人教版三年级下册音乐计划与教案剖析.docx
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人教版三年级下册音乐计划与教案剖析
三年级下册音乐教学计划
张传荣
一、学情分析:
三年级学生大都活泼可爱,并且喜爱音乐,特别是唱歌与唱游,大部分学生能掌握正确的唱歌姿势,自然的发声方法,有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。
本年级对识谱与欣赏是弱项,只有及少数学生有一定的识谱能力。
总之,三年级的孩子就像是一张雪白的纸,等着师生共同去描绘五彩缤纷的画卷,相信,经过师生的共同的努力,孩子们的音乐素养将会不断提高!
二、教材分析:
本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣,重视学生对音乐实践的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
除对原有教学内容进行整和外,新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容,重视通过音乐教学活动,发展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养。
本教材采用的是“单元”的形式。
各单元都有目的明确的主题,各主题之间具有有机的联系。
各单元内容贴近儿童生活,为他们熟悉和理解。
教材将评价机制渗透在各个单元之中,既注重终结性评价,又注重过程性评价。
在评价的形式上,自评、互评、他评相结合,增进学生对音乐课的情感体验,激励他们更有兴趣学音乐。
教材所选的歌曲,乐曲,大多贴近学生的生活,使学生易于学习,乐于学习。
三、教学要求:
1、学唱歌曲。
背唱4-6首。
学习用正确的口型唱歌,注意咬字,吐字。
2、学习用正确的呼吸及连音、断音的唱法。
学习用强弱,快慢的手段表现歌曲情感。
3、培养独立、自信的唱歌的能力。
4、欣赏优秀的歌曲,简介人声分类和演唱形式。
欣赏优秀器乐曲,简介常见乐器和演奏形式。
欣赏优秀民歌、民间歌舞。
5、初步了解速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。
6、学习并感受音的高低、音阶排列的顺序。
感受并认识2/4、3/4、4/4及其强弱规律。
学习连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。
进行节奏和旋律短句的练习。
7、随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。
学做音乐游戏,学习歌表演、集体舞等,注意音乐与动作的配合。
四、教学方法与措施:
1、以新课程理念为先导,深化课堂教学改革,形成师生互动、共同发展、共同感受、共同创造、表现和享受音乐美的过程。
2、自己的教育、教学活动及时总结和认真反思,使自己的思想观念与教育教学行为得到不断的修正,形成“学习——实践——反思”良性循环的路子。
3、教学研究,特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以及教法与学法的研究。
4、加强自身的基本功的训练,根据本年级的实际情况加以灵活运用。
五、全册教学进度:
单元及课题 课时 周次
第一单元 美丽的大自然5 一、二、三
第二单元 可爱的家 6 四、五、六、
第三单元 音乐中的故事 6 七、八、九、
第四单元 小小音乐剧 6 十一、十二、十三、
第五单元 七彩的生活6十四、十五、十六
第六单元 五十六朵花 7 十七、十八、十九
第七单元 期末测试 2 二十
第一单元美丽的大自然
第一课时:
太阳出来了
一、教材分析
《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲,羽调式,4/4拍。
此曲节奏欢快,富有动感,层次鲜明,结构严谨,表现了浓郁的民族风格,演唱时声音要活泼,富有弹性,吐字清晰,旋律连贯,富有个性,刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍,调皮可爱的生动形象。
歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪,后面紧接八分音符及休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感.歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
二、教学目标
1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲,用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
2.了解反复记号。
3.能用简单地声势动作参与音乐表现。
三、教学重点
用轻快活泼的声音演唱歌曲。
四、教学难点
附点四分音符的节奏时值:
。
五、教学时间:
一课时
六、教学准备:
课件、电子琴
七、教学过程
(一)节奏练习
1.练习节奏,寻找节奏的规律
教师语言:
同学们,今天的音乐课,我们首先练习一条节奏,请听:
xxxxxxxxxx0,请你和我一起做。
教师语言:
同学们请看,第二、三行与第一行的节奏是一样的,看看第四行,发现第一小节与上面三行不一样,我们一起来试着拍拍?
好我们把这四行连起来拍一遍。
2.节奏读词
①分析前八后十六节奏型
教师语言:
同学们,咱们加入歌词试试?
注意:
第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型,它是这样拍的,教师示范,你们试试?
②节奏读词
教师语言:
我们把这四行完整地念一遍。
(二)聆听范唱,感受歌曲
教师语言:
同学们,这段词其实是一首歌曲里面的内容,歌曲的名字叫《太阳出来了》,请听,教师范唱。
教师语言:
这首歌曲的情绪非常欢快、活泼,速度稍快,表现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。
是一首彝族民歌。
(三)学习歌曲、体验歌曲
1.学习第一部分
教师语言:
下面我们来学习这首歌曲,先观察歌曲的第一部分,这里有个从头反复记号,所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。
这里有“”这个符号,这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段,而不是从头反复。
下面听老师演唱第一部分歌谱,同学们可以心里默唱。
(1)分句教谱
①学习第一乐句:
教师语言:
下面请同学们跟着老师一句一句学唱。
a.学唱第一乐句。
教师语言:
先来演唱第一乐句,听老师弹奏。
完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏
教师语言:
同学们请看,这个高音2是附点四分音符,在这儿要唱一拍半的时值,师示范并讲解,第二拍抬起时才唱高音3,请打着拍子和我一起唱。
c.完整演唱第一乐句歌谱
教师语言:
下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
②学习第二乐句
a.学唱第二乐句。
教师语言:
下面我们来学习第二乐句。
先听老师弹奏一遍(单手慢速弹旋律),完后请你跟我一起慢速演唱。
b.分析附点四分音符节奏
教师语言:
同学们请看,第一小节和第三小节也有附点四分音符,请打着拍子演唱(老师示范:
边打拍子边唱),请你和我一起唱。
c.完整演唱第二乐句歌谱
教师语言:
下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。
(2)整体唱谱
教师语言:
接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。
唱时思考:
节奏有什么特点?
教师语言:
通过观察发现,每一行的第二小节的节奏都是一样的。
歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。
这就是本首歌曲的节奏特点。
(3)学习歌词
教师语言:
下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。
①同学们,由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高,他们是歌词相同但音高不同。
请听第一乐句的开头,教师范唱;请听第二乐句的开头,教师范唱;下面请和我一起把这两句的开头唱唱,先唱第一乐句开头,再唱第二乐句开头。
②同学们,这里的“了”我们要唱成“le”,请听:
教师范唱“太阳出来了”,请和我一起唱。
③这里的“山”字有两种表现方式,你们听听哪种更好听,第一种:
老师示范平淡的演唱,第二种:
示范用渐强的力度演唱“山”字。
很明显第二种好听,好,让我们用第二种方式来演唱,请和我一起唱。
④这里的“太”字音很容易唱扁,请同学们将口型竖起来演唱,快速咬住字头t延长字腹ai,请听示范(师唱“太阳”二字),请你和我一起唱,请再唱一遍。
请将这两小节演唱一遍(师唱“太阳啊”准备、开始)。
教师语言:
同学们,接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍
2.学习第三部分
教师语言:
同学们,第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分,下面我们一起来学习第三部分。
听老师演唱第三部分,仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化?
(教师范唱)
教师语言:
很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了,力度也减弱了,歌曲的情感更丰富了(师范唱最后两小节)。
请我一起唱唱这两小节。
教师语言:
下面我们将第三乐段完整地演唱一遍,通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的,只是多了一个结束句。
3.完整演唱歌曲
教师语言:
同学们,请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。
注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。
(四)欣赏合唱《太阳出来了》
教师语言:
同学们,刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌曲,这首歌曲还有另外一种演唱形式,我们一起来感受(放视频)。
教师语言:
合唱使得歌曲的情感也更丰富了。
(五)课堂小结
教师语言:
同学们,今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》,通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍,调皮可爱的生动形象,了解了两种反复记号的使用方法,还欣赏了此首歌曲的合唱,今天的音乐课就到这里,同学们,再见。
第二课时:
森林与小鸟
教学内容:
欣赏《森林与小鸟》
教学目的:
通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起。
教学准备:
录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器(碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓)各种头饰。
教学重难点:
通过欣赏《森林与小鸟》,掌握乐曲的情绪,摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。
教学过程:
一、组织教学(这一部分我通过语言引导)。
1.师:
今天老师带你们去森林做客,小鸟们要开森林大会!
我们去参加,好不好?
2.(播放第一部分乐曲):
师开始语言引导-----“在去的路上,我们听到(小鸟快乐的叫声),森林的早晨是那么(优美、宁静)。
(小鸟)醒来了(它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明)”。
播放这一段音乐的时候,老师用柔和的声音,轻轻地朗诵,引导学生们感受大自然的美好和宁静。
3.师:
小鸟真高兴,我们呼吸了新鲜空气,感染了它们的喜悦,我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。
(再播放第一部分乐曲)
---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。
二、新课设计。
1.情景导入:
播放课件(一阵狂风,森林被砍伐,河流被污染,垃圾到处都是·······).鸟在哭诉:
谁把我们的家毁了,我没家住,没水喝,我的兄弟姐妹死的伤的,呜呜·····我的家变了一个垃圾场。
(出示录象资料,幻灯片:
有关地球环境变换的文字,图片。
)
这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果,破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵,起了一个鲜明的对比,让学生们知道破坏环境的是人类自己。
2.师:
这是怎么回事?
(让学生们说一说)
3.师:
同学说的都是对的,那现在我们应该怎么办呢?
4.师:
(边说边放关于地球的图片)地球是我们的妈妈,也是动物的妈妈,我们应该好好爱护她,对吗?
现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园,好吗?
这时候让每个学生动手,布置(已准备好的道具)森林,河流,草地,花园,蓝天,白云,太阳等等。
(课前,早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品,把它一一放在桌上,让学生们从中获得美好的创作灵感),请每一位学生为森林添上一笔,摆上作品-----很快,森林焕然一新。
(布置的时候播放乐曲)
----------这部分是让学生知道什么是破坏环境,又怎样爱护环境,美化环境。
三、教学重点、难点。
1.出示课件(开始播放第二部分乐曲):
欣赏第二部分乐曲(分四个小舞曲听)让学生听完每一段圆舞曲,分组讨论说一说感受。
第二部分分四个小圆舞曲。
a)第一圆舞曲欢快、活泼,一强一弱的力度对比更增添了。
俏皮的儿童情趣。
b)第二圆舞曲节奏变得紧凑,铜管乐器的加入,把情绪推向了高潮,好像森林里一片热闹的景象。
c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲,同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。
由玄乐奏出的抒情性旋律,使人联想起小鸟们懂得舞姿。
d)第四圆舞曲稍活泼,带有装饰音的旋律,使音乐显得非常轻快。
这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏,听完一小段分小组讨论说一说自己的感觉。
四、互动部分。
1.让学生听第二圆舞曲,随着乐曲舞动,(老师做一些提示动作,让学生感受圆舞曲的风格特点。
)
2.师:
同学们,这四段圆舞曲好听吗?
现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。
(多哼唱几遍,让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。
)
---------出示主旋律的谱子,老师用琴带唱。
(这里的目的就是让学生更熟悉旋律,加深孩子们在老师的引导下理解乐曲,能分辨乐曲的变化,四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活泼,节奏欢快,第3段比较优美、抒情。
听与唱的结合,加深学生对乐曲有了较深刻的印象,有了自己独特的理解。
)
第三课时:
《美丽的黄昏》
教学目标
1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动,敢于表现自我,并在活动中学会与他人合作。
2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。
3、通过三部轮唱的学习和实践,让学生感受、体验美妙的和声效果,唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。
教学重、难点
1.二部轮唱。
2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教具
电子琴、课件、图片、教学光盘等。
一、组织教学
播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。
注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。
调动学生注意力,有目的的去听音乐。
二、创设情境
1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳,问:
这是什么?
再看,老师用绿色粉笔在太阳下面画上山,问:
你觉得太阳要下山了呢?
还是刚刚升起来呢?
让学生说,最后定不下来。
2.那么,就让音乐来告诉我们,老师慢慢弹奏mi、re、do
引导学生得出,太阳慢慢下山了,美丽的黄昏来到了。
黄昏的景色真迷人,让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。
学生回答问题。
由问题入新课题,不会让学生感到太突然。
三、教授新课
1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》
教师:
有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游,到了傍晚,导游告诉游客,这里的黄昏景色特别美,请他们去欣赏,由于人较多,路面较窄,需要分两组去观看,一组走在前面,另一组走在后面。
(1)二声部轮唱练习。
学生分二个小组练习,第一个小组走在前面形成一个外圈大圆,第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆,学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》
教师:
第二天又来了一个旅游团,一行10人,到了傍晚,活动安排去欣赏黄昏景色,由于景色太美了,第一天去观赏的人还想再去,因此就分成三组去观赏。
(1)三部轮唱练习。
学习分三个小组练习,第一个小组走在前面形成一个外圈大圆,第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆,第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆,学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
(2)教师总结
教师:
同学们,刚才我们通过音乐活动,练习了哪两种演唱形式?
教师:
通过二部轮唱和三部轮唱的练习,我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。
学生们按照老师的指示去进行分组,然后进行演唱。
师的指示去进行分组,然后进行演唱。
学生回答。
让学生积极参加音乐实践活动,在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能,激发学生对音乐学习的热情和兴趣;同时也培养了学生与人合作的良好态度,在歌曲意境中提高审美情趣,丰富审美情感。
四、拓展教学1.摸一摸,猜一猜:
碰钟。
2.玩声音游戏;声音远——你就坐着;声音近——你就站起;声音回旋耳边——你就举手。
3.指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。
4.出现铃鼓,进行打击乐合作:
先出现碰铃,当轮唱时加入铃鼓节奏XXX。
学生按照老师的指示去做游戏。
在游戏的过程中体会声音的变化,更容易让学生牢牢记住。
五、小结添加:
课后试着轮唱《好宝宝睡着了》,想想:
这样的歌用轮唱合适么?
第四课时:
音乐情景剧《森林的故事》
教学目标
1、看图了解故事情节。
2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》,发展学生的音乐想象力及表现力。
欣赏朝景
3、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。
教学过程
1、导入部分(师生课前查阅关于森林的资料)。
教师:
谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下?
学生:
出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。
教师:
据一份可告材料报告,在过去的1970年到2002年间,地球上的森林覆盖率下降了12%。
;在此生物多样化下降了1/3,淡水资源减少了55%。
老师也搜集了一些图片给大家看。
出示荒漠的图片。
我们听到了触目惊心的数字,真为人类生存的环境而担忧。
是吗?
大家还能举出哪些例子来?
学生:
森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。
教师:
生态平衡被打破,终将会威胁到我们人类,多么可怕,作为人类应怎样做呢?
学生:
种树造林。
教师:
就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样,用我们的力量给祖国的绿化事业,让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色,那该多好呀!
2、出示本单元中的五张图片。
教师:
这五张图连在一起讲述了一个怎样的故事?
学生:
根据自己的理解说出故事的梗概。
教师:
没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难,一会儿我们要将这个故事编成音乐剧,让更多的朋友们知道保护森林的重要性,大家愿意吗?
看哪个组同学最成功。
3、学唱歌曲部分。
教师:
在演出之前,我们一起先来学唱歌曲《不得了》。
出示歌曲,播放歌曲录音,初步感受歌曲的情绪及音乐形象。
教师:
指导学生先从整体上把握歌曲。
你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么样?
学生:
伤心、着急等。
教师:
那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。
教师:
歌曲的特点就是2/4、3/4拍交替运用。
而且我们发现每拍后面都有八分休止符,让我们感到动物们的语气是那样急切。
间奏的引入好像是描写动物们慌乱的脚步声。
三个乐句一层一层跌落,表现了动物的伤心、无可奈何的样子。
结束句突然出现了一个四拍的长音,并且稳稳的落在了66/50//上,首尾呼应,结束歌曲。
学生:
尝试完整地演唱。
分组唱熟歌词。
尽量做到形象生动。
4、分组设计活动,表现情景剧《森林的故事》。
教师提供素材:
各种动物的头饰、打击乐器(沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等),音响资料等。
5、各组展示。
欣赏《朝景》
》教师:
请观看的同学评价。
生生互评、师生互评。
课堂小结:
演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼,关于演情景剧大家有没有想变的?
学生自由发言。
注:
本课可以用两课时完成,排练的过程很得要,表演要层次清楚,不拖拉。
教学评价
1、说出故事的情节梗概。
2、形象生动地演唱歌曲《朝景》。
3、用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。
教学反思:
春天来了,到处都充满了绿色,这一单元的教学主要围绕绿色展开,不妨带领学生走进大自然,第一课时的欣赏难度会很大,要重点教学。
第二单元可爱的家
第一课时:
可爱的家
教材分析:
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲,朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念,对故乡无尽的忧思,是人眷念那份难以割舍的亲情。
教学目标:
1、能用充满感情的声音演唱歌曲,体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐,对音乐中的思想情感,引发共鸣。
教学重难点:
1、 发现歌曲中类似乐句的异同,感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、 用竖笛吹奏乐曲,并尝试为歌曲配上第二个声部。
教学过程:
【导入】
1、 播放一组家庭的图片。
设问:
照片上每个人的表情都是怎样的?
为什么他们都在笑?
你们又想到了什么?
板书:
家)
设问:
家带个你怎样的感觉?
(板书:
可爱的家)
2、 此情此景,如果能有点温馨浪漫的音乐,那该有多好呀!
就让我们来当个小小配乐师吧。
【学唱歌曲】
1、(课件展示)出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问:
观察一下,这四个乐句有没有相似的?
最高音在哪?
最低音在哪?
(学生尝试演唱)
3、变化旋律师:
好像有一点单调了?
来一点变化吧!
(给乐曲加上附点)
4、交流师:
附点的加入带来了怎样的变化?
(动感)
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲,特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱,看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律,教师引导学生充分表现流动感。
【简介歌曲】
1、欣赏完整歌曲(合唱版本)
师:
喜欢这段旋律吗?
其实不仅你们喜欢,老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来,就受到全世界人民的喜爱,大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】
1、 学生跟音乐演唱歌曲。
(也可以用竖笛吹奏歌曲)
2、 最高音d出现,将歌曲推向了高潮,同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点,其他的乐句弱一些。
3、 有感情的演唱
4、 你们的歌声真美,老师也想和你们一起演唱,可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。
教师给出Dsmr四个音,每个音四拍。
请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱(奏)。
5、 活动成果展示:
小组配合或和老师配合,师生评价选择优秀的方案。
6、 合唱完整歌曲。
【拓展】
1、 这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨,正视因为家的温暖,让远离故乡的佩恩如此的恋家,让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。
“离家在外面的日子越久,我对家的怀恋就越深,我真想听到亲人们的声音,看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。
写完信后,他就执笔给诗题名为“可爱的家”。
(板书课题)
2、 配乐读诗,
部分学生朗读歌词,部分学生吹奏歌曲旋律,8—15小节合奏。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲,请同学们在歌曲声中离开教室。
【教学反思】
这次我选择上《可爱的家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律,二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。
今天在五一班上完这课,我回过来去看自己先备好的教案,才发现在讲授的过程中自己丢失了很多的教学环节,如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音;向学生介绍歌曲的创作背景故事;配乐朗读歌词;以及教学板书的设计。
在上课过程中我发现自己没有备好学生,低估了学生对歌曲的掌握程度,学生对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。
但是在给歌曲配二声部的时候(这是我的一次尝试)又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。
我想一节课只有在不断的尝试中,教学中才能够不
第二课时:
小船
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情地喧唱歌曲。
指导学生声断气连地歌唱,并准确唱好弱起拍。
引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律,并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
教学过程
1导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿,小小的船”。
学生听辨歌曲名字,并跟着轻声演唱。
导语:
《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮,今天老师再请你们听一首歌曲《小船》,听一听歌中的小船指的什么?
歌曲演唱的什么内容?
2、学唱歌曲《小船》。
1)分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词,熟悉歌曲旋律。
1)提问:
请你感受一下这两首歌曲有什么民同(从情绪、节拍、速度等方面)?
2)复习3/4拍号的含义,学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。
3)再次听歌曲感受
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