出示8、9)
2﹒教师范写,边写边提示。
重点指导“红、字”的书写。
“红”左右结构,左窄右宽,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑,“工”字要写得平稳。
“字”上下结构,宝盖头的宽度适中,“子”在宝盖头的里面,一横要和宝盖头等宽。
3﹒学生描红,练写。
教师巡视指导。
4﹒小组内互评,全班展示,讲评。
四、实践活动。
全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。
交流展示。
课外作业新设计
1.自编一则谜语。
2.课下搜集一些谜语,在课堂展示。
3.抄写本课学习的生字各三遍。
答案:
1.一个人他姓王,腰里别着两块糖。
(金)
2.山上还有山。
猜一字,答案:
出
十张口,一颗心。
猜一字,答案:
思
说它小,下边大,说它大,上边小。
猜一字,答案:
尖
一个人他姓王,腰里别着两块糖。
猜一字,答案:
金
一人一张口,下面长只手。
猜一字,答案:
拿
四面都是山,山山都相连。
猜一字,答案:
田
种花要除草,一人来一刀。
猜一字,答案:
化
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.认识绿线内的12个字只识不写。
认识两个偏旁:
又字旁、“冫”。
教具准备
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一.复习导入,激发兴趣。
【设计意图:
在重温旧字词的基础上,导入本课,为下面的学习扫清了障碍。
】
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语:
字谜左右红绿及时雨动人万里无云(课件出示11)
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。
(板书:
识字4)
二、学习谜语。
1.学习第一则谜语。
【设计意图:
逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。
】
(1)出示谜语,自读。
(课件出示12)
(2)小老师教读。
(3)逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么?
(课件出示13)
边读边想:
什么是绿色的?
什么是红色的?
植物是绿色的,小草、禾苗。
太阳是红色的,火是红色的。
教师板画两个长方形,引导学生发现谜底是合体字。
②“左右相遇起凉风”是什么时候?
(秋天起凉风。
)
理解“相遇”:
你在什么地方,和谁相遇过?
可以请学生演一演,两个学生相向而行,走在—起,就是相遇。
③什么喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
联系生活,想一想哪些东西喜欢及时雨?
哪些东西最怕水来攻?
(禾苗喜欢及时雨,火最怕水来攻)
联系生活实际,说一说:
“你喜欢什么东西?
”“你怕什么?
”
④连起来想想,猜猜谜底。
(4)揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
(5)再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
(6)在这则谜语中认识了哪些生字?
(7)齐读谜语。
2.学习第二则谜语。
(课件出示14)
(1)出示第二则谜语,学生猜。
(2)复习“请”“情”“晴”“清”“青”字,启发学生思考。
(3)指名读谜语,说说体会到了什么。
(4)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。
小组讨论交流,汇报展示如下:
【设计意图:
第二则谜语有些难度,先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。
实物的演示,形象地理解了词语。
本环节的教学降低了教学的梯度,使用形象、直观的教学方式。
】
“4言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”字;心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。
理解“纯净”,可以采用两瓶水比较,知道没有杂质的、干净的水,就是“纯净的水”。
拓展说一说:
(课件出示15)
“纯净的()”,如:
纯净的天空、纯净的空气等,以此来巩固词义理解。
(5)最后的谜底是什么?
(青)
“青”像妈妈,生出了一群字宝宝:
请、情、晴、清。
这四个字的发音就是从“青”而来。
三、拓展提高
1.如何猜字谜?
(课件出示16)
①合成法:
由两个以上的字合成谜底。
②加字法:
交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。
③减字法:
交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
④离合法:
拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。
2.指导朗读:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
四.总结延伸,朗读巩固。
(课件出示17)
猜谜窍门:
猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,
跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
板书设计
4猜字谜
左边绿喜欢及时雨禾
右边红最怕水来攻火秋
请情晴清——青
课外作业新设计
1.写出带“又、冫”的字。
又()()()()
冫()()()()
2.把你学到的谜语猜给家人听。
3.抄写生字四遍。
答案:
1.又:
对、双、难、鸡
冫:
冰冷净冻
【教学反思】
优点:
1.逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。
2.先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。
实物的演示,形象地理解了词语。
不足之处:
问题提出后,应该多留点时间让学生思考。
否则问题就是一个程序和摆设。
创新教案
4.《猜字谜》教学设计
(第一课时)
教学设想:
字谜,是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字,感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“课前预习,导入新课——学习会认字,掌握读音——初读课文,猜字谜——师生互动,拓展思维——分析字形,指导书写——本课总结”的形式开展,希望通过学生的自主学习,开动大脑,感受汉字的魅力,老师以适时点拨的方式开发学生思维,帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动,爱幻想,所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学过程:
一.课前预习,导入新课。
1.教师引言:
我们之前再学习生字的时候,小朋友们,你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢?
(学生踊跃回答自己的学习方法)。
今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问:
小朋友们都知道什么是“字谜”吗?
(学生回答)
3.教师点拨:
字谜,是一种文字游戏。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
你们我们学习了这课问题,大家也可以自己来编字谜。
二.学习会认字,掌握读音。
1.教师活动:
课前已经给大家布置了预习任务,要求大家把本课的会认字在课文中圈出来,并且自己拼读几次。
下面我们来一起读一读这些会认字。
(教师领读,学生拼读。
)
2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级下册语文教案识字4 猜字谜人教部编版 一年级 下册 语文教案 识字 字谜 人教部编版