乘法的初步认识公开课教案Word文档格式.doc
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教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣
出示主题图(课本第46页)。
师:
秋天到了,我们最喜欢的秋游活动快来了。
快看,这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。
我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目?
学生活动:
观察画面:
看一看,你发现了什么?
(有小飞机、小火车、过山车、转椅)
这么多好玩的项目,我们一个一个来看吧!
二、感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义
(1)运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况
教师出示小飞机情境(课件)
我们先来看第一个项目——小飞机。
数一数:
请同学们一架一架地数,每架小飞机上坐了几个人?
圈一圈:
请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来,然后在每个圆圈旁边写上人数。
(学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的3人圈起来)
说一说:
请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点?
(每份数量相同)
你真善于观察,我们把这个发现的结果一起说一遍:
每架小飞机上坐了3个人,有5架小飞机。
(2)制造冲突,概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义
老师为什么要布置这个任务,肯定是有目的的,因为老师要统计人数,不然有的小朋友走丢了,老师都不知道呢。
那么问题来了,请你们想一想,小飞机里共有多少人?
你能用一个加法算式表示吗?
(老师点名学生回答)下面你说我写。
哎呀,好像写乱了,你能用一句简单的话,让大家一听就明白吗?
(这是5个3相加)
这样一说,大家就都清楚了,我把算式写出来。
(板书3+3+3+3+3=15)你们把算式写在小飞机下面的第一条横线上。
(3)认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累经验
师:
观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点?
(加数相同,都是3)
你能说出一共有几个3相加吗?
(板书,在算式下面写5个3)
这里的3是什么?
5是什么?
三、自主尝试,强化认识
教师出示小火车情境图(课件)
看完了小飞机,我们再来看第二个项目——小火车!
请同学们
请同学们一节车厢一节车厢地数,每节车厢上坐了几个人?
请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来,然后在每个圆圈旁边写上人数。
请同学们说一说,每节车厢上坐的人数有什么特点?
教师随着学生的回答在图中将每个车厢里的6个人圈起来。
我们把这个发现一起读一遍:
每节车厢上坐了6个人,有4节车厢。
接下来老师又要统计人数啦!
要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示?
你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?
(4个6相加)
学生说,老师在黑板上写出算式(6+6+6+6=24),你们把算式写在小火车下面的第一条横线上。
这个算式有什么特点?
(加数都相同)
你能说出一共有几个6相加吗?
(板书,在算式下面写4个6)
这里的6是什么?
4是什么?
四、加强体验,感受学习乘法的必要性
(1)借助现实情境,激发学习需求
教师出示过山车情境图:
看完小火车,我们接着来看第三个项目——过山车!
请同学们先对照一下你们的发现是一样的吗?
然后小组内互相说一说,每节车厢上坐的人数有什么特点?
(每份数量相同)说一说这是几个几?
(7个2)
过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?
请把算式写在过山车下面的第一条横线上(2+2+2+2+2+2+2=14)
你能说出一共有几个2相加吗?
(板书,在算式下面写7个2)
这里的2是什么?
7是什么?
谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?
(2)借助想象,进一步激发学习需求。
同学们写7个2连加就感觉到麻烦了,想象一下,如果这列过山车再长一些,需要10个2相加呢?
20个2相加呢?
……这时你又有什么感觉呢?
你有什么需要吗?
(学生想象发明新的符号,借助卡片)
五、明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法
(1)明确乘法的意义,学习乘法算式的读、写,认识乘号
你太厉害了,跟数学家的想法是一样的!
再过十几年你也可能成为数学家(出示乘号相关资料)
7个2相加,可以写成7×
2=14,这里用了乘号,我们把这个算式叫做乘法算式,读作:
7乘2等于14,也可以写成2×
7=14,读作2乘7等于14(板书算式)请你们把乘法算式写在过山车下面的第二条横线上。
(2)算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同数相加与乘法算式的练习
将上面的加法算式和乘法算式进行对比,说说你喜欢哪种表示方法,为什么?
加法算式中没有7,乘法算式中的7是怎样来的?
(3)课堂练习,巩固乘法的意义
你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗?
请你把乘法算式分别写在小飞机和小火车下面的第二条横线上。
你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗?
六、巩固练习,深入理解乘法的意义
1.教材第49页练习九第1题。
2.创造一个属于自己的乘法算式:
下面请同学们用你们的小棒摆出几个相同的图形,告诉我们这是几个几,可以用哪个乘法算式表示。
3.教材第48页做一做第3题。
板书设计:
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=153×
5或5×
35个3相加
6+6+6+6=246×
4或4×
64个6相加
2+2+2+2+2+2+2=142×
7或7×
27个2相加
作业布置:
说一说乘法与加法的联系
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- 关 键 词:
- 乘法 初步 认识 公开 教案