人教版一年级数学下册第六单元教案Word文档下载推荐.doc
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六、单元课时安排:
17课时
第1课时整十数加、减整十数
教学目标:
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。
3、能熟练计算100以内整十数加、减整十数。
4、培养学生口头语言表达能力。
教学重点、难点:
使学生理解十数加、减整十数的算理,掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学方法:
情境教学、精讲多练、自主探究
教学准备:
课件、小棒
教学过程:
一、复习导入:
1、口算:
(出示口算卡)3+2=7+5=9-4=8-2=5+5=3+5=
2、口答:
30里面有()个十;
90里面有9个();
7个十是();
()里面有6个十;
40里面有()个十;
2个十是()
二、探究新知:
1、设疑导入:
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法,现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗?
今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、(课件出示)教学例1:
学习整十数加整十数的计算方法
(1)问题是什么?
怎样列式?
(2)指导学生操作理解20+10的计算方法。
(课件演示)
3、学习整十数减整十数的计算方法,教学例1中“30-20”。
“30-20=”让学生自己摆小棒,讨论计算方法并算出结果。
三、反馈练习
1、第62页“做一做”
(1)第1题。
独立完成。
(2)第2题。
比较每组算式:
相同数位上的数直接相加减。
2、遂一完成练习十四各题
四、全课小结:
今天同学们都学会了什么?
1、整十数加、减整十数的计算方法。
2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
第2课时两位数加一位数、整十数(不进位)
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的计算方法。
重点难点:
理解两位数加一位数、整十数的算理,掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
20+40=30+60=50+30=
20+7=40+5=30+8=
2、比较这两组算式,你发现了什么?
1、(课件出示例1)从图中你获得了什么信息?
你能提出什么数学问题?
2、教学:
25+2=(课件演示)
(1)互相讨论一下,应该怎样计算?
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)
⑶归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。
3、教学:
25+20=(课件演示)
(1)互相讨论一下,应该怎样计算?
⑵用小棒摆一摆
⑶先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。
4、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。
启发学生明确:
两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。
也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。
即“相同位数的数才能相加”。
三、巩固练习:
1、第64页“做一做”。
2、练习十五第1—4题。
四、总结:
这节课你有什么收获?
第3课时两位数加一位数(进位)
1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3、进一步提高学生的计算能力。
4、培养初步的分析、综合能力。
教学重点:
理解两位数加一位数的算理。
教学难点:
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
1、回顾儿歌《凑十歌》,说说下列各题怎样算:
8+6=7+9=8+4=
2、夺红星:
36+3、42+7、50+31、16+20、40+22、24+5
1、(课件出示例题)你知道了什么?
要求的问题是什么?
2、你能想出什么办法计算24+9=吗?
⑴用小棒摆一摆:
要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?
可以先把10根捆成一捆。
⑵想一想:
先算什么,再算什么,结果是多少?
⑶说一说:
同学之间互相说一说你是怎样想的?
2、师生交流,归纳算法。
⑴抽象:
请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。
使学生对“个位数先相加--再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳:
根据演示图,你能说说计算24+9时先算什么、再算什么?
引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。
学生在书上把例题补充完整。
⑶小结:
两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。
三、巩固练习。
1、学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。
2、练习十五第5—7题。
第4课时练习十五
(一)
1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算,提高计算的速度。
2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
使学生理解两位数加一位数、整十数的算理,熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。
精讲多练、自主探究
实物投影仪、口算卡片
一、复习铺垫:
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么?
二、基本练习:
1、第67页第8题:
先说出得数十位上的数,再计算。
学生独立完成。
2、第67页第9题。
先说出得数,再填空。
1、第67页第10题:
小小邮递员。
借助口算卡片完成。
2、第67页第11题。
先理解题意,再独立完成、集体订正。
第5课时练习十五
(二)
实物投影仪、
1、第68页第12题:
先理解题意,再计算。
学生独立完成,集体订正。
2、第68页第14题。
指导先计算出得数,再比大小。
3、第68页第15题。
三、解决问题:
1、第68页第13题:
集体读题、审题。
独立列式计算,集体订正。
2、第68页第16题。
3、第68页思考题:
借助学具完成。
引导学生理解题意:
芳芳给平平3枚邮票,在芳芳减少3枚的同时,平平增加3枚,也就是相差6枚。
第6课时两位数减一位数、整十数(不退位)
1、使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的计算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的计算准确性和速度,培养学生的计算能力。
4、培养学生动手操作能力。
使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的计算方法。
使学生理解两位数减一位数、整十数(不退位)减法的算理。
9-6=30+2=8+51=50-20=
2、口答:
⑴54是由几个十和几个一组成的?
54=50+()
⑵68是由几个十和几个一组成的?
68=8+()
1、(课件出示例1):
从图上你知道了些什么?
我们要解决几个问题?
你能列出算式吗?
2、学习35-2的计算方法。
⑴你有什么好办法能计算出35-2得多少吗?
用小棒摆一摆。
借助计算器算一算。
想一想:
先算什么?
(即个位上的数和个位上的数先相减)再算什么?
⑵(课件演示)启发学生结合操作过程归纳计算方法。
3、学习35-2的计算方法。
(即十位上的数和十位上的数先相减)再算什么?
4、比较两题的算法有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
1、学生独立完成第69页“做一做”,教师巡视。
2、练习十六第1—4题。
第7课时两位数减一位数、整十数(退位)
1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
3、进一步培养学生的计算能力、操作能力和对知识的总结概括能力。
两位数减一位数的退位减法的算理。
理解退位减的算理。
57-4=75-3=69-5=
57-40=75-30=69-50=
2、这两组算式在计算时有什么相同的地方?
1、(出示例题)从图中你知道了什么?
能提出什么问题?
2、你有什么好办法能计算出36-8得多少吗?
先算什
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