人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计Word文档下载推荐.doc
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学情分析:
本节课是在学生初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。
通过主题图的观察,引导学生感知角、认识角的各部分名称,在制角、玩角中使学生认识角的大小与角两边张开程度有关,而与角两边的长短无关。
学时重点难点:
重点:
角的各部分名称和角的画法。
难点:
角的大小与边的关系。
教学准备:
教师准备:
活动角、三角板、圆形纸片、硬纸条及多媒体课件。
学生准备:
小棒和三角尺。
教学流程:
第一课时
一、激趣导入。
1、课件出示小图的房子,让学生说说房子上有那些图形。
(指着三角形)问:
为什么叫它“三角形”?
(因为它有三个角)指名上台指出三角形的三个角(渗透指角的方法)。
那什么是角呢?
今天我们就来认识角(板书课题)——角的初步认识
二、快乐探究。
1、感知数学中的角
师:
同学们,在生活中你见过角吗?
(课件出示主题图)下课了,我们的校园真热闹,操场上更是生机勃勃,看看他们都在做什么?
你发现了什么?
(学生自由发言)
。
同学们观察得真仔细啊!
有的我都没有发现。
是啊,角在我们的生活当中无处不在,
2、找角
问:
在我们的教室里有角吗?
请大家找一找,指一指,(注意学生指角的方法)
(教学理念:
让学生从身边找角,一方面给学生创造了平等的学习、参与的机会,使每个学生都有了展示自己的机会;
另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。
使学生体会到数学就在自己身边。
通过指角,使学生逐步建立了正确的“角”的表象。
)
3、摸角。
(介绍角的各部分名称。
)
请同学摸一摸三角形的角:
(1)教师示范一手握着角的两边,用角去扎一下另一只手的手心,有什么感觉?
(尖尖的,出现一个圆点)
同学们摸得很认真,数学家把尖尖的地方叫做角的顶点。
(2)闭上眼睛摸一摸它的两边,有什么感觉?
(直直的)
我数学家又把直直的两边叫做角的边。
(引导学生感知角的顶点和边)
4、画角。
(1)师:
刚才大家通过摸一摸,知道了角顶点尖尖的,两边直直的,那你能把你认为最漂亮的角描下来吗?
试试看。
(2)学生尝试画角。
(3)投影展示学生画的角,并进行适当的点评。
(4)指名说说怎样画角,教师示范角的画法。
(出示画角儿歌)
(5)学生按照角的正确画法再次画角,指3名学生上台分别画开口朝左、朝上、朝下的角。
通过掌握角的正确画法,为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。
(6)同学观察这些角有什么共同的特点,跟同桌说说。
指名回答,引导说出它们都有尖尖的顶点、直直的边。
一个角有几个顶点?
有几条边?
都是这样吗?
让学生在自己画好的角上标出各部分的名称。
5、折角、做角
(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?
你能想法用它折个角吗?
以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好。
(2)展示学生折的角。
(指名把他们折出的角指给大家看)
师:
同学们手上都有两张纸条,能用这两张纸条做一个角吗?
(学生活动:
利用小纸条做角)
6、玩角、比角(课件)
你们知道吗,你们手上的角会变魔术呢,快试试吧。
(学生自由玩角)
(1)老师这里也有一个神奇的角,哪位同学愿意帮忙把角变大一些?
(指名一个学生演示)
(2)师:
同学们看,角变大了吗?
你能让自己做的角也变大吗?
怎么变?
(3)师:
同学们能让角变大,那么还能让它变小吗?
(4)你能让角变得和同桌的一样大吗?
怎么比?
(把同桌的两个角完全重合)
(5)师:
刚才同学们的角一会儿变大,一会儿变小,用来做角的两根小棒有没有跟着变长或变短啊?
那你们说角的大小与两条边的长短有关系吗?
跟什么有关系呢?
(学生有的说有关系,有的说没有关系,出现了不肯定,犹豫的现象。
)哦,有不同的意见,好,没关系,我们先把这个问题放一放。
(6)拿出边长不等而角的大小一样的两个角,让学生找出不同点在哪里。
(一个角的边长,一个角的边短)
(7)问:
你们认为这两个角一样大吗?
(肯定有学生说不一样大)为什么?
(学生可能会说一个角的边长,一个角的边短。
教师现在不要做任何评论。
用什么方法可以知道它们谁大谁小呢?
教师把两个角的一条边重合,看另一条边的位置。
(发现两个角的两条边都分别重合。
说明这两个角一样大。
(8)问:
那你们说角的大小与两条边的长短有没有关系呢?
小结:
角的大小与边的长短没有关系,只与两边叉开的大小有关,两边叉开口越大,角就越大,两边叉开的口越小,角就越小。
让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边叉开的大小有关这一知识点。
注重了学生的观察、操作与体验,培养了学生的探索意识和创新意识。
7、辨角。
(ppt出示的练习)
8、数角。
从实物中抽象出角的几何图形,让学生进一步认识角。
三、开心收获。
1、今天我们学习了角的初步认识,你学会了什么?
2、在学生回答的基础上,师生共同归纳:
认识了一种新的平面图形──角;
学会了画角;
知道了角是由一个顶点、两条边组成的;
还知道了角的大小与两边的长短无关,只与两边叉开的大小有关。
3、教师归纳:
小小角,真简单;
一个顶点两条边;
画角时,要牢记;
先画顶点再画边。
四、知识巩固、课堂闯关(练习八1—4)
五、能力拓展
1、一个长方形,剪去一个角,剩下几个角?
剪剪看。
2、在回家的路上,用明亮的眼睛找找生活中的角在哪?
把今天所学的知识说给爸爸、妈妈听。
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