人教版六年级数学上册全册电子教案Word下载.doc
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三、教学措施:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
能通过查阅资料找到解决问题的办法。
6、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张体验式、探究式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
8、培养学生学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。
9、体验学生的主体作用,让学生爱学会学,教学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础,创建教学的问题情境,属于符合学生的认知规律的教学过程。
义务教育教科书数学六年级(上册)教学进度表
(2017年8月)
周次
日期
教学内容
课时
一
8.29—9.5
一、分数乘法
5
二
9.6—9.13
9.13—9.19
一、分数乘法(2课时);
(机动3)
三
9.22—9.26
二、位置与方向
(二)(3课时);
(机动2)
四
9.29—10.3
国庆放假
五
10.6—10.11
三、分数除法
六
10.12—10.17
七
10.18—10.21
三、分数除法(1课时);
(机动4)
八
10.24—10.28
四、比(4课时);
(机动1)
九
11.1—11.4
五、1、圆的认识(2课时);
2、圆的周长(2课时);
十
11.7—11.11
中期质量监测
十一
11.14—11.18
五、3、圆的面积(5课时)
十二
11.21—11.25
五、4、扇形(1课时);
整理和复习(2课时);
确定起跑线(1课时)
11.28—12.2
六、百分数
(一)
十三
12.5—12.9
六、百分数
(一)(4课时);
十四
12.12—12.16
七、扇形统计图(2课时);
节约用水(1课时);
十五
12.19—12.23
八、数学广角——数与形(2课时);
十六
12.26—12.30
九、总复习(4课时);
说明:
建议每周安排6课时,正课96课时。
第一单元:
分数乘法
第一课时:
分数乘以整数
教学内容:
第1~2页,例1及“做一做”,练习一1-7题。
教学目的:
(1)使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
(2)使学生能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。
教学重、难点:
(2)引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程:
(一)铺垫孕伏
1.出示复习题。
(投影片)
(1)整数乘法的意义是什么?
(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?
5个12是多少?
9个11是多少?
8个6是多少?
(3)计算:
计算时向学生提问:
这道题的什么特点?
计算时把什么做分子?
使学生看到三个加数都相同,计算时3个3连加的结果做分子,分母不变。
2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法?
今天我们学习分数乘法。
(板书课题:
分数乘整数)
(二)探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1,指名读题。
(1)分析演示:
师:
每人吃块蛋糕,每人吃的够一块吗?
(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。
问:
一个人吃了块,三个人吃了几个块?
使学生从图中看到三个人吃了3个块。
让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块?
(教师在3个扇形下面画出大括号并标出?
块)订正时教师板书:
++===(块),(教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片)
(2)观察引导:
这道题3个加数有什么特点?
使学生看到3个加数的分数相同。
教师问:
求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?
引导学生列出乘法算式。
教师板书:
。
再启发学生说出表示求3个相加的和。
(3)比较和12×
5两种算式异同:
提示:
从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。
(让学生展开讨论)。
通过讨论使学生得出:
相同点:
两个算式表示的意义相同。
不同点:
是分数乘整数,12×
5是整数乘整数。
(4)概括总结:
教师明确:
两个算式表示的意义相同,谁能用一句话概括出两算式的意义?
(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。
)
2.教学分数乘以整数的计算法则。
(1)推导算理:
由分数乘整数的意义导入。
表示什么意义?
引导学生说出表示求3个的和。
板书:
++。
学生计算,教师板书:
分子中3个2连加简便写法怎么写?
学生答后板书:
(块)教师说明:
计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理,计算时省略不写。
(边说边加虚线)
(2)引导观察:
的分子部分、分母与算式两个数有什么关系?
(互相讨论)
观察结果:
的分子部分2×
3就是算式中的分子2与整数3相乘,分母没有变。
(3)概括总结:
请根据观察结果总结的计算方法。
汇报结果:
(多找几名学生汇报)使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子,分母不变。
根据的计算过程,明确指出:
分子、分母能约分的要先约分,然后再乘。
约分进约得的数要与原数上下对齐。
然后让学生将按简便方法计算。
(启发学生通过合作学习,学习总结、归纳,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力)
3.反馈练习:
(1)看图写算式:
做一做、练习一第1题。
订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?
(2)口答列算式:
=()×
()
3个是多少?
5个是多少?
订正时让学生说一说为什么这样列式。
先让学生讲每个算式表示的意义,然后教师提示:
乘的时候如果分子分母能约分的要先约分,若乘得的结果是假分数的要化成带分数。
(三)全课小结。
这节课我们学习了什么?
引导学生回顾总结。
(四)布置作业;
练习一5、6题。
(五)小结;
(六)课后反思;
第二课时:
一个数乘以分数
课本第4-6页,例2,例3及“做一做”,练习二1-4题。
教学目标:
(1)使学生理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘以分数的计算法则。
(2)学会分数乘分数的简便计算。
(3)通过一个数乘以分数应用的广泛性事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。
理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法;
推导算理,总结法则。
一、复习。
1.计算下列各题并说出计算方法。
2.上面各题都是分数乘以整数,说一说分数乘以整数的意义。
二、新课。
引入:
这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。
一个数乘以分数)
1.理解一个数乘以分数的意义。
(1)第一幅图:
一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?
怎样列式?
指名列式,板书:
表示什么意思?
指名回答,板书:
求3个或求的3倍。
(2)出示第二幅图:
一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?
怎样表示半瓶?
指名回答:
半瓶用表示;
式子为:
是求的一半是多少,也就是求的是多少。
求的。
(3)出示第三幅图:
一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?
,问:
表示什么意思?
2.引导学生小结。
①.指出三个算式都是分数乘法,比较三个算式的不同点:
第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同?
想一想:
第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。
有什么不同?
学生齐读课本的结语。
练习:
.课本的做一做1、2题。
.说一说下列算式的意义。
3.理解分数乘以分数的计算方法。
(1)出示例3(先出示第一个问题)。
你根据什么列出式子?
得出:
根据“工作效率×
工作时间=工作总量”列出式子:
如果我们用一个长方形表示1公顷,那么公顷怎样表示?
学生回答后,教师出示例3的图(1)
公顷的是什么意思?
出示例3图(2)
要求学生观察图(2),问:
在图中的对于1公顷来说,是1公顷的几分之几?
引导得出:
观察这个式子有什么特点?
出示例3的第二个问题。
学生列式,教师再出示例3图(3)
已经求公顷的是公顷,那么公顷的应有这样的几份?
就是多少公顷?
公顷)
(2)引导学生小结分数乘以分数的计算方法。
观察分数乘以分数的计算过程,谁能说一说计算方法?
教师归纳,再看书上结语。
再说明,为了计算的简便,也可以先约分,再乘。
例:
(3)做一做。
三、巩固练习:
练习二第1、2题。
四、小结。
这节课我们学习了什么内容?
一个数乘以分数的意义是什么?
分数乘以分数的计算方法是什么?
五、布置作业。
练习二第3、4题。
六、课后反思
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