小学语文《生命生命》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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一课时
【教学过程】
一、交流格言,揭示课题
1、“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂。
一条丑陋的毛虫,可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
”这是女作家杏林子对生命的感悟。
2、孩子们课前你们都搜集了有关生命的格言或喜欢的语句,谁愿意读给大家欣赏。
3、杏林子从小病魔缠身,但她没有因此虚度年华,反而更加珍惜热爱生命。
今天我们就要学习一篇她写的文章《生命生命》。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
课件出示生词:
骚扰欲望不屈茁壮震撼糟蹋有限
(1)指名读。
(正音)
(2)交流易错字。
(3)练写生字并展评。
2、同学们现在就让我们走进课文跟随着作者一起去感悟生命吧!
请大家快速的浏览课文并思考:
文中哪几件事引发了作者对生命的思考?
(板书:
飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)
三、研读课文,局部探究
生命到底是什么呢?
请同学们请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边体会,看看这三个平凡的事例会带给作者怎样的感受呢?
用“——”画出来,并在旁边写下体会。
1、课件出示:
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它。
(2)说感受,从哪两个词语中能感受到?
(3)从“挣扎、极力鼓动”这两个词语中你感受到什么?
(飞蛾的求生欲望很强烈)带着感受再读。
(4)教师过渡:
(补充飞蛾寿命短的材料)
同学们你们知道吗?
飞蛾的寿命只有9天,它确为了这短短的九天,挣扎1分钟,2分钟,10分钟,20分钟,直到生命的最后一刻。
它多么希望通过挣扎活下去啊,多么想通过极力鼓动双翅摆脱这种困境啊!
(5)面对这种强烈求生的飞蛾作者的感受是什么?
(震惊)读出作者的震惊,读出你的震惊。
(生读)
(6)体会标点的运用。
(三个“!
”)
(7)它挣扎的越强烈,说明他的求生欲望越强烈,谁能读出飞蛾强烈的求生欲望?
小结:
飞蛾的那种求生欲望令我震惊,我忍不住放了它,此时此刻在作者指尖跃动着的仅仅只是一只小小的飞蛾吗?
这是什么?
(生命)是呀,是一条鲜活的生命!
同学们,让我们感受生命的意义,一起去读这几句话吧。
2、瓜苗生长
过渡:
飞蛾求生令作者震惊,瓜苗的生长又会给作者带来怎样的感受呢?
请大家根据提示自学第三自然段,看清要求。
(课件)
(1)同学们,通过本段的学习,你们最大的感受是什么呢?
(小瓜苗了不起,生命力顽强)
(2)谁来读一读第三自然段,其他同学们边听边思考文中哪些词语或句子能够体现出小瓜苗生命力的顽强?
(冒、不屈向上….)
(3)看着生命力如此顽强的小瓜苗作者的感受是什么?
从哪个词语中能体会到?
(竟然)联系上下文“竟然”什么意思?
(4)带着感受读课文。
3、静听心跳
极力求生的飞蛾不屈向上的香瓜子,为我们谱写了一曲动人的生命之歌,让我们感受到了生命的壮丽与伟大。
现在就让我们一起走进杏林子的内心世界吧,课前大家搜集了有关杏林子的资料,谁来介绍一下杏林子。
小时候的杏林子得了一种非常罕见的类风湿性关节炎,这种病导致他全身关节硬化,手掌严重变形,只有两根手指可以颤抖的写字,发病时非常的痛苦。
病痛给他的生活带来了不便,给她的内心带来了极大的影响。
那么病痛中的杏林子她的内心和生活又是怎样的呢?
让我们从两则日记中一起去感受一下吧。
(1)面对疼痛的折磨难道杏林子只能在伤感中慢慢等待生命的结束吗?
让我们继续聆听她的心声。
(2)孩子们当杏林子第一次用听诊器听到自己心跳的时候,他的心情是怎样的?
谁能用一个词来概括一下他的心情。
(激动、兴奋…)
(3)文中又是怎样描写的呢?
(课件)哪个词写出了作者的感受?
(震撼)联系上下文,我们应该怎样理解“震撼”的意思?
(是的,震惊震动,他被自己的心跳声所震撼,感受到了那只属于自己的旺盛的生命力。
)
(4)杏林子并没有屈服于命运的安排,他时常提醒自己(课件),他时常告诫自己再读。
(5)是啊,命运掌握在自己的手里,“有的人好好的使用它,有的人白白的糟蹋它”什么是糟蹋?
(浪费)怎样叫白白地糟蹋,请同学们联系自己或周围的人说一说?
(浪费时间…)那么怎么叫好好的使用生命呢?
(珍惜时间、珍爱生命)
(6)在“好好使用”和“白白浪费”之间杏林子坚定地选择了什么?
(生答)
是啊,生命的意义不仅仅是活着,让我们带着对生命负责的态度,再一次深情的呼唤。
(课题)
4、学习最后一段
艰难的生活痛苦的经历给杏林子对生活别样深刻的感受,正是因为对生命有了这样的深刻的思考,所以杏林子深情的写下这样一段话。
(齐读课件)
(1)这段话中有一组反义词你们发现了没有?
(有限、无线)
(2)孩子们对于杏林子来说,什么是有限的?
(时间、生命)所以杏林子说虽然生命短暂,但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值,那在杏林子的一生中,她是如何让自己有限的生命体现出无限价值的呢?
(课件:
默读以上资料)
(3)同学们读了这段资料,你有什么感受?
(是啊,杏林子这种积极进取的人生态度,值得我们去学习。
(4)虽然生命短暂,但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值,所以我们一定要(课件)齐读。
最后,让我们端起课本,再次的齐读这段话吧。
四、深化主题,升华感情
同学们,生命看似渺小,却又可以无限伟大,让我们一起读出生命的光彩。
(课题)文章可以结束,但生命的长河永无止境,让我们再一次深情的呼唤(课题)。
五、布置作业
(1)搜集有关生命的名言。
(2)以生命为题写一首诗或写一段生命的感言。
六、好书推荐
阅读海伦凯勒的
——《假如给我三天光明》。
七、板书设计
《生命生命》
飞蛾求生
瓜苗生长
静听心跳
《生命生命》学情分析
四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。
我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。
四年级的孩子在理解课文的思想内容上也有一定难度,教学时可以联系前面两篇课文的学习,前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课做了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。
教学本文时,还可以提前让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
《生命生命》效果分析
1、从学习目标的达成,进行课堂的教学效果分析。
本节课的目标有四个:
(1)、掌握易错难写的字词,正确,流利,有感情地朗读课文。
(2)、整体把握文章结构,概括三个事例。
(3)、能抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
(4)、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,善待生命。
字词教学过后,在读课文过程中没有出现错误,学生很顺利地概括出了文章内容,并且懂得了用小标题概括的方法,通过学生的朗读来看,能够把自己的感受带进去读出了自己的感受和震撼,并了解理解含义深刻的句子的方法,如联系生活实际,结合资料等。
2、课堂氛围的角度。
在整个教学片段中,我非常注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐的捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,让学生感受到我的真诚的,实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习,并且在评价中得到进步,共同提高,全面发展,从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
3、从学生小练笔成果的角度。
在学生小练笔的时候,老师进行巡视,以及最后的三个同学的展示,可以看出学生对本节课的感悟较为深刻。
比如有的孩子写到了“生命,可以让一个病魔缠身。
人变得如此乐观,生命是伟大的是强大的”、“生命应该像杏林子一样勇敢的活着,勇敢的面对以后困难甚至生活中的痛苦”,即便是学生能力差一些的孩子,也会写出课本上的一段话,我想在以后的日子里,他们会慢慢的把这些话融入到自己的生活中用来思考和指导自己的生活,能够有如此感受和感悟。
从这个角度,这节课是成功的。
《生命生命》教材分析
金乡县实验小学
《生命生命》这篇文章编排在人教版语文教材四年级下册第五单元。
这一单元以人生为主题,课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”,在小学学习、生活中,将面对种种困难,这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸,从中可以得到有益的启示。
阅读这些文章,可以引导学生体味人生、关爱生命。
《生命生命》这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃,形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。
文中写的都是寻常小事:
小飞蛾在险境中挣扎,香瓜子在墙角砖缝中长出小苗,“我”静听心脏的跳动感受自己的生命,表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度,可以引导学生通过读课文,联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观,追求美好的人生。
这篇散文,语多不赘,尽意而止,非常简洁,向你娓娓道来生命的真谛,学生认真体会作者安排材料的匠心,可以在作文选材方面有所收获。
《生命生命》评测练习
一、下面加点字注音正确最多的一项是(
)
A、骚扰(sāo)挣扎(zhēng)擎着(qīng)萧条(xiá
o)
B、茁壮(zhuó
)辜负(gù
)震撼(hà
n)地壳(ké
C、糟蹋(zāo)短暂(zà
n)忙碌(lǜ)盎然(yá
ng)
D、小憩(qì
)答应(yì
ng)庸碌(yōng)荒废(fiè
二、《生命生命》的作者是_______,香港女作家。
本名______,她12岁染上了类风湿关节炎,后来病情恶化。
她忍着剧痛写了四十多个剧本和许多散文。
本文是一篇______(文体)。
三、本文写了几件事例?
小飞蛾的事例给你什么启示?
(1)________________________________
(2)________________________________
(3)________________________________
四、阅读下面文段,回答文后问题。
①我常常想,生命是什么呢?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、
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