一年级下册数学第五单元人民币试题及答案文档格式.doc
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)角
让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数,进一步熟悉小面额的人民币,并为后面的人民币计算作铺垫。
2元2角;
1元3角;
1元6角。
四、算一算。
3角
=(
)分
2元
=
90角
)元
=8元
=6角
1元
)分
考查目的:
通过人民币单名数之间的简单兑换,加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。
同时在所需要填的数的位置上有所变化,可培养训练学生的逆向思维能力。
答案:
解析:
五、填上合适的人民币单位。
通过选择填写符合生活实际的人民币单位,感受人民币在实际生活中的重要作用,并初步学会根据商品的不同,估计其价值,合理选择不同的人民币单位。
第一行依次是“元”“分”“元”;
第二行依次是“元”“角”“元”。
《认识人民币》同步测试(第2课时)
一、我会认。
通过辨认不同面额的人民币,加深对大面额人民币的认识。
第一行依次是:
20元、100元、1元;
第二行依次是:
50元、5元、10元。
二、我会填。
(1)人民币的单位有(
)、(
)。
(2)目前最大面额的人民币是(
),最小面额的人民币是(
(3)1角1角地数,数到1元。
)个1角是1元,1元
)角。
(4)5角5角地数,数到1元。
)个5角是1元。
(5)1分1分地数,数到1角。
)个1分是1角。
第
(1)
(2)两小题,通过填空,使学生对人民币的单位,以及人民币的固定面额有一个系统的认识;
第(3)(4)(5)小题通过数钱,进一步巩固人民币单位间的进率。
(1)元、角、分
(2)100元、1角
(3)10、10
(4)2
(5)10
三、换一换。
(1)1张可以换(
(2)(
)张可以换1张。
(3)1张可以换(
)张,还可以换(
)张或(
)
张。
(4)1张可以换(
)张和(
通过大面额人民币之间的兑换练习,使学生对人民币有一个完整的认识。
同时由于人民币和实际生活的紧密联系,通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。
(1)10
(2)5
(3)10、2、5
(4)1和3或2和1
注意第(3)小题中是“或者”的关系,每次兑换相对独立,互不干涉;
第(4)小题是“和”的关系,有两种不同的换法。
四、比一比。
10角○1元
7角○7元
8元○60角
18角○2元
50分○4角
50分○4元
通过人民币单名数的大小比较,进一步熟练人民币不同单位间的简单换算。
=、<、>
第二行依次是:
<、>、<
最后一小题对于学生有一定的难度,可指导学生先把“50分”换算成“5角”,再和“4元”进行比较。
五、逛超市。
(1)1元钱可以买几把尺子?
(2)1元钱还能买些什么?
(3)买1本怎样付钱最简单?
(4)买1个可以怎样付钱?
写出两种。
(5)你还能提出什么数学问题?
这是一道综合运用题。
借助元和角的关系进行判断,并进行简单地计算,并通过思考不同的付钱方法,不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。
(1)2把
(2)略
(3)1张5元、1张1元和1张5角
(4)略
(5)略
第
(2)小题可以买一样物品,也可以组合买;
第(5)小题提出问题后要求解答。
《认识人民币》同步测试(第3课时)
一、填一填。
3元
)角 35角
)角 9元3角
)元
40角 28分
)角(
)分 (
=1元6角
巩固单名数与复名数之间的换算,使学生有条理地思考,为后续的计算做好准备。
复名数转换成单名数为第一层次,单名数转换成复名数,有所提高,需借助逆向思考,使学生学会有条理地思考,(
=1元6角,需要填的空在等号左边,有所变化,学指导学生明白它和1元6角=(
)角是一样的。
二、比一比。
5元6角○56角
10元○10分
8元○7元8角
42角○42分
3元5角○3元5分
2元3角○3元2角
通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算。
在比较的过程中,注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较,养成仔细观察、认真思考的学习品质。
三、连一连。
紧密联系生活实际,通过连线,使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱。
此题能正确辨认、连线即可,不作更多、更高要求。
四、算一算。
7元6角-5元=
12元+6角=
3元4角+1元5角=
2元3角+4元=
1元-8角=
4元7角-2元3角=
这是一道关于元和角的简单计算练习题。
通过练习巩固有关元和角的简单计算。
此题大部分是不进位、不退位的复名数简单加减法,要求学生要熟练掌握,1元-8角=?
的解题思路是先通过单位换算,思考1元是10角,再用10角-8角=2角。
(1)买一瓶和一根一共需要多少钱?
(2)一盒比一瓶便宜多少钱?
(3)买一个,付给售货员10元,应找回多少钱?
(4)你还能提出什么数学问题?
通过逛超市的情境,解决有关人民币计算的简单的数学问题,培养学生初步理解分析问题,选择相关信息的能力。
要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义。
《认识人民币》同步测试(第4课时)
4元=(
20角=(
13角=(
4元6角=(
53分=(
99角=(
通过“元、角、分”间单位换算,促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系,能熟练进行人民币单位间的换算。
二、算一算。
5角+9角=
4元6角-3角=
7元-4元=
2元5角+5角=
1元-3角=
3元7角-2元=
6角+4角=
5元-2元5角=
通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算。
应指导学生认真观察,对单位相同的量进行加、减计算。
“5元-2元5角”对于学生有一定的难度,引导思考先减去“2元”得“3元”,再从“3元”中减去“5角”,得“2元5角”。
三、圈一圈(圈出应付的钱数)。
通过圈出与所给商品价格相同的人民币,促使学生进一步认识不同面额的人民币,并熟练进行人民币的简单计算。
引导学生先观察所给出的不同面额的人民币,再根据商品价格圈出等价的人民币。
圈的方法不唯一,在学生独立完成的基础上,可引导学生思考“怎样取的钱张数最少?
”也就是“怎样付钱最简单?
”
四、估一估(圈出下面物品的合适价格)。
一个西瓜大约(1角
10元)
一块蛋糕大约(50元
6元
3角)
一顶帽子大约(3元5角
21元5角)
一盒牛奶大约(5元
30元
50元)
通过估一估,对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测,学以致用。
西瓜—10元;
蛋糕—6元;
帽子—21元5角;
牛奶—5元。
五、猜一猜(在合适的答案下面打“√”)。
买这个书包付了4张,找回的钱比10元少。
这个书包的价钱是多少?
62元
72元
82元
此题配合课本第60页第8题,是稍复杂的逆向思考题。
要求学生在读懂信息的基础上,通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系,确定书包的价钱,培养学生的数感。
72元。
付了4张20元的,就是付了80元,找回的钱比10元少,所以书包的价钱是70多元,也就选72元。
六、解决问题。
(1)买一块和一支,一共要(
(2)买一本和一支,一共要(
)元,付给售货员10元,应找回(
)元。
(3)14元正好可以买哪两种物品?
简单计算的混合练习。
意在引导学生认真读题,理解每个问题的含义,选择相关的信息进行解答。
(1)6元5角
(2)8元;
2元
(3)铅笔盒和笔记本,或者钢笔和地球仪
(4)略
第(3)小题有两种买法,数据比较简单,重点引导学生体检解决问题的策略:
罗列和尝试——调整
七、想一想。
哥哥给弟弟2元钱,两人的钱数就一样多了,你知道原来哥哥比弟弟多几元吗?
这是一题思考题,有一定难度,旨在发散学生思维,培养学生数感。
不要求全部同学掌握。
4元。
要使哥哥和弟弟的钱数一样多,可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边,这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的,再把刚刚取出放在一边的钱数对半分,哥哥和弟弟各一半,这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多(同时借助画图),所以,哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半,所以哥哥原来比弟弟多2+2=4(元)
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